顏克峰

摘 要： 高職校園開展美育教育教學有利于提高學生的藝術(shù)實踐能力，培養(yǎng)美育人才。本文以美育理論和全國學校美育工作會議精神為指引，結(jié)合本校“童趣紙藝”手工坊建設(shè)實例，針對高職院校美育教育偏重理論教學的現(xiàn)狀，提出設(shè)施機制建設(shè)、課程資源庫建設(shè)、載體平臺建設(shè)等有效途徑，旨在推動學校美育工作改革，進一步培養(yǎng)和鍛煉學生藝術(shù)實踐能力。

關(guān)鍵詞： 美育 培養(yǎng)機制 培養(yǎng)平臺 高職教育

2015年9月國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于全面加強和改進學校美育工作的意見》提出：將美育實踐活動納入各校教學計劃，到2020年初步形成“大中小幼美育相互銜接、課堂教學和課外活動相互結(jié)合、普及教育與專業(yè)教育相互促進美育體系”。教育部長陳寶生在全國學校美育工作會議上強調(diào)：“要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，落實立德樹人根本任務(wù)，扎實推進新時代學校美育工作創(chuàng)新發(fā)展?！毙@作為美育工作的主陣地，應(yīng)緊跟時代發(fā)展步伐，加強藝術(shù)實踐活動，讓學生在尚美、創(chuàng)美的過程中以美育人。

在全面推進美育工作中，根據(jù)我校人才培養(yǎng)目標和擁有的豐富的手工課程資源，蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到：“手工是靠手的技能和使用簡單工具對材料進行加工的一種造型活動。在人的童年和少年期，如果沒有依靠雙手精細的、靈巧的動作激活抽象思維區(qū)域，那么將會影響人今后一生的發(fā)展?！蔽倚Ｊ且凰詫W前教育專業(yè)為主的師范類高等?？茖W校，手工在我校美術(shù)課程中占有重要地位，傳承民間文化和技藝，與學生將來從事的幼兒、小學美術(shù)教育崗位需求有著密切的聯(lián)系，深受學生的喜愛，因此，我校建立了“童趣紙藝”手工坊，在校園內(nèi)開展手工藝術(shù)實踐活動，以此探索校園美育工作的改革和創(chuàng)新。

一、高職院校美育教育教學現(xiàn)狀剖析

當前，我國高職院校越來越重視校園文化建設(shè)，校園美育環(huán)境不斷提升，育人環(huán)境不斷優(yōu)化。一些大大小小的藝術(shù)社團如“雨后春筍”在校園里蓬勃發(fā)展，成了學生豐富文化生活、展示才華、提升自己綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的平臺，也是校園文化建設(shè)的有機組成部分，更是美育的載體。但是，長期實踐證明，以社團營造的校園美育環(huán)境存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）美育偏重理論教學、局限狹隘課堂的不足，忽視實踐動手能力培養(yǎng)。

美育實踐類課程是理論課程和鑒賞課程的繼續(xù)和深化，更與學生職業(yè)緊密聯(lián)系，是幫助學生提高審美素養(yǎng)的最重要環(huán)節(jié)。當前，部分高職院校的美育教育采用傳統(tǒng)教學方式，沒有從職業(yè)特點和高職學生善于動手的實際出發(fā)，重理論，輕實踐，僅限于課堂教學，沒有進行教學空間拓展，使得學生學習興趣不濃，實踐動手能力差，未能實現(xiàn)良好的美育教育。

（二）高職院校以社團為載體的美育教育探索有成績，但實際效果受限。

當前部分以社團為載體的美育教育為教育教學改革進行了可貴的嘗試探索，但是存在不足。主要表現(xiàn)為學校對高校美育的重要性及要實現(xiàn)的最終目標沒有清晰深刻的認識，對社團的管理也沒有提出具有實質(zhì)意義的要求，社團的建設(shè)大多處于自由發(fā)展的狀態(tài)。加之市場經(jīng)濟對校園文化的沖突，一些大學生對社會現(xiàn)實的認識呈功利化。例如，有些學生出于加學分或多拿獲獎證書為今后好找工作的目的來到藝術(shù)社團，與提升自己的審美素養(yǎng)相悖論，在社團學習中缺乏情感體驗與理性思考，無法提升品位與修養(yǎng)。

（三）我校手工坊建設(shè)探索：做法與瓶頸。

我校手工坊建設(shè)在學校高度重視下，以校團委牽頭，聘請了專業(yè)教師為坊主直接參與管理。首先，在坊主的帶領(lǐng)下制定了較為完備的管理制度、運營制度、人才選拔制度和評價制度；其次，加強了手工坊的場館和設(shè)施設(shè)備建設(shè)，完善了實踐教學平臺；再次，開發(fā)了“以工作過程為導向”的課程模式，堅持工學結(jié)合、賽學結(jié)合、校企結(jié)合的培養(yǎng)模式。我校手工坊充分調(diào)動了學生的積極性，克服了上述社團管理的缺失和學習的功利化，學生在手工坊實踐創(chuàng)作中傳承和發(fā)展手工技藝的同時提升美的技藝和美素養(yǎng)。實際工作中又因?qū)W生外出交流學習的機會少及合作單位的欠缺，在美育教學中出現(xiàn)合作交流不足，學生的藝術(shù)創(chuàng)作沒能與社會生活很好地結(jié)合，缺乏創(chuàng)造力。

二、以“童趣紙藝”手工坊為載體，推動美育創(chuàng)新發(fā)展

（一）構(gòu)建“理實一體”藝術(shù)場館和實際可行的運營機制。

1.加強藝術(shù)場館設(shè)施建設(shè)。

藝術(shù)場館的建設(shè)旨在為師生們搭建交流學習的平臺，弘揚中國傳統(tǒng)文化，為喜愛藝術(shù)的師生提供展示自己的空間，通過藝術(shù)場館的展示讓更多的人了解藝術(shù)，熱愛藝術(shù)，發(fā)展藝術(shù)。我校手工坊初期即投入3.5萬元作為啟動資金，用于購置各種設(shè)施設(shè)備，并配置了一間60平米的教室。工作坊的布置根據(jù)手工類型，實行分區(qū)域設(shè)計和裝飾，實現(xiàn)各區(qū)域的主題化、個性化、藝術(shù)性，營造了良好的學習氛圍，為“理實一體”化教學提供了保障。

2.建立健全人才選拔機制、日常管理機制、各方聯(lián)動協(xié)作機制。

健全人才選拔機制是手工坊順利運營的保障。手工坊本著公開、公平、競爭的原則，通過才藝展示、綜合面試和試用運營三個環(huán)節(jié)在全校范圍內(nèi)選出20名優(yōu)秀隊員直接入住手工坊，參與手工坊的管理和實踐活動。同時，制定了手工坊管理及運營制度、教師授課制度、隊員入住制度，建立了管理檔案，與手工坊的師生簽訂了責任書，確保了手工坊的正常運營。手工坊還與各系部簽訂了合作協(xié)議，分批次向系部同學開放，引導學生參與手工實踐活動，在全校起到了傳承美育的作用。

（二）創(chuàng)建豐富多樣的美育課程資源庫。

根據(jù)手工坊特點，結(jié)合我校各專業(yè)手工課程實際，以建設(shè)校級精品課程為目標，大力建設(shè)手工課程資源庫。手工坊將專業(yè)課程與實踐教學、兒童特點、地方文化特色相結(jié)合，已建成了適合幼兒園、中小學手工教學的紙藝、紙粘土、繩編、布藝、廢舊物利用等手工課程，并把相應(yīng)的圖片、視頻、PPT、教案等課程資源上傳校園“雨班課”中供學生自學。后期將結(jié)合本地特色開發(fā)夏布文化和陶藝的課程，以此豐富手工教學課程資源庫，為學生的實踐活動提供了保障。

（三）打造美育實踐創(chuàng)新的載體平臺。

為培養(yǎng)學生的理想與社會責任感、興趣和批判性思維、追求和意志品質(zhì)、創(chuàng)新和實踐能力、洞察和選擇能力、合作和交流能力，手工坊在實踐活動中強化了載體平臺建設(shè)。

1.搭建“自主學習”平臺，提高學習效率。

手工坊除正常教學外，每周一、三下午和周末分批次面向全校師生開放。手工隊員通過輪班值日的方式指導前來師生從事手工制作，不僅為自己提供了展示自我的機會，而且促進了隊員的自主學習。隊員通過“教學做一體”的學習模式，積累了豐富的實踐經(jīng)驗，提高了學習效率。

2.搭建“美的展演”平臺，創(chuàng)設(shè)美育環(huán)境。

手工坊以“大學生校園文化藝術(shù)節(jié)”、“學前教育宣傳月”、“教學見習”、“畢業(yè)生雙選會才藝展示”、“迎新晚會”等活動為契機，充分利用學校美術(shù)展館或因地制宜建立流動藝術(shù)櫥窗，定期開展材料多樣、形式新穎的手工作品展。這些作品展融美育于情景、主題、事理之中，創(chuàng)造了良好的美育環(huán)境，達到了潛移默化、潤物“有聲”的效果。

3.搭建“藝術(shù)采風”平臺，提高創(chuàng)作能力。

手工坊注重為學生搭建“藝術(shù)采風”平臺。例如，組織學生到本地的“三古之旅”進行戶外寫生和到夏布工作室、安富陶都研習所、資中杖頭木偶傳習所等地參觀學習和調(diào)研，開闊了學生的視野，讓學生感知自然美、生活美的同時，加深了對當?shù)孛袼孜幕睦斫?，培養(yǎng)了學生的審美能力和民族自豪感。通過這一“藝術(shù)采風”平臺，激發(fā)了學生的學習熱情，提升了學生的創(chuàng)作能力。

4.搭建交流合作平臺，力促師生專業(yè)成長。

手工坊秉承“走出去、請進來”的理念，一方面邀請校外的專家、名師到我校實地指導，另一方面組織師生參加手工大賽或藝術(shù)展銷等活動，為師生搭建學習交流平臺，加強校內(nèi)外合作，實現(xiàn)資源共享，合作共贏。同時，加強與手工坊畢業(yè)學生的聯(lián)系，通過收集畢業(yè)生在實踐教學中的反饋及時調(diào)整手工坊的教學內(nèi)容和方法，共同研討改進策略，共謀專業(yè)發(fā)展。

總之，在大力推行校園美育的背景下，高職院校要立足人才培養(yǎng)目標，結(jié)合專業(yè)特色，發(fā)展具有中國傳統(tǒng)文化及地方特色的，具有重要傳承、推廣意義的社團。期望通過藝術(shù)社團的建設(shè)，進一步拓寬學校美育視野，促進學校美育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地方特色文化的融合，固化和強化美育教育陣地，為學生提供更多的藝術(shù)實踐平臺，進一步加強學生藝術(shù)實踐能力培養(yǎng)和鍛煉，為學校美育工作探索出一條更加有效的路徑。

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