王會(huì) 曹昕紅

【摘要】現(xiàn)階段，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們生活水平的不斷提升，也在很大程度上促進(jìn)了人們對(duì)于教育的重視，尤其是家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)提出了更高要求。然而，小學(xué)生的自我約束能力較差，很難做到自主學(xué)習(xí)，一般都需要班主任的嚴(yán)格管理，而小學(xué)班級(jí)管理對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，本文重點(diǎn)研究加強(qiáng)小學(xué)班級(jí)管理的對(duì)策，希望對(duì)小學(xué)教育工作者有所幫助，為小學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 班級(jí)管理 班主任 學(xué)校

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0187-02

班級(jí)是學(xué)校教育的重要組織，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)文化課、適應(yīng)社會(huì)化環(huán)境的重要場(chǎng)所，只有良好的班級(jí)管理，才有助于小學(xué)生身心的健康發(fā)展，這就對(duì)小學(xué)班級(jí)管理的質(zhì)量提出了更高要求。盡管當(dāng)前教師對(duì)班級(jí)管理做出了許多努力，但是還有許多教師感嘆小學(xué)生難教、班級(jí)管理困難，主要原因在于現(xiàn)代小學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，任性、驕橫，很難聽從教師的指揮，于是便出現(xiàn)了班級(jí)管理困難的問題，這也是當(dāng)代小學(xué)教師必須克服的重要任務(wù)。鑒于此，下面主要從三個(gè)方面分析小學(xué)班級(jí)管理的基本措施，一是豐富小學(xué)班級(jí)管理目標(biāo)，二是加強(qiáng)班主任的理論教育，三是交叉使用多種管理模式，以便幫助班主任克服小學(xué)班級(jí)管理中遇到的棘手難題，提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、豐富小學(xué)班級(jí)管理目標(biāo)

為了加強(qiáng)小學(xué)班級(jí)管理工作，提升班級(jí)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)班主任很有必要豐富小學(xué)班級(jí)管理目標(biāo)。通常來講，小學(xué)班級(jí)管理目標(biāo)涉及小學(xué)生的文化素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、 生存能力、道德素質(zhì)、社交能力等方方面面，這也正順應(yīng)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本目標(biāo)，即“以人為本， 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”。不難看出，小學(xué)班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須以學(xué)生的發(fā)展為中心，這就要求班主任打破傳統(tǒng)的“說教式”、“以成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)”等的班級(jí)管理格局，而要采取科學(xué)的班級(jí)管理方式，豐富管理目標(biāo)。

二、加強(qiáng)班主任的理論教育

班主任作為小學(xué)班級(jí)管理的重要實(shí)施者，自身的綜合素質(zhì)決定了班級(jí)管理的質(zhì)量，也決定了本班學(xué)生能否獲得良好的成長(zhǎng)，這就要求加強(qiáng)小學(xué)生班主任的理論教育。如果小學(xué)班級(jí)管理也能采用科學(xué)的班管理理論作指導(dǎo)，必定能夠?qū)崿F(xiàn)班級(jí)管理質(zhì)量的大幅度提升。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)班主任理論教育工作的加強(qiáng)，如果班主任擁有科學(xué)的管理思想，并在此基礎(chǔ)上采用科學(xué)的班級(jí)管理方法，一直能夠提升增強(qiáng)班級(jí)管理效果。為了做好班主任的理論教育，學(xué)校必須開設(shè)一些小學(xué)班主任管理的相關(guān)課程，組織課堂講座，讓班主任充分認(rèn)識(shí)班級(jí)管理的重要性，幫助他們科學(xué)地分析班級(jí)的管理系統(tǒng)，爭(zhēng)取從整體上把握小學(xué)班級(jí)管理的維度，確保班級(jí)管理工作的順利開展。只有樹立班良好的班主任班級(jí)管理理念，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)班級(jí)管理工作科學(xué)化與合理化，小學(xué)生的健康成長(zhǎng)才有希望。

三、交叉使用多種管理模式

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)逐漸向多元化方向發(fā)展，所有領(lǐng)域都出現(xiàn)了多樣化管理格局，小學(xué)班級(jí)管理也要與時(shí)俱進(jìn)，不能始終采用單一的管理模式。實(shí)際上，班級(jí)管理也可以實(shí)現(xiàn)管理模式的多元化，而最有效的方法則是交叉使用多種管理模式，這樣可以滿足不同學(xué)生的需求。一般來說，班級(jí)管理包括常規(guī)管理、平行管理、目標(biāo)管理、民主管理等形式，而這些形式的運(yùn)用需要班主任根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行選用，方可達(dá)到預(yù)期的管理效果。在正式的班級(jí)管理過程中，班主任需要充分做好民主管理和目標(biāo)管理，這兩個(gè)管理是關(guān)鍵，同時(shí)將常規(guī)管理和民主管理進(jìn)行交叉使用，則會(huì)收到更好的管理效果。由于小學(xué)生缺乏看待事物和學(xué)習(xí)的意識(shí)，班主任可以采用“小先生制”、值周班長(zhǎng)等方法，不斷激發(fā)小學(xué)生的主題意識(shí)；進(jìn)行平行管理時(shí)，班主任也要重視民主管理，即通過集體管理間接地影響個(gè)人，或者通過個(gè)人直接管理去影響班級(jí)集體，將集體管理和個(gè)人管理進(jìn)行相結(jié)合，全面提升班級(jí)管理質(zhì)量。

四、結(jié)束語

總之，小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家未來的希望，也是父母的心肝寶貝，他們的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著全國(guó)人民的心，這就要求學(xué)?？茖W(xué)地教導(dǎo)小學(xué)生，幫助他們實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞等的全面發(fā)展。從表面上看，班級(jí)管理沒有什么技術(shù)含量，似乎很容易管理，實(shí)際上并不簡(jiǎn)單，良好的班級(jí)管理需要班主任和代課教師的共同努力，只有不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，最大限度地加強(qiáng)個(gè)人的組織管理能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，這才是現(xiàn)代教育對(duì)于人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)，才能真正提高小學(xué)教學(xué)水平。

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