陸娟

在學科新課程的實驗和實施過程中，教師既是新課程的實踐者，又是新課程的主體。因此，能否把新課程的理念、新的教材和新的學生觀融入我們的實際工作中，成為新課程能否繼續(xù)深入發(fā)展的關鍵所在。

一、學生學習方式轉變的關鍵是教師教育觀念的轉變

在沒有進行新課程改革前總是過于強調學科中心，過分關注美術專業(yè)知識與技能的傳授，在不自覺中形成了一種符合教師個體特征的教學模式。這些雖然在一定程度上能夠使教學順利進行，但卻使自己陷入條框之中，影響了美術教學的改革和創(chuàng)新。課堂上又因為過分強調課堂結構，一般采用固定的技能傳授結構模式：平淡導入—教師演示—學生臨摹—教師評價作品幾個部分。這種結構由于對課程的各個部分限定的過死，從形式和內容上過分突出對繪畫技能部分的傳授，而忽視其它部分的教育和培養(yǎng)作用。學生作品看似畫得很好，但抑制了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，對其一生的發(fā)展都很不利。通過素質教育我認識到：要想使學生轉變學習方式，教師轉變自身的教育觀念是關鍵所在。進行新課程改革后，我在課堂上甘愿做“綠葉”和“鋪路石”，輔助和引導學生領悟、理解和運用美術知識。學生的美術學習逐漸變被動為主動，美術課也上得輕松而生動了。

二、促進學生學習方式的轉變需分層次、分階段進行

為體現(xiàn)新課程精神，我根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和課標要求設計了新的教學結構模式。

（一）運用充滿趣味性和探索性的導入

“興趣是最好的老師”，如果學生沒有興趣，被動地學習，直接影響教學效果，搞好教學“開場白”，才能大面積提高學生對學習美術知識的愿望。所以我首先要激發(fā)學生的興趣，學生有了興趣就不會感到學習是一種額外的負擔，就會主動去學。比如在上一年級《你我他》人物頭像課，在開始時就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們在輕松愉快的在游戲中了解人物的五官位置關系，學生興趣濃厚，為主動學習打下良好的基礎。如：在上《我心中的太陽》一課時，可以放音樂《種太陽》“啦啦啦，種太陽，一顆送給南極，一顆送給北冰洋，一顆掛在冬天，一顆掛在晚上，到那個時候世界將變得溫暖又明亮……”的方式進行導入，學生不但理解到本課的學習目標，明確了學習任務，而且饒有興趣的進入下一階段的學習。

要根據(jù)教材，不同的內容采取不同的教學方法來活躍課堂，培養(yǎng)學生興趣。如：在上二年級《會變的線條》一課時，就可以采用做實驗的方式，讓學生用摸線條、聽線條、看線條、畫線條等形式理解和感受線條，這種簡單的探索適合低年級學生，他們也樂于自己找到答案并從中獲取樂趣。

（二）教學的自主性和創(chuàng)造性突出表現(xiàn)在發(fā)展階段

在這個階段教師要真正做到“授之以魚，不如授之以漁”。教師本身要有創(chuàng)新性思維，要思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，才能引起學生積極思維，取得好的教學效果，使學生主動地學習知識，使學生真正成為學習的主人。在《一粒種子》一課我設計為小組合作，引導學生大膽的表現(xiàn)自己，朋友學生的集體合作精神，是本節(jié)課的要點，我采用分小組活動的方式，這樣首先使學生進行設計合作的實踐，其次遇到難點時，學生間可以互相幫助啟發(fā)，從而達到創(chuàng)造性運用的目的。在這一步中，為避免小組活動出現(xiàn)死角，我要求每個學生都必須參與小組的裝飾設計工作，一個學生只設計一種形象，大家協(xié)同活動，使本小組設計的形象成為連貫的情境。此后引入競爭機制，大家都想?yún)⑴c競爭，并想在競爭中獲勝，這就能充分調動學生的積極性，也有利于學生在課堂上發(fā)揮主體性。

（三）學習的主體性和主動性突出表現(xiàn)在拓展階段

讓同學進行合作學習可以提升學生的學習成就、學習動機和人際交往能力等。在個人作品完成后，我采用KT板讓學生把自己的作品進行隨意組合粘貼展示，如：學生畫動物可以組成一幅“動物樂園”；畫煙火可以組成“節(jié)日的夜晚”；畫花朵可以組成“百花圓”等等。合作學習給予了每個學生充分自主展示的空間，為他們營造了相互學習，相互勉勵共同成長的團體文化氛圍，體現(xiàn)了以學生為主體的主動學習方式。課后拓展“授之以漁”的新渠道。

三、推動學生轉變學習方式需要全方位、全身心

1.事實證明，素質教育要求我們教師必須從傳授知識的角色向教育促進者、組織者等角色轉變。其任務應該是：以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生積極參與教學活動，引導學生自己去研究問題、分析問題、解決問題，以提高學生的認知興趣和求知欲望。同時教師給予適當?shù)狞c撥，多研究、多討論、多交流。

2.身為人師，要理解與尊重學生，理解和尊重他們的追求、情感、興趣、愛好和“奇思妙想”。因此，課堂上學生如何能輕松愉悅的接受知識，師生互相理解與尊重是重要前提。教師要親切，語言要有感染力，要不斷激發(fā)學生的強烈求知欲，激勵學生勇于克服學習中的困難，使學生在課堂中既感到積極緊張，又感到輕松愉快。

3.要搞好課堂教學，我們還要利用現(xiàn)有設備，培養(yǎng)學生興趣，上好美術課。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟、標本、模型等，讓學生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂、游戲、魔術、故事、競賽刺激學生，激發(fā)學生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。

4.美術教育要真正做到面向全體學生，為學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生存、學會健體、學會審美打下堅實的基礎，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，逐步形成良好的世界觀、人生觀和價值觀，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，提高學生的鑒賞能力和創(chuàng)造能力。課后反思的設入是要我們在上完一節(jié)課后，坐下來進行總結、探討積累教育教學經(jīng)驗的好途徑。

當然，美術教育改革還任重道遠，作為美術教師，作為美術教改的實驗者，我還需不斷探索，在教學實踐中領會和運用新課程，使我們的美術教育的前景更廣闊和充滿希望。