祝田田

【摘要】美術(shù)源于生活，本教學(xué)設(shè)計案例首先通過拆包裝勾起學(xué)生奇趣，其次利用PPT展示開啟學(xué)生的創(chuàng)造力，然后以展覽作品的形式讓學(xué)生們交流、思考與總結(jié)。從而讓學(xué)生們在實踐與交流中感知美。最后我對此次課堂進行分析與思考，總結(jié)不足之處，以便下次更好地開展此類課程。

【關(guān)鍵詞】美術(shù) 包裝 實踐

【中圖分類號】G623.75 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0206-02

1.引言

社會生活是美術(shù)的源泉，美術(shù)家將審美認(rèn)知和藝術(shù)表現(xiàn)物化為美術(shù)作品。美術(shù)與社會、與生活有著密切的聯(lián)系。小學(xué)美術(shù)《巧包裝》就是一堂與學(xué)生的社會生活密不可分的課程。旨在讓學(xué)生掌握包裝的基礎(chǔ)知識，動手設(shè)計出美觀而富有創(chuàng)意的包裝。學(xué)生們能在實踐中充分感知美與藝術(shù)，從而體會到美對社會生活的影響。

2.課堂實錄

2.1拆包裝，勾起奇趣

本課程的設(shè)計決定從勾起幼兒的好奇心開始：我將若干個制作好的包裝品擺放在每個小組的課桌上。一進教室的學(xué)生們立刻被這些自制好的包裝品吸引住，一些學(xué)生拿起包裝品仔細端詳，思考這個是什么？之前見沒見過？到底做什么用的呢？很想弄明白，于是好奇心被勾起，求知欲與興趣順勢產(chǎn)生了。既而他們會不斷發(fā)問：“老師，這是什么東西呀？里面裝的什么呀？我可不可以拆開看看呢”學(xué)生們在得到我的允許后，開開心心地在“混亂拆解”中滿足了好奇心。隨之，我提出以“競賽”的方式讓他們又快又準(zhǔn)確地復(fù)原包裝品。學(xué)生們便會立刻專注于如何復(fù)原的競賽，有一些不記得怎么復(fù)原的就會和其他人交流，一些熱心的學(xué)生還會手把手地幫助他們。

在拆包裝品的競賽中，我并沒有去講解與示范如果拆解包裝品，也沒有在孩子詢問是什么、有什么的時候直接給予回答。只是用一種競賽游戲的方式勾起了他們的好奇心，激起了他們的興趣，使他們自發(fā)地、主動地去探索，去體驗，去交流，在實踐中感受到包裝的結(jié)構(gòu)與設(shè)計。體會到包裝的有趣性，感知豐富多樣的包裝，從而引入包裝的欣賞教學(xué)。

2.2賞圖片，開啟創(chuàng)造力

在拆解包裝的初步體驗后，通過向?qū)W生們展示PPT進一步了解包裝。從而使他們能更深入地從外觀、結(jié)構(gòu)、設(shè)計、材料、顏色等方面感知包裝，用自己的理解去解析包裝的內(nèi)涵，“領(lǐng)略”包裝的美感。

我將制作好的PPT播放，奶油蛋糕出現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，引發(fā)同學(xué)們的好奇后，點擊讓它慢慢變小后再次點擊出現(xiàn)奶油蛋糕的名字。最后，點擊“飛入”奶油蛋糕的整體包裝。學(xué)生們就會對包裝盒與奶油蛋糕的關(guān)系印象深刻。接著點擊陸續(xù)播放更多的包裝圖片。學(xué)生們會發(fā)出贊嘆、評價、思考。然后再以奶油蛋糕包裝為例進行小組討論：包裝的材料、包裝設(shè)計的基本要素、包裝的作用。最后學(xué)生進行總結(jié)與歸納：包裝的材料可分為紙制品、木制品、玻璃制品、金屬制品、塑料制品等。包裝設(shè)計應(yīng)包括商品名稱、商標(biāo)、廠名、條碼和規(guī)格等。色彩包裝是商品的保護者，是商品的無聲推銷者，使商品更方便儲存與運輸。

2.3喜暢談，總結(jié)與評價

喜悅來自贊賞與分享。學(xué)生們完成了自己的制作和包裝設(shè)計，體會到創(chuàng)作帶來的喜悅與樂趣，同時也極其渴望來自同學(xué)們和我的肯定。我以“喜悅禮品屋”的形式陳列學(xué)生作品，讓他們各抒己見。有的學(xué)生評價他人的作品，有的自豪地介紹自己的設(shè)計，大家暢所欲言，比較與評價著。一位學(xué)生說：“這是我送給爺爺?shù)囊环?，我怕有折痕，就卷起來再包裝?！庇械耐瑢W(xué)建議他用彩帶系比用布系著好看；有的同學(xué)評價著：“她的這個包裝很好看啊，是草的顏色，有一種大自然的感覺?！边€有的學(xué)生好奇心和求知欲比較強，看到新奇的包裝品總是問：“你能不能告訴我這是怎么做的呀?！蓖ㄟ^評價與交流，學(xué)生們能夠看到自己的不足和別人的長處。從而取長補短。紛紛修改自己的作品，力爭讓自己的作品更上一層樓。

3.教學(xué)反思

這節(jié)課主要在于引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)造性地進行自主表現(xiàn)，以游戲引入課題，能迅速激起學(xué)生的興趣，從而進入學(xué)習(xí)的情境。在課程中，我既沒有示范，也沒有進行操作與幫助，只是營造一種輕松和諧的活動環(huán)境和心理氛圍，激發(fā)和促進學(xué)生的主動參與和體驗的熱情?？傊?，美術(shù)教育應(yīng)立足于生活，從學(xué)生實際出發(fā)，讓學(xué)生體驗中發(fā)現(xiàn)生活的美，體會美的無處不在。

在本課的教學(xué)實踐中，有以下幾個地方需要進行反思與改進：

（1）部分學(xué)生互相抄襲，作品千篇一律。對這些學(xué)生鼓勵他們樹立信心，再接再厲。

（2）部分作品雖然精美，但是模仿痕跡很重，有的幾乎是原樣照搬。對這類作品的學(xué)生，要鼓勵他們在模仿的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，使得作品有自己的“靈魂”。

（3）由于沒有強調(diào)要量力而行，個別作品設(shè)計得過于繁瑣，以學(xué)生現(xiàn)在的能力難以表現(xiàn)出來。

（4）游戲的時間多了一些，場面有些混亂，以致于學(xué)生創(chuàng)作的時間不夠?qū)捲！?/p>