李雁鑫

摘 要：體育課的設(shè)立，不是為了要將學生培養(yǎng)成體育健將，而是為了培養(yǎng)學生參與體育鍛煉的興趣、幫助他們發(fā)掘自身的潛力、使學生在體育鍛煉中磨煉自己的意志，并使他們在參與體育教學的過程中能樹立終身的體育鍛煉意識。為此，在平時的教學中，廣大體育教師應(yīng)不斷對自身的體育教學進行反思，及時采取行之有效的策略對自身的教學進行優(yōu)化，以期能不斷提升自身教學的有效性。主要針對高中體育課堂教學的優(yōu)化進行分析，希望能給廣大高中體育教師帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：高中體育；課堂教學；有效性

一、明確好高中體育教學的目標

教學目標是教師設(shè)計教學內(nèi)容、實施教學計劃、開展課堂教學的核心，同時也是評估教學質(zhì)量的一大標準，由此觀之，教學目標的明確是非常重要的。作為基礎(chǔ)教育時期體育教學的最后階段，高中體育在目標的確定上與其他階段的體育教學有一些共性，如，高中體育的教學目標除了要傳授學生體育知識和體育技能外，還要對學生的情感進行培養(yǎng)。為此，在日常教學中，教師不僅要明確目標，還要盡力使之具體化。所以這就要求教師必須要依據(jù)教學大綱的要求，仔細研究每一個教學模塊，以保證開展教學的時候能達到預(yù)期的教學目標，基于此，教師還應(yīng)注意結(jié)合學生的身體實際和學習實際，科學地制定一些能夠供他們選擇的短期目標，以期能使每一個層次的學生都能在自身的基礎(chǔ)上獲得最大限度的收獲。

除了共性以外，高中體育教學還有區(qū)別于其他階段的地方，要知道，高中生即將要升入大學了，而大學的教育方式與高中以及初中、小學是有很大區(qū)別的，所以高中體育教師在設(shè)定教學目標的時候，應(yīng)注意要和其他教學階段有所區(qū)別。比如，在教學中，教師應(yīng)盡最大可能地去提升學生的健康水平，輔助他們鍛煉出強健的體魄，使他們能夠適應(yīng)將來的大學教育；要保證學生在體育運動上有所擅長，如，學生起碼要會一種球類或者要擅長一項運動，這對他們體育鍛煉意識的形成是很有幫助的。如此一來，教師依循這樣的目標開展教學，并在師生共同達標的過程中及時調(diào)整教學策略、及時互相反饋，就能實現(xiàn)高中體育課的有效教學。

二、科學去設(shè)計教學內(nèi)容

教師在設(shè)計體育教學內(nèi)容的時候，除了要重視教學大綱上的要求以外，還應(yīng)充分考慮高中生的興趣愛好和他們的年齡特點，這樣一來，教師所設(shè)計的內(nèi)容才能使學生感受到快樂，從而使他們在享受快樂的同時，還能掌握一定的體育技能和鍛煉方法，更重要的是，在這樣的教學內(nèi)容下，學生參與體育運動的興趣勢必能得到有效提升，這對他們終身體育鍛煉意識的形成具有非常積極的促進作用。舉個例子，在長跑教學中，很多教師往往會讓學生通過繞著操場跑圈的方式去進行長跑訓練，這樣的教學方式是非?？菰锏模瑯O易激起學生的逆反心理，從而使其總是會想方設(shè)法地去逃避訓練，或者抱著心不甘情不愿的態(tài)度去應(yīng)付訓練，而這正是導致體育課課堂效率低下的主要原因。對此，教師不妨通過改變訓練模式的方法來提升課堂教學的質(zhì)量。比如，在教學中，教師可以組織學生開展障礙接力賽。在比賽之前，教師可以利用呼啦圈、跨欄、路障等工具對操場進行布置，這樣一來，長跑訓練不僅多了許多挑戰(zhàn)，同時也多了很多趣味，這對激發(fā)學生的訓練熱情是很有幫助的，從而能提高體育課堂教學的有效性。

三、不斷提升高中體育教學的趣味性

眾所周知，興趣是最好的教師。教師要想提升體育教學的有效性，還需要重視學生興趣的培養(yǎng)，要知道，學生對體育有了興趣，其求知欲便會被激活，而在求知欲的驅(qū)使下，學生勢必能以專注的態(tài)度投入到日常的體育教學之中。那么，究竟如何培養(yǎng)學生參與體育鍛煉的興趣呢？筆者認為，可以從增加體育教學的趣味性入手。拿籃球教學舉例，在學習定點投籃的時候，教師可以先將正確的投籃姿勢教給學生，之后，可以將學生分成若干小組，然后讓學生進行組間競爭。不過，需要注意的是，為了平衡各小組的綜合實力，教師應(yīng)當按照“尖子生+中等生+后進生”的模式對學生進行分組，然后再讓學生以小組為單位進行定點投籃比賽，最后以在規(guī)定時間內(nèi)，進球最多的小組為勝。教師利用這樣的方式授課，不僅能使學生感受到打籃球的樂趣，同時還有利于學生迅速掌握標準的投射姿勢，更重要的是，通過這樣的活動，學生的合作意識得到了很好的培養(yǎng)，從而使體育教學的意義得到了豐富。

綜上所述，教師要想提升高中體育課堂教學的有效性，首先要做的，就是要明確好教學目標，因為目標是教師創(chuàng)設(shè)教學內(nèi)容、執(zhí)行教學計劃主要依據(jù)，有了目標，體育教學才能有序開展；其次，教師要科學地設(shè)計教學內(nèi)容，除了要依循教學大綱以外，還應(yīng)與學生的興趣愛好、年齡特點相結(jié)合，只有這樣才能使學生在感受到快樂的同時，還能學到相應(yīng)的體育技能；最后，教師應(yīng)不斷提升體育教學的趣味性，因為體育教學的趣味性，會影響到學生的學習興趣，而學生的學習興趣，則能直接影響體育課堂教學的有效性。

參考文獻：

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[2]史金剛.淺析分層教學法在高中體育教學中的應(yīng)用[J].當代體育科技，2017.