李香

【摘要】隨著我國飛速發(fā)展，以及國家實行全面發(fā)展素質(zhì)教育的形勢下，為了能夠讓學生學好英語，提高學生的學習興趣和英語成績，初中教師開始對合作學習法進行分析和研究并得到了廣泛的應用。本文根據(jù)現(xiàn)今社會對于英語水平要求不斷提高的情況，以學習方法和學習內(nèi)涵為基本點，對合作學習在初中英語教學中的應用提出分析。

【關鍵詞】合作學習 初中英語 英語教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0136-01

人類社會的發(fā)展已經(jīng)變得越來越迅速，人類社會也越來越離不開分工協(xié)作，在互聯(lián)網(wǎng)等計算機設備普及，信息技術發(fā)達的現(xiàn)代生活中，人們互相之間的交往與聯(lián)系變得復雜緊密。團隊、分工合作早已成為如今社會必不可少的工作方式也是對個人素質(zhì)的要求。提升初中生的團隊合作觀念對于提高其英語學習效率有著良好的積極效果。

一、合作學習理論發(fā)展概況

在20世紀后期，美國提出并興起了合作學習的學習方法，合作學習在美國經(jīng)歷了十多年的發(fā)展和進步，終于有了突破性的進展，最終，合作學習被證實是充滿了創(chuàng)新意識和高效的教學方法理論策略，甚至被稱為數(shù)十年來最重要的學習理論和策略。合作學習在提高教師的教學效率同時幫助改善課堂的學習氛圍，幫助學生提升興趣和成績，形成認知性的品質(zhì)。如今，合作學習的教學方法模式已經(jīng)被各國的教育界所關注，并有可能將會成為未來主流的教學方式方法之一。

二、初中英語教學中合作學習理論的應用

（一）初中英語教學的特點

通過今年國家對教育事業(yè)的大力發(fā)展，初中教育得到了快速、長久的進步，初中英語教學也面臨著機遇和挑戰(zhàn)，關于社會發(fā)展對初中的英語教學提出了新要求。由于初中學生的年齡階段處于比較懵懂的時期，學生對英語的學習剛剛起步，而國家對初中生英語能力的培養(yǎng)更加重視，初中生學好英語是為以后提高英語溝通能力提供良好的基礎。教師應以培養(yǎng)初中生實際英語交際能力為目標，同時遵循英語實用為主的原則，教師在日常的英語教學過程中向?qū)W生滲透英語的實用方法技巧，突出英語教學的針對性和高效性。為國家培養(yǎng)及提供熟悉本國傳統(tǒng)文化、經(jīng)濟技術發(fā)展急需的專業(yè)性人才，進一步提升我國實力。因此，在傳統(tǒng)的初中教育模式下，英語教學與合作學習的結合是符合時代要求的。

（二）合作學習在初中英語教學中的應用

在初中的日常教學過程中，合作學習主要是對學生進行分組，由傳統(tǒng)的教師講授轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M學習的組成形式，比如，將學生2-4名分為一個學習小組，同時保持小組內(nèi)每個組員的個體性格和學習成績有差異，這樣才能保證小組學習時，學習好的同學對學習差的同學進行輔導幫助，還要保持每個學習小組的整體學習水平相近，憑借合作與互助的形式展開英語學習活動。在初中生英語學習能力培養(yǎng)的實際應用中可以從下面四個角度進行分析。

1.學習小組是合作學習的活動主體，學習小組的組員不是隨機組成或者完全自發(fā)的，合作學習更注重組員之間的學習水平差異。通過科學合理的組員分配，能夠很好的彌補學生之間存在的學習水平差異，形成良好的學習氛圍，激發(fā)學生對團隊合作的興趣和意識，在初中英語教學階段，學生的英語水平差異明顯，合作學習法將直接影響到學生學習英語時的效果。

2.教師可以在英語教學的同時適當?shù)臑閷W習小組滲透一些任務活動。要求學生以組的形式合作完成任務，來完成學習目標，激發(fā)學生學習積極性的同時培養(yǎng)學生的競爭意識。教師可以根據(jù)學生的英語學習水平制定任務活動，并傾向于解決日常生活學習或者工作中的實際問題。讓英語教學更加具有針對性和成效性。

3.合作學習具體是由教師對英語課程內(nèi)容進行分析、提煉及整合，最后將學習內(nèi)容融入到學習小組的任務活動中去的過程，教師在過程中要把握學習任務的合理性和教學進度。相較于傳統(tǒng)的英語教學方式方法，合作學習教學模式中老師的作用只是進行了部分隱藏，其實際作用并沒有降低，反而強化了教師對于教材、教學內(nèi)容、教學方式的思考和安排，提高了對教師組織教學和教學監(jiān)督水平的要求。

4.合作學習的內(nèi)涵是在教學過程中，給學生更多的自主思考時間和小組內(nèi)互相交流的空間，從而減少傳統(tǒng)英語教育過程中對英語口語的緊張、恐懼心理。同時，教師給各個小組安排學習任務時，讓組內(nèi)成員分工合作，從而使學生感受自身對小組的重要性，適當滿足學生的虛榮心，為學生在今后的身心能夠健康發(fā)展打下堅實基礎。

三、結束語

通過上述對合作學習在初中英語教學中的應用進行分析，合作學習成功激發(fā)了學生的學習興趣和動力，培養(yǎng)了學生善于進行獨立思考的能力，勇于提出問題并發(fā)表意見的勇氣，給學生增添了自信。

參考文獻：

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