李紅

【摘要】高中通用技術(shù)課程要緊緊抓住這門課程開設(shè)的基本目標(biāo)，圍繞目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從各個(gè)目標(biāo)的達(dá)成途徑方面進(jìn)行創(chuàng)新探索。為了讓學(xué)生在這門課程的學(xué)習(xí)中獲得創(chuàng)新能力，教師要注重課程教學(xué)的實(shí)踐性，注重將理論和實(shí)踐相結(jié)合，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，為這門課程的有效開展，不斷付出更多的努力。

【關(guān)鍵詞】通用技術(shù) 技術(shù)能力 技術(shù)素養(yǎng)

作為把提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，豐富學(xué)生個(gè)性發(fā)展為主要目標(biāo)的通用型、基礎(chǔ)型、時(shí)代型、特點(diǎn)鮮明的學(xué)科，通用技術(shù)在高中階段有效開展，在開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、培養(yǎng)實(shí)踐能力等方面，發(fā)揮重要作用。這門學(xué)科教學(xué)涉及到很多交叉的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的人文素養(yǎng)、思想政治素養(yǎng)等也會(huì)得到教育和引導(dǎo)。所以，高中通用技術(shù)課程教學(xué)真正地、常態(tài)化地開展，就需要教師加強(qiáng)反思，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和精心組織教學(xué)過程。

一、在教學(xué)中教師要認(rèn)真分析學(xué)生基本情況，樹立學(xué)科教學(xué)的科學(xué)目標(biāo)

通用技術(shù)課程面向的是高中學(xué)生，不過從這門課程要實(shí)現(xiàn)的教育教學(xué)目標(biāo)的角度看，學(xué)生在通用技術(shù)基本素質(zhì)方面層次不齊，這就需要教師有針對(duì)性地進(jìn)行因材施教的教學(xué)安排。所以，如何做到因材施教呢？教師首先要分析學(xué)生的基本情況，分析學(xué)生在通用技術(shù)這一領(lǐng)域有哪些基礎(chǔ)能力，又有哪些需求？學(xué)生之間又有什么需求的差異性？是否可以把學(xué)生分為需求差異群組，這樣可以便于教師進(jìn)行群組化的個(gè)性化教學(xué)。

當(dāng)然，在分析完學(xué)生的基本學(xué)情之后，教師也要對(duì)所使用的教材進(jìn)行透徹而專業(yè)的分析。教材是教師組織教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)和框架。教材的編寫特點(diǎn)，教材的基本結(jié)構(gòu)，都可以給學(xué)生一定的自學(xué)指導(dǎo)。而教師在教學(xué)過程中，也能夠根據(jù)教材的具體安排，采取相似的教學(xué)順序。這樣，學(xué)生在課堂上聽課，記筆記的時(shí)候，也會(huì)更加容易。當(dāng)然，最好讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，有了預(yù)習(xí)，聽課的效率會(huì)更高一些。

這門學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)可以從三個(gè)維度來加以細(xì)化。首先，就是基礎(chǔ)知識(shí)的維度，通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握通用技術(shù)的基本概念和理論框架為他們的實(shí)踐學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。其次，是學(xué)生的技能為度，真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，這是一種需要教師在教學(xué)中特別培養(yǎng)的能力，在這種能力的輔助下，學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課程的核心就有了更加明確的掌握。最后，是情感維度，情緒情感維度，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的興趣偏好，對(duì)通用技術(shù)課程產(chǎn)生喜愛的態(tài)度，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)行為，這是一種非常強(qiáng)有力的動(dòng)力，可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

二、高效開展通用技術(shù)課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

一堂新的課程要有一個(gè)精彩的開始，讓一開始的精彩，一下子喚起學(xué)生的強(qiáng)烈注意，將學(xué)生原來的思維活躍起來，轉(zhuǎn)移他們的注意力，讓學(xué)生的求知欲變得更加強(qiáng)烈，在課 堂中有一個(gè)更加積極主動(dòng)的狀態(tài)。

一堂課的時(shí)間并不充裕，導(dǎo)入環(huán)節(jié)往往只需要短短的幾分鐘，在這幾分鐘里，教師如何將這門課程接下來要講的重點(diǎn)內(nèi)容簡短的提示給學(xué)生，并且引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣呢？與其他學(xué)科相似，這門學(xué)科的教學(xué)導(dǎo)入也可以在引入已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過視頻，通過故事等，都可以完成導(dǎo)入環(huán)節(jié)的要求。

三、積極運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，為學(xué)生的通用技術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)直觀的互動(dòng)情境

現(xiàn)代化的技術(shù)手段，應(yīng)用到很多學(xué)科的教學(xué)中，為學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展帶去了無限的活力，所以在現(xiàn)代信息技術(shù)的平臺(tái)下，通用技術(shù)課程也能夠有更多創(chuàng)新的時(shí)間和發(fā)現(xiàn)。課程當(dāng)中所有的基本理論和概念，教師都可以同時(shí)用抽象的講授法和直觀的多媒體課件展示法來進(jìn)行，加深學(xué)生的印象。讓學(xué)生的常識(shí)記憶系統(tǒng)中，既能夠得到抽象的語義編碼，也能夠得到直觀的表象編碼，這對(duì)于他們記憶的保持和以后的提取都是有積極作用的。

四、通用技術(shù)課程，要注重理論和實(shí)踐的自然結(jié)合

其實(shí)，通用技術(shù)這門課程的實(shí)踐性是非常強(qiáng)的，很多基礎(chǔ)的理論知識(shí)是為了實(shí)踐服務(wù)的。因此，課程教學(xué)的開展最好也是以實(shí)踐教學(xué)為主，讓學(xué)生能夠充分參與和體驗(yàn)，在這樣的實(shí)踐過程中，熟練操作某些技術(shù)，將陳述性記憶和程序性記憶有效的轉(zhuǎn)化。在教材上有很多實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，教師要在實(shí)驗(yàn)室和現(xiàn)實(shí)生活中給學(xué)生安排這樣的事件學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究習(xí)慣，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力，在實(shí)驗(yàn)過程中，讓他們認(rèn)真記錄，并且提出自己的疑問和思考。為了真正落實(shí)這門學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)出學(xué)科的特點(diǎn)，教師務(wù)必將實(shí)踐教學(xué)放在突出的位置上，讓學(xué)生在實(shí)踐中去探索理論，對(duì)理論進(jìn)行研究，不斷深化思考，提高理論本身的指導(dǎo)意義。

總之，通過以上分析，作為一名教授通用技術(shù)課程的教師，越發(fā)感到自身任重道遠(yuǎn)，這門課程承載著太多的責(zé)任，對(duì)于學(xué)生的畢生發(fā)展，意義重大。唯有將課程目標(biāo)高效地實(shí)現(xiàn)，唯有不斷創(chuàng)新，突破原有的水平，才能真正發(fā)揮這門課程的價(jià)值。

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