摘 要：英語是當(dāng)前國際上較為常用的語言之一，是各國人民交流與溝通的重要工具，更是中職學(xué)校學(xué)生邁向國際化發(fā)展道路的通行證。近年來，在全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的推動(dòng)下，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展腳步更為迅猛，國際交流更為頻繁，英語在國際上的作用與地位也更加突出。中職學(xué)校開展英語教學(xué)有助于開發(fā)學(xué)生的智力，開闊視野和提高文化素養(yǎng)，有助于學(xué)生發(fā)展特長和技能，為以后的就業(yè)和發(fā)展開拓廣闊的空間。但目前該課程存在教學(xué)方法落后、學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯、教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)等問題。在新的職業(yè)教育改革中有針對性的運(yùn)用微課教學(xué)法將有效的解決這些難題，從而有效提高中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量，為教師創(chuàng)新教學(xué)方法指明方向。

關(guān)鍵詞：微課；中職英語教學(xué)；應(yīng)用探討

中職英語課程的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生全面發(fā)展聽說讀寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，特別是口語交際能力，為學(xué)生在今后工作中和社會(huì)活動(dòng)中打下良好的基礎(chǔ)。加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，專業(yè)英語也顯到更加重要，社會(huì)對能掌握專業(yè)英語的技能型人才需求也日益增加。但由于中職學(xué)校大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、教學(xué)改革步伐緩慢等因素，造成中職學(xué)校英語課程的教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生無法滿足社會(huì)對人才的需求，當(dāng)前需要有針對性的采取解決措施。本文將根據(jù)中職英語多元化這一特點(diǎn)，探討采用微課教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的，進(jìn)而適應(yīng)市場和企業(yè)對人才的需求。

一、微課教學(xué)概述

微課是指按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，主要以視頻為載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程。課堂教學(xué)視頻是微課的核心構(gòu)成內(nèi)容，其不僅包含了基本教學(xué)視頻，也涵蓋了與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)資源，例如教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等。微課作為一種全新的教學(xué)組織形式與信息傳遞方式，營造了信息化、特定化、個(gè)性化、數(shù)字化的教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承與創(chuàng)新。

二、微課教學(xué)的特點(diǎn)

1.微課教學(xué)符合課改要求

利用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于教學(xué)過程是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也順應(yīng)教學(xué)規(guī)律。中職學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，對新生事物的興趣則較強(qiáng)，微課教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心理，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

2.微課教學(xué)時(shí)間較短

教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長一般為5～8分鐘左右，最長不超過10分鐘。

3.微課教學(xué)內(nèi)容較少

相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，問題聚集，主題突出，更適合教師的需要。

4.資源容量較小

從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)等）上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

5.主題突出、內(nèi)容具體

一個(gè)課程就一個(gè)主題，研究的問題來源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的、真實(shí)的、自己或與同伴可以解決的問題。

三、微課教學(xué)在中職英語課程中的應(yīng)用意義

在中職學(xué)校英語課程教學(xué)中，運(yùn)用微課可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)活動(dòng)中，微課以動(dòng)態(tài)、形象的形式將靜態(tài)、抽象的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.微課教學(xué)能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性

由于大多數(shù)中職學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校之前對英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，導(dǎo)致部分中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較吃力，對英語學(xué)習(xí)的熱情呈遞減趨勢。而微課采用網(wǎng)絡(luò)授課的方式，正好迎合了當(dāng)下學(xué)生大量使用網(wǎng)絡(luò)信息的狀態(tài)，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探索的同時(shí)也汲取到知識(shí)的精髓。

2.微課教學(xué)有利于學(xué)生掌握英語知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

在課堂教學(xué)過程中，知識(shí)點(diǎn)教師一般只講一遍，由于大多數(shù)中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、接受新知識(shí)的能力不強(qiáng)，不能及時(shí)理解和掌握教師所講的重難點(diǎn)，時(shí)間長了就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，失去學(xué)習(xí)的自信心。微課視頻可以重復(fù)觀看，有利于學(xué)生對重難點(diǎn)的回顧和理解，從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的滯后性，為中職英語課堂教學(xué)改革指明方向。

3.微課教學(xué)能夠提升教師綜合素質(zhì)，減輕教學(xué)壓力

微課的制作過程其實(shí)就是教師對教材的研究過程，教師把實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，通過分析，提出解決的方法并制作微課，這本身就是教學(xué)反思的過程，有助于促進(jìn)教師的專業(yè)成長。同時(shí)通過微課聚焦教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源，有效促進(jìn)了教師之間科研的交流，實(shí)現(xiàn)了資源共享，為中職英語課堂教學(xué)提供了全新的教學(xué)方法與手段，從而提升了教師的課堂教學(xué)水平，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

四、結(jié)語

在中職英語課程教學(xué)中，微課教學(xué)對豐富教學(xué)內(nèi)容、提高課堂教學(xué)效果意義重大。微課能有效地將教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，中職英語課堂教學(xué)中引入微課，能有效地改變目前中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，不僅適合于中職學(xué)生的學(xué)情，而且能有效地增強(qiáng)中職英語課堂的教學(xué)效果，推動(dòng)職業(yè)教育向前發(fā)展。

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作者簡介

張仁霞（1982.06—），女，漢族，貴州甕安縣人，大學(xué)本科，二級教師，研究方向：中職英語教學(xué)。