王云

【摘要】在小學(xué)教育教學(xué)過程，班主任管理工作屬于十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容及任務(wù)，對(duì)整體教學(xué)工作的開展具有很促進(jìn)作用，因而較好開展小學(xué)班主任工作十分必要。所以，小學(xué)班主任管理工作中，作為小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)積極分析存在的問題，在此基礎(chǔ)上選擇有效對(duì)策將問題解決，從而保證小學(xué)班主任管理工作得以更好開展，使其能夠取得更加理想的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任管理 問題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0188-02

在小學(xué)教育教學(xué)階段，很多方面的因素均會(huì)影響教育教學(xué)效果，而其中比較重要的一項(xiàng)影響因素就是小學(xué)班主任管理，這也是關(guān)鍵影響因素。在新課程改革及素質(zhì)教育背景下，小學(xué)班主任管理工作雖然取得一定成果，然而在實(shí)際管理中仍存在一定問題。所以，為確保小學(xué)班主任管理工作更好開展，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)分析存在的問題基礎(chǔ)上，積極探索相關(guān)解決對(duì)策，以提升管理水平及質(zhì)量，為小學(xué)班主任管理工作開展提供更好保證。

1.小學(xué)班主任管理工作中存在的問題

1.1小學(xué)班主任過分注重主導(dǎo)地位

就當(dāng)前小學(xué)班主任管理工作實(shí)際情況而言，很多班主任為能夠使學(xué)生服從管理，促使其全面發(fā)展及積極學(xué)習(xí)，在實(shí)際管理中往往維持嚴(yán)肅形象，班主任始終處于主導(dǎo)地位，且在常規(guī)管理中往往通過命令方式使小學(xué)生能夠?qū)Π嘀魅畏?，而?yīng)用這種方式往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生有壓迫感產(chǎn)生，從而導(dǎo)致小學(xué)班主任管理很難得到理想的效果。

1.2小學(xué)班主任管理方法較落后

在現(xiàn)代小學(xué)班主任管理工作中，很多小學(xué)班主任仍選擇傳統(tǒng)管理方法，這些管理方法均要求班主任利用課堂紀(jì)律約束學(xué)生，且需要規(guī)范學(xué)生在校行為，但這種方法存在片面性缺陷，未能夠使學(xué)生綜合素養(yǎng)得以真正提升。另外，在實(shí)際管理過程中由于學(xué)生被管理方式約束，導(dǎo)致其存在較大壓力，隨著時(shí)間增長無法對(duì)學(xué)生實(shí)行強(qiáng)化管理，導(dǎo)致管理效率比較低。

1.3小學(xué)班主任工作壓力較大

對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生而言，其年齡比較小，且思想不夠成熟，很多小學(xué)班主任在實(shí)際工作中存在較大壓力，不但需要對(duì)學(xué)生實(shí)行嚴(yán)格管理，同時(shí)應(yīng)當(dāng)積極提升學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)。尤其在當(dāng)前新課程改革背景下，還需要將學(xué)生學(xué)習(xí)成績納入班主任管理考核指標(biāo)中，同時(shí)班主任還需要及時(shí)關(guān)注班級(jí)內(nèi)所發(fā)生突發(fā)事件及班級(jí)事務(wù)，因而在實(shí)際管理工作中也就缺乏充足精力及時(shí)間，最終必然影響班級(jí)管理工作效果及質(zhì)量[1-2]。

2.小學(xué)班主任管理工作有效對(duì)策

2.1突出學(xué)生主體地位

在小學(xué)班主任管理工作中，為能夠得到更加理想的效果，應(yīng)當(dāng)注意突出學(xué)生主體地位。作為小學(xué)班主任，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生之間多進(jìn)行交流，在日常工作中應(yīng)當(dāng)改變以往嚴(yán)厲姿態(tài)，以親切態(tài)度與學(xué)生之間逐漸拉近距離，從而使學(xué)生能夠真正感受班主任的和藹和親，也就能夠在心理上真正支持班主任管理工作，在此基礎(chǔ)上也就能夠使班主任管理工作中存在的很多問題得到有效解決，從而使班主任管理工作水平及質(zhì)量得以提升，保證班主任管理能夠取得更加理想的效果。

2.2創(chuàng)新班主任管理方式

在小學(xué)班主任管理工作實(shí)際開展過程中，為進(jìn)一步提升管理工作水平，另外比較重要的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新管理方式。對(duì)于小學(xué)班主任，應(yīng)當(dāng)以實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合新課程改革，對(duì)管理方式不斷進(jìn)行創(chuàng)新，從而使管理效率及管理質(zhì)量能夠得以提升。為能夠使這一目的得以實(shí)現(xiàn)，班主任與學(xué)生家長之間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通交流，除學(xué)生學(xué)習(xí)方面，還需要關(guān)注學(xué)生生活方面的問題，從而針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行管理，使管理工作更加科學(xué)合理。

2.3適當(dāng)減少班主任工作量

在小學(xué)班級(jí)管理工作中，由于班主任工作量過大會(huì)嚴(yán)重影響管理效果，為能夠提升班主任管理工作質(zhì)量，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減少班主任工作量。為能夠使這一點(diǎn)得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)校及教育部門應(yīng)當(dāng)密切協(xié)作，將教師管理工作中存在的各種問題得以有效解決，從而使班主任工作量減少，減輕其工作壓力，在此基礎(chǔ)上也就能夠使班主任在班級(jí)管理工作中投入更多精力，保證班主任能夠更好開展管理工作，使班級(jí)管理工作水平及質(zhì)量能夠得以有效提升。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)班主任進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以保證其能夠投入工作中，且要求各科教師積極配合班主任管理[2]。

3.結(jié)語

在小學(xué)教育教學(xué)階段，班主任管理工作屬于影響整體教學(xué)效果的重要因素，因而需要較好開展班主任管理工作。在實(shí)際管理工作中，班主任需實(shí)際分析管理工作中存在的問題，針對(duì)問題選擇有效對(duì)策將其解決，從而使班主任管理工作取得更加理想的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬占清.小學(xué)班主任管理工作之我見[J].新課程（中），2018（01）：261.

[2]張彤彤，王雪飛.試論新課改背景下小學(xué)班主任管理工作中的問題及對(duì)策[J].新課程（上），2014（12）：188.