謝戰(zhàn)春

摘 要：化學是高中課程教學中極為重要的一部分，在這個知識不斷更新的大背景下，化學的學習越來越受到教師和學生的重視。那么如何提升學生學習高中化學的效率，就成為當前教師需要重點關心和積極思考的關鍵問題了。以當前的高中化學課堂教學為基礎，分析教師在化學課程的教學中所遇到的問題和困境，進一步針對這些問題提出一些能夠提高學生化學學習有效性的對策。

關鍵詞：高中化學；課堂教學；有效性

化學與我們的生活息息相關，在我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷娑紩玫玫健Ｋ?，在新課改的要求下，高中化學越來越受到重視。從目前的情況來看，依舊有很多教師在使用舊式的教學方法，課堂氣氛并沒有明顯的改善，同時學生的學習效率以及教師的授課內(nèi)容沒有實質(zhì)性的改善。所以，探究切實有效的教學方法，提升學生的課堂學習效率是當前教育工作者的重中之重。

一、高中化學課堂教學中遇到的問題

首先，師生之間缺少充足的交流。要想創(chuàng)造一個真正高效的課堂環(huán)境，就必須有師生之間的親密合作，促使師生之間建立起良好的交流和溝通機制，使學生能夠在相對和諧的課堂氛圍中學習，這樣能夠拉近學生與教師之間的距離，提高學生學習的積極性。然而，從目前的情況來看，很多高中化學教師在進行化學課堂教學的過程中仍然采用傳統(tǒng)的教師講的方式，與學生缺乏有效的溝通，不能根據(jù)教學內(nèi)容進行合理的課堂提問，教師不能及時了解學生在學習過程中存在的困惑，不僅難以達到應有的教學效果，還會使課堂氣氛變得沉悶，降低學生學習化學的積極性。

其次，教師的教學方式缺乏靈活性。高中化學教學除了要求學生掌握必要的知識與技能之外，還要對教學的過程與方法，以及情感、態(tài)度與價值觀進行引導，需要以學生為中心?，F(xiàn)在還存在一部分教師不能夠充分理解學生的訴求，不能根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標科學安排和籌劃，只是為學生講解科學知識，卻忽視了學生對知識的運用。教師需要從知識的應用、對于科學的態(tài)度以及學習化學應有的價值觀念等出發(fā)，真正滿足學生的需求，這樣知識的學習才不至于那么呆板。

最后，學生對實驗教學重視程度不足。實驗是支持理論的有力證據(jù)，良好的實驗操作對于學生學習化學知識大有幫助。通過實驗來證明理論的真實性，這也就意味著教師應當為學生制定相應的化學實驗計劃，讓學生去實地學習和親身操作。但是一部分學校的教師不太重視實驗教學，教學的課時相對緊張，就不能夠根據(jù)教學的內(nèi)容展開相應的實驗教學，導致學生只是了解理論知識，但是卻沒有了解到為什么會這樣，對于知識點的記憶也是不清晰的。因為對于具體的知識點不甚了解，所以就不能很好地進行知識的內(nèi)化和應用，就會使學生的化學學習效率大幅度降低。

二、提高高中化學課堂有效性的對策

首先要加強學生和教師之間的互動。因為要想切實提高高中化學課堂教學效率，營造和諧的課堂教學氛圍尤為重要，這就需要教師在教學過程中充分尊重學生的主體地位，建立一種相互平等的師生關系對于增強師生交流互動、減少學生上課的焦慮感是非常有必要的。教師要做好充足的課前準備工作，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況設置合理的課堂提問，留給學生充足的時間去獨立思考。例如，學生在學習元素周期律的時候，會遇到不清楚應當如何去區(qū)分金屬性和非金屬性的具體特征的問題，這就要求學生靜下心來，仔細想清楚到底是什么一個變化規(guī)律。這樣既鍛煉了學生的自我思考能力，同時也為教師提供了一個考察學生的機會。

其次，教師要合理使用現(xiàn)代化的教學手段。伴隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，教師要改掉老舊的教學方式，多在自己的課堂上運用多媒體設備，或者是利用互聯(lián)網(wǎng)的天然優(yōu)勢，為學生展示相關的未能在實驗室展示的知識，幫助學生接觸到更多的知識點。教師可以從網(wǎng)上下載優(yōu)秀的課件，例如，原電池一節(jié)中，就需要教師為學生展示電子的移動規(guī)律和原電池的工作原理，互聯(lián)網(wǎng)上的課件就可以很清晰地為學生演示原電池的工作機制，也更加方便學生理解。

最后，教師應當提高對于實驗教學的重視程度。因為化學實驗可以引申出許多的知識點和相對應的題目，這就要教師帶領學生主動做一些有能力做出來的實驗。教師要做好前期的準備工作，教會學生做實驗的原則、實驗儀器的使用規(guī)定、具體操作的流程以及實驗數(shù)據(jù)的整理和實驗報告的書寫等等。例如，教學容量瓶的使用時一定要提醒學生正確的定容步驟，學生只有知道正確的方式，才能下意識規(guī)避錯誤的實驗動作。

綜上所述，應加強學生與教師的交流，合理地使用現(xiàn)代化的技術(shù)，提高學生和教師對化學實驗的重視程度，進而優(yōu)化教學模式，使化學教學工作更加富有效率。

參考文獻：

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[2]高姍姍.信息技術(shù)與高中理科學科教學的有效整合研究：信息技術(shù)與高中化學教學的有效整合[J].北方文學（下半月），2011（3）.

注：此文為湖南省教育科學規(guī)劃課題《基于學習共同體的青年教師教育科研能力提升策略研究》的階段性成果，課題批準號為：XJK013BZXX023。