譚海燕

【摘要】 在國家的號召下，英語教學(xué)的改革已經(jīng)走上了進程。真正科學(xué)、有效的英語教學(xué)方式也正在應(yīng)運而生。微課正是時代要求下的產(chǎn)物，學(xué)生在微課中學(xué)習(xí)不僅能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能夠讓學(xué)生避免了枯燥的英語學(xué)習(xí)帶來的危害。

【關(guān)鍵詞】 微課 英語學(xué)習(xí) 教學(xué)

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-204-010

引言

微課有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立意識而受到了我國教育機構(gòu)和眾多學(xué)者的關(guān)注，并逐步的走進了小學(xué)英語課堂。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要階段，在廣泛使用微課教學(xué)的大環(huán)境下，學(xué)生成績越來越好，學(xué)習(xí)效率越來越高。本文在分析微課學(xué)習(xí)的利與弊的同時，嘗試探討在新課改視域下小學(xué)英語微課教學(xué)有效性策略，以拋磚引玉，與同行交流。

1.小學(xué)英語微課教學(xué)的好處

小學(xué)英語微課教學(xué)的好處有：有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、有利于提高學(xué)生上課效率、有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力等三個好處。

1.1有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

微課是新時代的新產(chǎn)物，學(xué)生第一次聽微課教學(xué)會引起學(xué)生的好奇心理，在微課講述過程中，新穎的課件和新奇的講課方式有利于學(xué)生放松心情，更快的接受吸收以前不太容易被接受理解的英語知識，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。

1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力

傳統(tǒng)課堂上教師采用的是雙向教學(xué)，即老師在講學(xué)生在聽并且做出反應(yīng)，面對面教學(xué)。而微課則是老師通過電腦、視頻來傳授知識。相對傳統(tǒng)教學(xué)來說，微課學(xué)習(xí)比較自由，學(xué)生會從被動的教師傳授學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動接受學(xué)習(xí)。教師把重點難點整理在課件中，學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中遇到疑惑，可以運用微課得以解決，從而提高自身獨立解決問題、思考問題的能力。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)的微課教程，也可以讓學(xué)生自己選擇與教學(xué)內(nèi)容相一致的微課，達到自主學(xué)習(xí)的目的。

1.3有利于提高課堂效益

微課教學(xué)內(nèi)容雖微，但過程卻要求完整，教師通常把每節(jié)課的教學(xué)重點難點融入到微課視頻中，微課可以作為一種輔助手段，幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。微課依托于現(xiàn)代智能產(chǎn)品，很多學(xué)生把微課下載到手機上，提前對所講內(nèi)容進行了解，這些短小精悍的教學(xué)視頻，更有利于小學(xué)生接受，微課的出現(xiàn)提高了學(xué)生上課的效率，高速高效的幫助老師完成教學(xué)內(nèi)容，有利于構(gòu)建高效課堂，提高課堂效益。

2.小學(xué)英語微課教學(xué)的問題

小學(xué)英語微課教學(xué)出現(xiàn)的問題有：微課教學(xué)時間短、學(xué)生不積極主動學(xué)習(xí)、老師忽略教學(xué)指導(dǎo)等三個問題。

2.1微課教學(xué)時間較短

微課的特點便是教學(xué)時間短，一個微課視頻往往只有5～10分鐘，這是便捷之處同樣也是它的弊端，英語這個科目相對來說比較難學(xué)，語法、單詞等需要記的東西繁鎖復(fù)雜。在之前邊寫邊講的授課制度上學(xué)生接受起來都比較困難，現(xiàn)在時間縮短，更是加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.2學(xué)生不積極主動學(xué)習(xí)

微課的教學(xué)方式是用簡短的視頻來教授學(xué)生，達到高速高效完成教學(xué)任務(wù)的目的?？墒切W(xué)生貪玩心較重，很多學(xué)生在面對枯燥的學(xué)習(xí)視頻時候不能集中注意力，而且剛開始使用微課教學(xué)學(xué)生會很不適應(yīng)，關(guān)注的往往都是教學(xué)以外的東西，比如說研究新媒體播放器等。學(xué)生不主動學(xué)習(xí)，這會使學(xué)習(xí)效率降低，違背了微課進課堂最開始的意愿。

2.3老師忽略教學(xué)指導(dǎo)

在傳統(tǒng)教學(xué)手段上采用的是老師邊寫板書邊指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，微課的出現(xiàn)代替了老師書寫板書的過程，這也使得部分老師只注重微課的精美華麗，一味的用微課教學(xué)，忘記了應(yīng)有的指導(dǎo)教學(xué)。

3.提高小學(xué)英語微課應(yīng)用效率的的解決策略

針對小學(xué)英語微課教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們提出增加微課教程，填補時間空白；教師從旁監(jiān)督，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)和老師適當(dāng)進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等三個策略。

3.1增加微課教程，填補時間空白

微課具有教學(xué)時間短、有自足性、多元化、便于傳播和學(xué)習(xí)等特點，其中教學(xué)時間短也是它的弊端，在課堂上學(xué)生主要就是通過微課的教程來學(xué)習(xí)，如果課程少則達不到學(xué)習(xí)的效果，例如在小學(xué)英語教材中它的小學(xué)階段多達十二冊，每個模塊包含多個個單元，各單元分別由多個板塊構(gòu)成，這就需要教師通過多個微課來進行教學(xué)，才能確保課堂的高效性。

3.2教師從旁監(jiān)督，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)

我們知道，微課主要是通過視頻播放講解來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，可是小學(xué)生的自制力不高，難免在觀看的過程中走神聊天，讓課堂的效率降低。例如一些板塊教學(xué)難度較大、知識點繁瑣、學(xué)生難以理解的部分，學(xué)生可能學(xué)不下去。但是也不是沒有解決的辦法，教師可以在學(xué)生觀看課程時加大監(jiān)督力度，從而確保學(xué)生能夠以最佳狀態(tài)、最集中的注意力去完成小組討論。例如老師可以在學(xué)生進行觀看的時候監(jiān)督學(xué)生，或者參與進學(xué)生之間的討論中，給學(xué)生以積極的影響，讓每個學(xué)生都能充分利用有限的課堂時間，提高學(xué)習(xí)效率，建立高效課堂。

3.3老師進行教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

微課的講課方式是利用視頻的形式對學(xué)生進行講解，學(xué)生聽講的過程中會遇到聽不懂的地方或者理解不對的地方，影響接下來聽課效果。例如在一些板塊中聽力部分，要求學(xué)生獲取信息較多，問題設(shè)置偏難，有時需要很長的句子才能回答完整。這時就需要老師發(fā)揮作用，在旁邊適當(dāng)?shù)奶嵝选⒁龑?dǎo)學(xué)生向正確方向理解，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)

在新時代的要求下，教師更注重對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，微課的出現(xiàn)就很好的解決了這一問題。微課應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)后，培養(yǎng)了學(xué)生獨立解決問題的能力，提高了學(xué)習(xí)效率，這與新時代的要求正好相符，微課進課堂是我國教育事業(yè)邁進的一大步，進一步促進了我國教育事業(yè)的發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李海軍裴悅彤；淺析微課在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[J]；科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（02）.

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[3]張瑩；學(xué)生期體能練習(xí)方法研究[J]；北京體育大學(xué)碩士論文，2011.

[4]趙彥希；微課與學(xué)生英語學(xué)習(xí)的整合[J]；現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2013（10）.