閆志強(qiáng)

摘 要：隨著初中數(shù)學(xué)體系的不斷完善與發(fā)展，學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升，以及家長(zhǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)重視程度的加強(qiáng)，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)?shù)玫竭M(jìn)一步的完善與優(yōu)化升級(jí)，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率得以明顯的提升。在提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法中可以優(yōu)先選擇翻轉(zhuǎn)課堂以及在線課程的充分應(yīng)用，因此，本文主要深入分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率如何得以顯著地提升。

關(guān)鍵詞：如何提高；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)效率

隨著教育體系改革的不斷深化，社會(huì)各界對(duì)于教育領(lǐng)域都十分重視，尤其是作為學(xué)生基礎(chǔ)教育的初中階段。目前，在初中教育階段，最為重視的數(shù)學(xué)學(xué)科，在教學(xué)策略上頗有建樹，但仍存在著不少的問題與漏洞，制約著初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化與進(jìn)步，因此，教師應(yīng)當(dāng)在提升教學(xué)質(zhì)量的過程中，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，有效的解決教學(xué)過程中所存在的問題，并積極對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化。

一、提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的積極意義

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于教師對(duì)于知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)一化、集中化的講授，致使學(xué)生在初中階段就缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)能力，只一味的依靠教師的講解以及輔導(dǎo)，這樣的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生而言是十分不利的，因此，作為教育工作者，教師有責(zé)任與義務(wù)對(duì)于初中數(shù)學(xué)的課堂質(zhì)量進(jìn)行有效的提升。

另一方面，針對(duì)我國(guó)對(duì)于高素質(zhì)、高水平的人才需求十分強(qiáng)烈的現(xiàn)狀，以及經(jīng)濟(jì)全球化的影響，對(duì)于現(xiàn)有的教育體制就需要進(jìn)行策略性的改革，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，就這一原因來說，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有效提升也是十分必要的。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的具體對(duì)策

（一）根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行教學(xué)

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生作為各自家庭教育成果的最明顯體現(xiàn)，都會(huì)展現(xiàn)出自己的特點(diǎn)，一個(gè)班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生，盡管分?jǐn)?shù)相差不多甚至相同，其各自對(duì)于數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解以及掌握程度也是各不相同的，正所謂人人都是獨(dú)一無二的，這一點(diǎn)，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，體現(xiàn)的尤為明顯。因此，在教師的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分了解自己班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的具體情況以及知識(shí)的具體掌握以及理解程度，并結(jié)合科學(xué)、系統(tǒng)的教育方法，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性、有差異化的教學(xué)，從而使得不同層級(jí)的學(xué)生有著不同層級(jí)的要求與學(xué)習(xí)方法，但最終都能達(dá)到熟練掌握知識(shí)點(diǎn)，數(shù)學(xué)思維得以開發(fā)鍛煉的效果，使得初中數(shù)學(xué)的課堂效率得以有效的提升。

例如：教師在課下為學(xué)生分好學(xué)習(xí)小組，并按照組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

（二）加強(qiáng)教師的專業(yè)累積

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師作為知識(shí)點(diǎn)的傳授者，應(yīng)該有著嚴(yán)格自律的要求，以及與時(shí)俱進(jìn)的觀念。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師所能體現(xiàn)出的重要作用是毋庸置疑的，只有專業(yè)素養(yǎng)良好、知識(shí)儲(chǔ)備豐富的教師才能對(duì)于初中的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行一個(gè)很好地駕馭，并積極的結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

例如：教師積極利用課下時(shí)間進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的深化學(xué)習(xí)，并積極參與與初中數(shù)學(xué)相關(guān)的講座以及調(diào)研活動(dòng)，強(qiáng)化自身的知識(shí)儲(chǔ)備以及專業(yè)累積。

（三）優(yōu)化師生之間的關(guān)系

教師與學(xué)生之間的關(guān)系，不僅僅是知識(shí)傳授者與知識(shí)接收者的關(guān)系，二者是一個(gè)整體，是知識(shí)教學(xué)得以順利進(jìn)行的重要組成部分，二者之間存在著必然的聯(lián)系，既對(duì)立又統(tǒng)一，既相互影響，又相互促進(jìn)。因此，在正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師所能起到的積極作用，并結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，積極優(yōu)化、拉近本班級(jí)的師生關(guān)系，使學(xué)生視老師為朋友、伙伴，這有這樣，教師才能及時(shí)從學(xué)生處得到關(guān)于教學(xué)的有效反饋，從而有利于下一步教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施。

例如：教師可以在課下積極輔導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)與作業(yè)，并與學(xué)生們建立良好的關(guān)系，使學(xué)生們對(duì)老師不設(shè)防備心，并積極向?qū)W生了解自身在教學(xué)過程中所存在的問題，真正實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的最優(yōu)化，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

（四）指導(dǎo)高效學(xué)習(xí)方法

教師在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)，通過課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)的三個(gè)階段進(jìn)行不同側(cè)重點(diǎn)的有效指導(dǎo)，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更為高效、科學(xué)。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣于科學(xué)的學(xué)習(xí)方法后，其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)就能有一個(gè)系統(tǒng)的、科學(xué)的把握。

例如：教師對(duì)于學(xué)習(xí)情況不同的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使得學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到最高的知識(shí)接收程度，充分的優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)方法。

三、結(jié)束語

綜上所述，目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師與校方都在努力的為學(xué)生謀取更好的發(fā)展，整個(gè)教學(xué)體系處于不斷地完善與優(yōu)化當(dāng)中，雖然目前發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，但現(xiàn)行的教學(xué)體系與策略中仍存在著一些問題需要教育工作者進(jìn)行優(yōu)化與整改，從而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升，并真正做到為了學(xué)生的成人成才負(fù)責(zé)。

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