李阿梅

【摘要】 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進(jìn)，國(guó)家對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度日益提高，也對(duì)農(nóng)村初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加重視。雖然廣大的農(nóng)村初中英語(yǔ)教師在一定程度上更新了英語(yǔ)教學(xué)理念，也更換了新的英語(yǔ)教學(xué)方式，明顯地提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。但由于農(nóng)村英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，并受教學(xué)條件及教師素質(zhì)等多方面因素的影響，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)水平步履蹣跚，和城市相比還存在一定的差距，本文主要研究農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策。英語(yǔ)教師要通過(guò)對(duì)原因的分析，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)，減少英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的掉隊(duì)的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村 初中英語(yǔ) 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）08-215-010

引言

很多農(nóng)村的學(xué)生在初中一年級(jí)時(shí)剛接觸英語(yǔ)，因?yàn)閷?duì)這門(mén)學(xué)科的好奇和興趣而學(xué)習(xí)。但是隨著時(shí)間的推移，教材難度的增大，很多學(xué)生因?yàn)樾迈r感不斷減少而不再對(duì)英語(yǔ)學(xué)科上心學(xué)習(xí)，尤其是到了初二初三，很多學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)下降，掉隊(duì)者越來(lái)越多。盡管教師仍舊花大量的時(shí)間，但是也沒(méi)有那么多精力將這些學(xué)生的英語(yǔ)補(bǔ)上去。所以，研究農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題和對(duì)策尤為重要。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題

由于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)文化水平普遍不高，而且忙于工作，對(duì)子女的學(xué)習(xí)并不是很重視，有的家庭把教育問(wèn)題都扔于學(xué)校，也有的家庭認(rèn)為上學(xué)沒(méi)有用處，在生產(chǎn)和生活中用不上英語(yǔ)，有的家長(zhǎng)在學(xué)生放學(xué)回來(lái)后，又占用他們的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生更加無(wú)暇去看書(shū)學(xué)習(xí)。因此很多家庭不重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致農(nóng)村里的文化氛圍不濃，家長(zhǎng)放松了對(duì)學(xué)生的教育。另外，學(xué)生也受英語(yǔ)“難學(xué)”的思想影響，對(duì)英語(yǔ)有恐懼心理。加上很多在農(nóng)村長(zhǎng)大的學(xué)生，受到生活環(huán)境的影響，長(zhǎng)期生活在較閉塞的鄉(xiāng)村，形成了內(nèi)向的性格，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)開(kāi)口少，和他人接觸少，不愿意和他人接觸，碰到問(wèn)題不向老師請(qǐng)教，就逐漸形成惡性循環(huán)。

除了農(nóng)村的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不太令人樂(lè)觀，農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)存在很多問(wèn)題。最重要的是農(nóng)村師資力量不足。因?yàn)猷l(xiāng)村教學(xué)條件相對(duì)艱苦，很多都是非英語(yǔ)專業(yè)的教師提供英語(yǔ)教學(xué)，這樣子一方面導(dǎo)致了非英語(yǔ)專業(yè)的教師缺乏英語(yǔ)教學(xué)理論，難以用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，另外，從學(xué)生這方面來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不夠重視，課下的時(shí)間尤其是放學(xué)后在家的時(shí)間分配不合理，分給英語(yǔ)的時(shí)間太少，不說(shuō)額外進(jìn)行學(xué)習(xí)，有時(shí)候連基礎(chǔ)的作業(yè)都完不成，這就間接影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

再者，農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備差。由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)落后，缺少資金，許多學(xué)校沒(méi)有能力購(gòu)買英語(yǔ)教學(xué)所需要的設(shè)施，如沒(méi)有語(yǔ)音室，不少學(xué)校甚至連最基礎(chǔ)的錄音機(jī)都沒(méi)有。更是沒(méi)有像電化教學(xué)、多媒體教學(xué)等這種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于單調(diào)乏味、課堂氣氛不活躍，更加難以提升教學(xué)質(zhì)量。最后，因?yàn)檗r(nóng)村升學(xué)的迫切性，所以很多教師過(guò)于關(guān)注考試成績(jī)，把精力和時(shí)間過(guò)多地放在了做題等事情上面去，學(xué)生們也在永無(wú)休止地死記硬背語(yǔ)言知識(shí)和應(yīng)付測(cè)驗(yàn)考試中，只關(guān)注最后的成績(jī)，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)和全面能力的發(fā)展。

二、改進(jìn)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

英語(yǔ)教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中的模版和指導(dǎo)者，所以英語(yǔ)教師要不斷地提高自身的素質(zhì)和能力。通過(guò)深入鉆研英語(yǔ)教材，豐富和完善自己的專業(yè)理論和知識(shí)，并且從各種方式獲得更多的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)更廣的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為提高自己的業(yè)務(wù)水平不斷努力。另外，受青少年心理的影響，愛(ài)屋及烏在這個(gè)時(shí)間段表現(xiàn)得也尤為突出。俗話說(shuō)親其師才能信其道，初中生很有可能因?yàn)樗麄儗?duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣，愿意上課好好聽(tīng)講，認(rèn)真學(xué)習(xí)這門(mén)課，這門(mén)課的教師也因此提高了教學(xué)效率。反之，如果學(xué)生不喜歡某位老師，可能會(huì)因?yàn)槟娣葱睦?，不愿學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生中間，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，和學(xué)生做朋友，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，提高上課的互動(dòng)次數(shù)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。但是，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，也要適當(dāng)?shù)嘏u(píng)他們，注意批評(píng)的分寸，不能傷害他們的自尊心和人格，讓他們感覺(jué)老師只是在幫助他們而已。

英語(yǔ)教師要不斷地與學(xué)生交流，并且多多指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在學(xué)習(xí)上經(jīng)常對(duì)生詞、語(yǔ)法、句型等進(jìn)行死記硬背，過(guò)度依賴母語(yǔ)思維，死記對(duì)譯等等，學(xué)習(xí)不講策略。這樣就更加重了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，增加了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的恐懼。所以，英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生如何注意建立正確的學(xué)習(xí)常規(guī)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)交互加強(qiáng)。抓住英語(yǔ)的本質(zhì)特點(diǎn)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)制的發(fā)展。比如在背單詞上先教會(huì)學(xué)生們音標(biāo)，然后通過(guò)音標(biāo)、單詞的發(fā)音來(lái)進(jìn)行背誦。幫助學(xué)生們養(yǎng)成堅(jiān)持天天大聲朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，養(yǎng)成培養(yǎng)規(guī)范地書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)字母、單詞和句子的良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。英語(yǔ)教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生向掌握學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)變，通過(guò)提高學(xué)生自學(xué)能力來(lái)解決問(wèn)題。從而不斷提高學(xué)習(xí)效能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功，培養(yǎng)成就感，堅(jiān)定學(xué)好英語(yǔ)的信心。

結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村初中生的英語(yǔ)教師仍需要不斷地總結(jié)與反思，勇于進(jìn)取，努力探索適合本地學(xué)生的教學(xué)良方，才能更加完善學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，盡可能地提高農(nóng)村初中的英語(yǔ)教學(xué)水平，帶動(dòng)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，減少我們農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的掉隊(duì)者，培養(yǎng)綜合全面發(fā)展的人才。

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