鄭細(xì)揚

摘 要： 本文通過梳理2018年全國卷1地理卷命題依據(jù)及試題特點分析，試卷命題具有穩(wěn)定性與新穎性相結(jié)合，以立德樹人為目標(biāo)注重培養(yǎng)和考查考生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，并提出新高三年有效復(fù)習(xí)的策略方法，實現(xiàn)高考復(fù)習(xí)有效高效的根本目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 地理學(xué)科素養(yǎng) 能力培養(yǎng) 高效復(fù)習(xí)

福建省高考重返全國卷I考試已第三年，縱觀近三年的全國卷高考地理試卷始終延續(xù)以學(xué)科素養(yǎng)為立意，重視基礎(chǔ)性和綜合性結(jié)合，側(cè)重學(xué)科能力的考查。2018年地理試卷題材的選取了新穎的材料和設(shè)問角度，注重培養(yǎng)和考查考生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，貼近時代，貼近生活，貼近實踐，體現(xiàn)了全國1卷穩(wěn)中求新、綜合全面的特色，突出了高考育人和選拔的功能。

一、2018年全國卷I地理整體特點分析

整份試卷始終貫徹人地關(guān)系主線，引導(dǎo)考生樹立尊重自然、與自然和諧相處的意識。強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科的現(xiàn)實生活意義，重點考查學(xué)生的四大能力。

1.試題結(jié)合生活地理，注重考查學(xué)生的地理實踐能力。

例如第9題-11題從重慶到貴州畢節(jié)的旅行線路分析、旅途中如何選座等問題，展現(xiàn)了形象生動的地理情景，通過“長途客車選座”討論日出方位問題，引導(dǎo)考生運用地理知識和原理分析和解釋現(xiàn)實問題，體現(xiàn)“對生活有用的地理”這一學(xué)科理念。全國I卷的地理試題一直以來強(qiáng)調(diào)關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象和地理問題，鼓勵學(xué)生結(jié)合地理原理和學(xué)科思想方法進(jìn)行思考，解答日常實踐中的問題實現(xiàn)“學(xué)以致用”的根本目標(biāo)。

2.創(chuàng)設(shè)新穎的材料情境和設(shè)問角度，啟發(fā)思考。

試題材料來源穩(wěn)定多變，材料內(nèi)容豐富新穎。延續(xù)近幾年全國卷命題風(fēng)格的基礎(chǔ)上，同時對試題的設(shè)問思路和設(shè)問方式有所設(shè)計和創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生開放性思考。如試卷第37題以“嫩江支流烏裕爾河下游扎龍濕地”為切入點，將堰塞湖和沼澤濕地進(jìn)行比較，鼓勵學(xué)生思考不同區(qū)域的自然地理情況及其影響，體現(xiàn)了自然環(huán)境的整體性?！巴茰y扎龍濕地地貌、氣候特點”、“指出未來水中含鹽量變化”，重視用逆向思維和發(fā)展變化的視角思考問題。其中第（4）問提問學(xué)生“是否同意通過工程措施恢復(fù)烏裕爾河為外流河”。考生若能結(jié)合地理認(rèn)知給出相應(yīng)的證據(jù)，同意和反對皆可，將考生從標(biāo)準(zhǔn)化作答模式中解放出來，鼓勵考生獨立思考、暢所欲言，從新穎的角度看待地理問題，充分體現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

3.立足學(xué)科思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的綜合思維。

考題基于高考地理大綱，注重考查學(xué)生的圖像判讀能力和對題目關(guān)鍵信息的提取能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力和綜合思維。如第4題、第5題通過“近十年來我國某直轄市戶籍人口與常住人口的數(shù)量變化圖”，引導(dǎo)學(xué)生將人口和城市地理的知識點有機(jī)結(jié)合，快速從題目中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行綜合加工分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步要求考生根據(jù)人口數(shù)量變化趨勢，結(jié)合四大直轄市的人口數(shù)量變化和遷移規(guī)律和現(xiàn)實情況，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生深化對于人口和城市的認(rèn)識。如第43題分析說明九寨溝震后重建規(guī)劃措施對旅游發(fā)展的意義，第44題卑爾根島世界種子庫在全球氣候變暖趨勢下可能遭遇的環(huán)境風(fēng)險等，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識。都是體現(xiàn)立足學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)科思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的地理綜合思維與實踐能力。

4.堅持立德樹人弘揚核心價值觀。

精心選取體現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步話題，引導(dǎo)考生關(guān)注時政、全面認(rèn)識中國和世界，將家國情懷、合作共贏等觀念融入地理能力考查中。全國卷I地理命題緊跟改革腳步，結(jié)合社會主義核心價值觀，突出體現(xiàn)了全球化的地理格局。如試卷第36題以“一帶一路”和全球化合作為背景，探究中俄兩國各自在“俄羅斯天然氣勘探開發(fā)、液化、運輸項目”中的優(yōu)勢，將區(qū)域地理和時代熱點有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生全面客觀地看待當(dāng)代中國、深入感受時代和世界的變化，體現(xiàn)了地理試題立德樹人的初衷。注重考查學(xué)生整合地理知識、探求和解決地理問題的能力，要求考生拓寬視野、放眼世界，具有鮮明的學(xué)科特色，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求。

試卷整體穩(wěn)定中尋求創(chuàng)新突破，體現(xiàn)了地理學(xué)科的特點，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)科思維具有積極的影響，充分發(fā)揮了高考試題育人和選拔的功能，對中學(xué)地理教學(xué)起到了積極的引導(dǎo)作用。

二、新高三高效復(fù)習(xí)基本策略

1.梳理“三基”主干知識構(gòu)建地理知識體系，為高考夯實知識儲備。

夯實主干核心地理基礎(chǔ)知識是備戰(zhàn)高考的前提。能夠?qū)χ攸c考查的地理知識內(nèi)容梳理成體系做到了然于胸。因而在區(qū)域地理復(fù)習(xí)中應(yīng)該梳理系統(tǒng)地理主干知識：地圖、等值線、地形、氣候、河流、能源、工農(nóng)業(yè)、人口城市、交通、環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展等高中主干地理知識，突出自然地理、人文地理和區(qū)域地理的融合。抓住核心地理知識，從學(xué)生實際出發(fā)，突出高中地理“三基”核心：（1）突出地理基本原理（如5大基本原理：熱力環(huán)流、農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇、工業(yè)區(qū)位選擇、交通區(qū)位選擇、城市區(qū)位選擇）；（2）突出地理基本規(guī)律（5大基本規(guī)律：地球運動規(guī)律、地殼運動規(guī)律、大氣[氣壓帶風(fēng)帶/季風(fēng)]運動規(guī)律、水體[河流湖泊的水系/水文]變化規(guī)律、地域分異規(guī)律）；（3）突出地理基本過程（5大基本過程：地殼物質(zhì)循環(huán)過程、水循環(huán)過程、人口增長與遷移過程、城市化與工業(yè)化過程、資源和產(chǎn)業(yè)的跨地區(qū)轉(zhuǎn)移過程）。幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生掌握主干核心知識。

我們要立足教學(xué)重點于高中地理的基本原理、基本規(guī)律和基本過程，在教師的指導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生掌握的地理“三基”知識結(jié)構(gòu)向思維導(dǎo)圖內(nèi)化，形成運用思維導(dǎo)圖進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式，從而培養(yǎng)學(xué)生在高考中靈活運動系統(tǒng)地理知識的基本能力。

搭建知識體系，培養(yǎng)綜合思維。高考地理命題尤其是全國1卷較為重視對于學(xué)生綜合思維能力的考查，往往一道題中會聯(lián)系多個知識點進(jìn)行綜合考量，因此對知識體系的搭建提出了要求。對于備考的同學(xué)，在高三地理復(fù)習(xí)過程中要更加注重知識框架的搭建，學(xué)會定期整合和總結(jié)已學(xué)知識內(nèi)容，試著構(gòu)建每個知識點、知識點與知識點之間的思維導(dǎo)圖，發(fā)現(xiàn)和找出各個知識點之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，舉一反三，進(jìn)行發(fā)散性思考。

2.加強(qiáng)地理圖表材料復(fù)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖思維和讀圖技能、材料解讀能力。

“地圖”是地理教學(xué)中的“第二語言”，中學(xué)生的地理素養(yǎng)的養(yǎng)成與其地圖技能和地圖意識密不可分。高考中通常有多幅不同類型圖表應(yīng)用分析，學(xué)生能讀懂圖表是高考做題的重要條件。因此，培養(yǎng)中學(xué)生的地圖素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有運用地圖、圖表的基本技能，是地理教學(xué)的基本目標(biāo)之一，利用地圖進(jìn)行教學(xué)也是地理教學(xué)特殊之所在。以圖表材料為載體的學(xué)習(xí)方法，圖像圖表的判讀技能、基本概念、規(guī)律和原理的理解運用。重視以區(qū)域為基本單元的地理分析方法，學(xué)會用基本的自然地理和人文地理的原理和方法認(rèn)識區(qū)域，比較區(qū)域差異，評價區(qū)域發(fā)展條件。因而在平時復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)該重視地圖復(fù)習(xí)引導(dǎo)，提高學(xué)生的讀圖能力。

地理復(fù)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生用圖習(xí)慣教會學(xué)生讀圖方法，從圖中獲取地理信息的基本技能。應(yīng)該注意圖文信息轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)一圖多思、多圖并用，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖思維能力，歸納圖表信息能力。從面對紛繁復(fù)雜的圖表，考生要從“讀會圖”轉(zhuǎn)變到“會讀圖”，掌握好讀圖方法。這就要求在日常復(fù)習(xí)教學(xué)中重視學(xué)生讀圖、析圖能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生針對各種地圖、圖表運用的特點、規(guī)律和方法進(jìn)行歸納，養(yǎng)成以地理圖表輔助記憶進(jìn)行思維的習(xí)慣。

3.強(qiáng)化地理考題訓(xùn)練培養(yǎng)審題能力，提升地理問題的探究和論證分析。

高中地理新課程系統(tǒng)地理的學(xué)習(xí)，應(yīng)以問題發(fā)現(xiàn)為中心，以案例為基本呈現(xiàn)方式的教與學(xué)，需要地理區(qū)域的具體化支撐。同理，新課程地理高考出于對能力目標(biāo)“描述和闡釋地理事物，論證和探究地理問題”兩方面考察的要求，需要學(xué)生在地理備考中對相關(guān)地理區(qū)域背景有所熟悉和了解。復(fù)習(xí)中要注意地理事物、地理問題的系列化高考能力目標(biāo)的訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生通過系統(tǒng)性的獲取和解讀有效信息，推斷并描述出該區(qū)域地理位置、地形、氣候、河流等地理事物分布、特征，闡釋其影響因素、形成原因；調(diào)動和運用所學(xué)的地理知識，通過分析綜合對本區(qū)域的地理問題進(jìn)行深入的探究和論證。著重提高知識運用能力，通過一定量的練習(xí)來驗證自己的知識掌握程度和思維邏輯水平，及時發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自身的知識漏洞，查漏補(bǔ)缺。同時，地理具有鮮明的學(xué)科特點，命題注重考查學(xué)生的圖像分析能力和材料解讀能力。

4.觀察生活和世界，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

歷年來，地理命題堅持從生活實踐出發(fā)，關(guān)注日常出現(xiàn)的地理現(xiàn)象和問題。所以在備考階段，學(xué)生要注意進(jìn)行心理調(diào)適，不能一味“埋頭苦讀”，還應(yīng)當(dāng)積極觀察周圍環(huán)境及其變化，了解社會和時政的熱點問題并進(jìn)行有益思考。同時，沉著應(yīng)對高三各次考試，積累考試中出現(xiàn)的新鮮熱點素材，了解考查方向，把握命題思路，全面提升地理核心素養(yǎng)，學(xué)會深挖，學(xué)會細(xì)究，學(xué)會沉淀。

高考是一項綜合性很強(qiáng)的考試，不僅考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，更側(cè)重于考查學(xué)生綜合實踐能力，為國家選拔真正的人才服務(wù)。要在高考中取得好成績，心中要清楚高考怎么考、考什么，夯實掌握核心主干知識的同時，才能讓我們復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，有的放矢，獲得事半功倍的效果，是高效復(fù)習(xí)高考取勝的關(guān)鍵。

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