張雷明

(江蘇省徐州市新沂市高級(jí)中學(xué) 221400)

在高中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們會(huì)遇到很多復(fù)雜難懂的題目，在解題的過(guò)程中，如果不能將復(fù)雜的題目用自己的語(yǔ)言和思路表述出來(lái)，很容易在解題的過(guò)程中出現(xiàn)混淆題意的情況.如果我們能巧妙地運(yùn)用等效法，能夠在很大程度上避免這個(gè)情況.下面，我們將從不同的角度對(duì)如何使用等效法巧解高中物理題進(jìn)行探討.

一、等效法在解決高中力學(xué)物理題中的應(yīng)用

高中物理的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的理解能力有著較高的要求，在解答物理題的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些題目復(fù)雜、思路混亂的難題，在解決這些問(wèn)題時(shí)，我們需要根據(jù)自己的理解進(jìn)行題目的轉(zhuǎn)換，這時(shí)候就用到了等效法.

圖1

力學(xué)問(wèn)題是我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的過(guò)程中最早接觸的一類(lèi)問(wèn)題，這類(lèi)問(wèn)題涉及到的知識(shí)點(diǎn)非常廣泛，題的類(lèi)型也特別多，但是，“萬(wàn)變不離其宗”，我們可以在不改變題目原意的情況下，將原本復(fù)雜的題目轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單的題目再進(jìn)行解答，這樣，既能提高解題的效率，也能使我們解決物理題目的準(zhǔn)確率大大提高.在力學(xué)問(wèn)題中，合力與分力是具有等效性的，因此，我們可以把方向多而復(fù)雜的分力等效為一個(gè)或幾個(gè)合力，再進(jìn)行解答.比如：如圖1所示，現(xiàn)有一質(zhì)點(diǎn)，其質(zhì)量2kg，在大小、方向各不相同的六個(gè)力共同作用下保持靜止.假設(shè)現(xiàn)把互相垂直的兩個(gè)力3N、4N撤去，問(wèn)質(zhì)點(diǎn)的加速度為多大？

二、等效法在解決高中電學(xué)物理題中的應(yīng)用

在解決高中電學(xué)物理題的過(guò)程中，我們經(jīng)常遇到與等效電場(chǎng)有關(guān)的問(wèn)題，這種類(lèi)型的問(wèn)題在計(jì)算的過(guò)程中很容易思路混亂，使解題過(guò)程陷入僵局，出現(xiàn)耗時(shí)多、費(fèi)力大卻不得解的尷尬狀況，因此，我們要學(xué)會(huì)巧妙地應(yīng)用等效法進(jìn)行電學(xué)問(wèn)題的解決，保證能夠用最短的時(shí)間得到最準(zhǔn)確的答案.

圖2

將等效法應(yīng)用于高中電學(xué)物理題的解答，要求我們具有靈活的思維和開(kāi)闊的思路，而且能夠?qū)⒔忸}過(guò)程與以前所學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來(lái).比如：如圖2，用長(zhǎng)為R的絕緣細(xì)線栓住一個(gè)帶正電q的小球，小球的質(zhì)量為m，在方向豎直向下、場(chǎng)強(qiáng)為E的勻強(qiáng)電場(chǎng)中，剛好能在豎直平面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)，求小球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的最小速度和繩的最大拉力.

三、等效法在解決高中運(yùn)動(dòng)學(xué)物理題中的應(yīng)用

由以前所學(xué)的知識(shí)推測(cè)可得，再運(yùn)動(dòng)學(xué)中，合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的作用效果是等效的，因此，在解決復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)學(xué)問(wèn)題時(shí)，可以將其等效為較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題再進(jìn)行解答.

由以上三個(gè)例題可以看出，等效法能夠幫助我們快速而又準(zhǔn)確地解決問(wèn)題，而且隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)行，近幾年的物理題型更加新穎、創(chuàng)意更加新奇、背景也很新穎，這就要求我們能夠發(fā)散思維，巧妙的運(yùn)用物理解題方法進(jìn)行解答.等效法在高中物理解題的過(guò)程中扮演著非常重要的角色，因此，我們一定要學(xué)會(huì)靈活的應(yīng)用等效法，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)物理的效率.