毛建軍

摘 要：小學(xué)語文課堂是一個(gè)教給學(xué)生文化知識(shí)的神圣場(chǎng)所，同時(shí)，作為傳承中華民族優(yōu)秀文化結(jié)晶的一種工具，語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)營(yíng)造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生自主的參與其中，注重培養(yǎng)孩子們熱愛學(xué)習(xí)、積極向上的健康良好風(fēng)貌。語文教學(xué)方式和手法應(yīng)當(dāng)更加多樣、更加貼近生活，在一種溫馨和諧的課堂環(huán)境中，讓孩子們感受到知識(shí)的魅力，從而產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的求知求索的興趣，于無形中形成潛移默化的影響。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，重點(diǎn)對(duì)提升小學(xué)中高年級(jí)段的語文課堂的趣味性出發(fā)，提出打造受孩子們歡迎的教學(xué)課堂的策略建議，以不斷提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我認(rèn)知、自覺接受能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；中高年級(jí)；課堂趣味性；策略建議

隨著素質(zhì)教育的不斷改革和推進(jìn)以及新的課程方案的落實(shí)，如何打造孩子們喜歡的小學(xué)語文課堂就顯著十分重要。為了進(jìn)一步提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，使語文課堂不在枯燥乏味，也本著實(shí)踐就是研究，創(chuàng)新就是發(fā)展的理念，我做了大量的工作。下面我就簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)于打造孩子們喜歡的語文課堂我是怎樣做的。

一、教師學(xué)生雙方身份的轉(zhuǎn)化

小學(xué)語文教育的理念應(yīng)及時(shí)更新，時(shí)代在轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念也應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新，教師和學(xué)生的身份界限應(yīng)當(dāng)逐漸模糊甚至發(fā)生對(duì)調(diào)轉(zhuǎn)換，強(qiáng)調(diào)以學(xué)會(huì)為主導(dǎo)，教師和學(xué)生之間應(yīng)是相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的狀態(tài)。教師和學(xué)生之間形成一種平等的狀態(tài)，在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不再拘泥于形式，教師可以和學(xué)生一起充當(dāng)學(xué)生的角色，互相之間相互交流相互討論，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)樂于接受，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到自信和快樂。

例如，在學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》（五年級(jí)上人教版）這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師為了引出主題，可以以談天的方式和學(xué)生們互相分享自己的興趣愛好，然后將課堂交給學(xué)生，暢所欲言，交流分享各自的生活愛好，繼而引出釣魚這一話題。最后，在進(jìn)行中心思想總結(jié)時(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生明白，愛好雖然值得鼓勵(lì)提倡，但是課文中所想表達(dá)的是一種度的把握和正確價(jià)值觀的樹立，并鼓勵(lì)學(xué)生暢談自身的看法，教師在這一過程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生多樣化的天馬行空的各種想法，獲得啟示。如此，才能更加貼近學(xué)生的思維。

二、教學(xué)內(nèi)容的生活化及教學(xué)方式的多樣化轉(zhuǎn)化

以往的語文課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置偏向于理性甚至刻板教條，過于注重和體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性和經(jīng)典性，這就在一定程度上加劇了課程本身的無趣性，大部分學(xué)生學(xué)不好語文甚至抵觸語文的學(xué)習(xí)也在這里。對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生存在一種語文課堂無聊枯燥的想法，把上課當(dāng)做一種任務(wù)來對(duì)待。對(duì)活潑好動(dòng)是天性的兒童青少年來說，讓學(xué)生端端正正坐在座位上進(jìn)行古詩(shī)詞背誦或者進(jìn)行作文寫作，的確是一種過于呆板的方式。這就需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容及方式進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)素材的選擇應(yīng)當(dāng)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，更加具有時(shí)代和生活特征。

例如，在進(jìn)行《有趣的漢字》（五年級(jí)上人教版）的課程教授時(shí)，可以采取和學(xué)生在課堂互動(dòng)游戲的方式，以漢字接龍的方式，讓學(xué)生進(jìn)行漢字的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，或者是采用漢字拼圖的方式，讓學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行板書，舉行知識(shí)競(jìng)賽的游戲，讓學(xué)生在最喜歡的游戲中進(jìn)行知識(shí)的認(rèn)知和理解，同時(shí)起到了學(xué)以致用的功效，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，這就將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了一種快樂而且易于接受的活動(dòng)，在學(xué)生的角度來看，上課也不僅僅只是為了完成任務(wù)而上課。

三、多樣化教學(xué)工具的應(yīng)用和活躍教學(xué)氛圍的營(yíng)造

快樂課堂的打造，不僅僅在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主體的內(nèi)容上做文章，同時(shí)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教學(xué)工具的選擇和應(yīng)用。當(dāng)前隨著多媒體的進(jìn)課堂，教師的教學(xué)手段也逐漸突破傳統(tǒng)，教師的能力也能得到更大的發(fā)揮。教師可以在進(jìn)行不同課程內(nèi)容的教學(xué)計(jì)劃準(zhǔn)備時(shí)，根據(jù)需要采用視頻、圖片、聲音或者現(xiàn)場(chǎng)模擬等方式，進(jìn)行多樣化教學(xué)，也更加符合學(xué)生的心理特征，對(duì)于視覺、聽覺等感官刺激具備更加強(qiáng)烈的反饋，對(duì)新鮮事物更易于增強(qiáng)注意力，從而加深印象，更投入的參與到課堂互動(dòng)中。

例如，在進(jìn)行《維也納生活圓舞曲》（五年級(jí)下人教版）課程的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以采用音樂播放圓舞曲的方式，讓輕快活潑的動(dòng)聽小調(diào)環(huán)繞教室，營(yíng)造一種歡快愉悅的氛圍，既能起到鎮(zhèn)定舒緩的作用，調(diào)節(jié)和放松學(xué)生的心情，也貼合教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力?；蛘咴趯W(xué)習(xí)《拉薩古城》時(shí)，播放一些有關(guān)拉薩古城的紀(jì)錄片，讓學(xué)生拓寬視野，不用出課堂就能欣賞到各個(gè)地方的風(fēng)土人情，與此同時(shí)，更加形象具體的認(rèn)識(shí)到拉薩這座古城的風(fēng)貌等，在腦海中形成了自己的理解和印象，有助于知識(shí)的積累。

四、結(jié)語

多樣化的教學(xué)方式會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生一種激勵(lì)學(xué)習(xí)的作用，學(xué)生在課堂中充分感受到了學(xué)習(xí)的快樂，就會(huì)對(duì)每一堂課充滿期待和好奇，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)階段的學(xué)生正處于一種對(duì)外界充滿好奇和渴望的時(shí)期，教師要做的是正確的引導(dǎo)這種天性向正確的方向發(fā)展，從而創(chuàng)造出無限的可能性?？偠灾Z文教師一定要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)課堂氛圍，對(duì)學(xué)生和教師來說都是有積極作用的。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有了自由輕松的學(xué)習(xí)心境，自然而然就有了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]江偉明，俞麗美.小學(xué)生語文學(xué)習(xí)情趣變化和成因的調(diào)查與思考[J].江蘇教育研究，2018（Z1）：58-62.

[2]潘巧莉.關(guān)愛和理解，讓孩子喜歡上語文課[J].現(xiàn)代特殊教育，2016（05）：58.

[3]陶杰.語文課上我喜歡的創(chuàng)意教學(xué)法[A].百川利康（北京）國(guó)際醫(yī)學(xué)研究院.2015年教育探索與實(shí)踐學(xué)術(shù)論文集[C].百川利康（北京）國(guó)際醫(yī)學(xué)研究院，2015：2.