徐宇思

摘 要：小學音樂是提升學生綜合素質(zhì)的一門學科，有利于培養(yǎng)學生的生活情趣，鍛煉學生的思維能力，為學生的身心健康發(fā)展提供很大幫助。小學音樂教師要結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，找出適合當代小學生學習音樂的教學方案，促進當前的教育改革，提高小學生的音樂水平。

關(guān)鍵詞：小學音樂；音樂學習；教學策略

音樂是人類表達情感的一種高雅方式，有的表達悲傷的情感，有的表達快樂的情緒，各種情感都可以反應(yīng)每個人的思想，是一種很高雅的藝術(shù)。小學階段的音樂注重提升學生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的藝術(shù)想象力，培養(yǎng)他們音樂上的綜合素質(zhì)。小學階段的學生對音樂還沒有自己的見解，音樂方面的創(chuàng)造力還沒有完全開發(fā)，音樂教師在教學的過程中要采用合適的教學策略，喚醒學生們的音樂意識，使他們對音樂產(chǎn)生興趣。

一、滲透課本教材，提高學生的音樂素養(yǎng)

學生學習的音樂素材要適合學生，每個年齡段有不同的學習特點，音樂教師要根據(jù)學生的學習特點加入合適的音樂素材。小學音樂課本上的知識針對小學生設(shè)計的，教師要利用好課本中的學習內(nèi)容，全面提高學生的音樂素質(zhì)。小學階段的音樂課本涵蓋很多方面的內(nèi)容，每個單元的主題也有很大的差別。最初的音樂主題是偏向生活化的，生活氣息濃郁，情感基調(diào)也是歡樂愉悅的，隨著學生對音樂學習的加深，以及生活閱歷和生活經(jīng)驗的增多，音樂主題就偏向了藝術(shù)化，包含著文化氣息與藝術(shù)體驗的音樂也就出現(xiàn)在了課本上，在隨著學習的深入，一些能夠體現(xiàn)民族特色和文化底蘊的音樂就應(yīng)運而生，如《悠揚民歌》《芬芳茉莉》等。

如在音樂學習的初級階段，情感氛圍還是活潑歡愉的，在學習二年級的第九單元的歌曲《大鹿》時，給學生們播放曲子之后，學生們便能夠感受到音樂中所表達的愉悅氣氛。在幫助學生進行逐字逐句的分析課文情感，將歌曲中的重點歌詞所表達的情感講解給學生們。起初的時候大鹿在房子里面欣賞窗子外面的風景的時候，心情使一種放松愜意的狀態(tài)，在聽到急切地敲門聲之后，心中不免有些擔憂和詫異，小兔子就在門外等待著大鹿給它開門，心情一定是急切和緊張的，到了最后大鹿就決定打開門幫助小兔子解決問題的態(tài)度一定是勇敢和自豪的。分析了歌曲中每句歌詞的狀態(tài)與情感，學生們就能夠更好地唱出歌曲來，能夠掌握歌曲的節(jié)奏與情緒遞進，使學生對課本知識更加了解，提升了音樂綜合素養(yǎng)。

二、增加課堂小創(chuàng)意，給學生們表現(xiàn)自我的機會

教師在教學過程中要鼓勵學生積極地參與課堂活動，使他們把自己對于音樂的思考與想法分享給大家。課堂的教學需要學生的配合，學生是學習的主體，教師要創(chuàng)建合適的平臺供學生們表現(xiàn)自己，與學生進行交流探討。教師可以設(shè)計一系列的教學活動，讓學生們角色扮演歌曲中的形象，讓學生們在游戲中把音樂臺詞加入進去，在豐富的歌詞背景下掌握歌詞，使學習過程變得簡單快捷。

例如，在講《大鹿》的時候，這是法國的一首充滿兒童情趣的歌曲，教師可以布置作業(yè)，讓學生們課下搜集與音樂歌詞相關(guān)的資料進行編舞，手勢語的學習，在課堂上安排一場舞臺劇使學生們表演，內(nèi)容有關(guān)歌詞意義。在舞臺表演的時候分配工作，包括一名報幕員，一名解說員，還有各種小動物的角色扮演。在黑板上畫出森林里的景物，創(chuàng)造逼真的表演環(huán)境。在劇目開始的時候是一只長相甜美可愛的小兔子在深林里面愉快的采蘑菇，這時出現(xiàn)了一聲槍響，是獵人要捕捉小兔子，接著學生們就唱出歌曲中的臺詞，開始舞蹈表演。這樣的方式可以使學生在歌曲中加入自己對音樂的理解，讓學生占據(jù)課堂的主導地位，使教學效果有更好地提升。

三、把多媒體應(yīng)用于教學，使課堂更加有趣

多媒體的教學可以使學生們更加直觀的了解歌曲，強化學生對于歌曲的認識。多媒體教學可以加入教師在黑板上和口頭上不能表現(xiàn)的東西，擴展學生的知識面。多媒體教學可以將課本上難以理解的事情經(jīng)過圖像設(shè)計，動態(tài)圖示等方式生動的表現(xiàn)出來，給學生一種更加直觀的視覺體驗，把音樂中富有藝術(shù)特點的句子以及虛幻的音樂形象具體的展現(xiàn)在學生眼前，把教學重難點系統(tǒng)化，使繁冗復雜的樂理變得通俗易懂。多媒體的運用使課堂氛圍變得愉悅活潑，新鮮的教學方式更能提升學生的積極性，教師可以通過動畫演示以及圖片的色彩搭配使學生掌握知識，加深對知識的記憶。由于小學生的年紀還小，很難控制自己長時間投入學習，教師在教學的時候不能只是采取批評的方式，引入多媒體多誘導學生學習，使學生對音樂產(chǎn)生興趣，在多媒體上播放要學的音樂，并且加入生動的動畫形象，找準學生在學習中的學習難度，有效地解決學習中遇到的問題。如在學習《童年》的時候，就可以根據(jù)歌詞設(shè)置教學動畫，如大榕樹、知了等意象，使學生對歌詞背景有一個更深的理解。

四、品味音樂，加深學生的情感體驗

增加聆聽音樂的機會可以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，聆聽是音樂教學的一個重要手段，教師要關(guān)注學生品鑒音樂的積極性，帶領(lǐng)學生們品味多種音樂，投入到生活實踐當中。使音樂走進孩子們的內(nèi)心世界，與音樂制作人產(chǎn)生共鳴。音樂是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，悲傷的音樂可以勾起人們對悲傷過往的回憶，歡快的音樂可以營造一種歡快的氣氛，在節(jié)日的時候或者某些特殊場合總是會播放音樂調(diào)節(jié)氣氛的，音樂可以使人們的情感更加豐富。如《讓我們蕩起雙槳》這首歌很多人都不陌生，在教學這節(jié)課的時候老師向同學們描繪劃船游山玩水的畫面，在使學生們聯(lián)系歌詞，靜心聆聽，就可以使學生有身臨其境的感覺。一邊是音樂，一邊是美好的自然環(huán)境，感染學生的情趣，引發(fā)學生的情感共鳴。

五、結(jié)語

音樂可以陶冶學生的情操，教師在教學過程中，要選擇合適的教學方法，充分利用教學工具，使學生在學習中占據(jù)主導的地位，提高小學音樂的教學效果，提升學生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻

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