黃柱飛

【摘要】 微課的學習與運用對我們的課堂教學提出了新的挑戰(zhàn)，它短小精悍，感觀性強，既節(jié)省了課堂時間，又起到了事半功倍的作用、更能提高課堂效率。結合美術課堂教學的實踐，對美術教學中微課的作用進行了的闡述和探討。

【關鍵詞】 微課 美術教學 高效課堂 微課的運用

【中圖分類號】 G633.955 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-022-01

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引言

隨著電子時代的迅速發(fā)展，多媒體技術的不斷完善與成熟，在我們教育教學領域里，同樣受到電子、多媒體技術的覆蓋與影響。微課，這種以錄制教學的可視化的“微課程”開始在國內流行，形成一股熱流，顛覆著傳統(tǒng)教學的課堂結構。

什么是微課呢？“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻，包含教學設計、素材課件、教學反思等輔助性教學資源。其特點是以視頻為主要載體記錄某個知識點或教學環(huán)節(jié)，時間在5-10分鐘內，屬于時間短、容量小而集中的教學輔助資源。如今，微課在教學課堂中廣泛應用，作為學生全面素質發(fā)展之一的美術學科，也應跟上時代的節(jié)奏，充分運用優(yōu)秀教學理念與資源，以提高教學效率與質量。

一、運用微課的特點與優(yōu)勢，提高教學效率

在中學美術教學中，包含著鑒賞、實踐制作、技法學習等內容，教師需反復的示范與講解；同時由于學科的特殊性，一位任課教師一般擔任同年級的所有課程，形成周而復始機械般的操作同樣的內容，易造成乏味的教學狀態(tài)，從而影響教學質量。如果運用微課教學，根據微課的特點與優(yōu)勢，就可以做到節(jié)約時間，增強學生學習的興趣與效果，起到提高課堂效率的作用。

1. 運用微課優(yōu)美的影音設計效果，提高學生學習的興趣與效果

聽與看的直觀感受是截然不同的，影音視頻多種感官刺激使學生更容易獲取知識，比單一聽老師講述效果更好、更科學，也能更好提高學生的學習興趣。微課的視頻影音的特點更適合學生的學習需求，在優(yōu)美的視覺影音效果下更能激發(fā)學生的學習興趣和探究的動力。運用微課的影音效果進行教學更優(yōu)于我們的傳統(tǒng)教學方式，在美術課堂中的實踐中充分的體現(xiàn)應用微課的效果與效率。如在講述古代陵墓雕塑有關“兵馬俑與霍去病墓雕”知識中，通過運用微課展示，以影音的視聽效果準確簡短有效的傳遞知識，吸引著學生學習的興趣和探究熱情，從而提高了教學效果。

2. 運用微課應用面廣覆蓋大的特點，豐富教學手段激活課堂環(huán)節(jié)

美術課型有理論解讀、藝術欣賞、技法傳授、技能講解等形式多樣，利用微課的應用面廣、覆蓋大的特點運用在美術課堂中更容易讓學生接受。以鑒賞課來說，要解釋清楚一個問題，有可能要進行反復的解說，學生聽多了缺乏興趣甚至厭煩抗拒，課堂的效率可想而知。如果插入微課，教學內容以圖像、文字、聲音融合的視聽效果在一起呈現(xiàn)，會集中學生的注意力，提高興趣，知識容易接納與掌握，讓學生真正感受到美術課的“美”。也可以通過微課引導學生進行自主學習，充分提高學生的主動性和積極性，進一步提高課堂教學效率。

由于微課屬碎片化知識點展示，它以形象、生動的圖形、文字、聲音等元素相結合，便于在各種美術類課型創(chuàng)造豐富多彩的教學情境，激活課堂環(huán)節(jié)，從而提高學習效率和教學效果。

3. 運用微課短小精悍的優(yōu)勢，可以靈活調節(jié)美術課堂的教學時間

微課可以作為課堂教學的補充形式，成為教師講述知識的好幫手，可以大大地節(jié)約課堂時間，亦可調節(jié)課堂的環(huán)節(jié)，同時可以反復使用。微課視頻模式不僅適合移動傳播、也適合個性化學習、不同層次的學習需求，從而可以很好的滿足學生課前預習，課中反復學習，課后復習的作用，因而能很好地提高學生的學習效率與教師的課堂教學效果。

二、把握微課在美術課程中的運用時機，提高教學效果

微課在美術教學各階段環(huán)節(jié)中的運用，都可以幫助提高教學的質量。在教學中，各個時段的教學環(huán)節(jié)都會影響教學的效果，微課的作用在美術教學的各時段恰當應用才能充分提高教學的效果。

1. 微課在課前運用能有利于設計課堂環(huán)節(jié)

微課作為可視式的視頻短片，在課堂教學前的應用，有效地提高學生自主學習的興趣與能力，同時可增強學生的認知能力，為課堂的教學過程作良好的鋪墊。比如我在進行高中鑒賞課《抽象藝術》的課題教學時，在課前讓學生通過微課了解有關抽象藝術的概念、特點等知識，在課堂教學時就可以充分的進行各種互動與調節(jié)，節(jié)省了時間，提高了課堂效果。

2. 微課在課中運用能有利于拓寬學生對知識的理解與鞏固

美術課堂教學，專業(yè)知識性比較強，學生對美術知識認知并非全面，教師需要反復的解釋與示范，局限于課堂時間，操作比較困難。在課堂中應用微課，可讓學生通過觀看本課知識點的微課，拓寬學生的知識面，增強學生對知識點的了解。比如，七年級美術《校園小伙伴》教學內容中“人物比例”的知識，可以在學生練習期間循環(huán)播放“人物比例知識”的微課，利于學生對知識的理解與鞏固。

3. 微課在課后運用能有利于課堂知識的復習與鞏固

美術課程中一些知識、技法等內容，大多需要學生在課后鞏固，這時可通過課后觀看微課視頻，達到復習與鞏固的效果，比如，八年級的《素描的明暗調子》的技法內容，學生往往不能在一、兩節(jié)課熟練掌握技法，微課正好彌補沒有教師現(xiàn)場指導的缺陷，可以反復觀看微課增加理解與掌握，達到我們需要的教學效果。

三、結語

隨著現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，微課必將成為教育教學改革的大趨勢。作為美術教師，亦應在浪潮中激流勇進，不斷學習、加強探索、更新理念，提高對微課的認識和制作水平，把微課融入到日常教學活動中。微課也是學生學習的幫手，能夠培養(yǎng)學生自主學習、探索的能力。探究靈活運用微課的策略，利于有效提高教學效率。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]黎加厚.微課的含義與發(fā)展[J].中小學信息技術教育，2013（4）.

[2]焦建利.微課及其應用與影響[J].中小學信息技術教育，2013（4）：13-14.

[3]王春波.中小學微課建設與應用難點問題透析[J].新課程學習（中旬），2015（4）.

[4]肉斯旦江·祖農.對初中美術教學的探析[J].教育現(xiàn)代化，2016年第15期.