張靜

【摘要】本文通過(guò)對(duì)F幼兒園小A班的34名幼兒（其中男幼兒18名，女幼兒16名）進(jìn)行觀(guān)察，分析玩沙活動(dòng)對(duì)幼兒包括心理智力在內(nèi)的影響，從幼兒園中的實(shí)踐活動(dòng)和親身體會(huì)討論當(dāng)前玩沙活動(dòng)中的不足之處，并提出改進(jìn)方法。希望改進(jìn)后的玩沙活動(dòng)能提升幼兒的活動(dòng)興趣，使玩沙活動(dòng)的益處最大化體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園玩沙活動(dòng) 游戲問(wèn)題 游戲改進(jìn)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）25-0008-02

一、玩沙活動(dòng)的概念

玩沙又叫沙戲、沙土游戲，即是幼兒使用沙、土進(jìn)行構(gòu)造的游戲，是幼兒通過(guò)想象和手的操作，對(duì)沙進(jìn)行改造和建構(gòu)，以成品創(chuàng)造性地反應(yīng)其對(duì)身邊事物的印象的一種活動(dòng)。玩沙活動(dòng)的基本材料是常見(jiàn)的自然沙土，以及塑料模具水桶樹(shù)枝等等無(wú)毒無(wú)害的材料，沙土是不定型材料，可塑性強(qiáng)，可以變換出很多結(jié)構(gòu)，可以滿(mǎn)足兒童擺弄物體的愿望，深受孩子們喜愛(ài)。

二、玩沙活動(dòng)的價(jià)值

（一）促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)提高

實(shí)踐證明，玩沙活動(dòng)是促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)提高的良好途徑。身體成長(zhǎng)需要陽(yáng)光給身體補(bǔ)充鈣質(zhì)兒童生長(zhǎng)發(fā)育快，玩沙活動(dòng)的沙池常常是露天的場(chǎng)所，活動(dòng)能讓孩子曬到陽(yáng)光，使他們身體健康得到有利影響；通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現(xiàn)玩沙活動(dòng)中孩子的手需要進(jìn)行精細(xì)的動(dòng)作如放置塑料模型，壓制出圖案，這一系列動(dòng)作能促進(jìn)他們的細(xì)小肌肉發(fā)育；而移動(dòng)沙子、提桶等需要手臂與身體協(xié)調(diào)的運(yùn)動(dòng)則能鍛煉他們大肌肉的活動(dòng)靈活度。

（二）提高幼兒認(rèn)知水平

幼兒的認(rèn)知水平的提高也可來(lái)源于玩沙活動(dòng)。在玩沙活動(dòng)中幼兒一開(kāi)始需要接觸和了解各種活動(dòng)中出現(xiàn)的工具和材料。他們將會(huì)熟悉自然材料和人工材料的質(zhì)感，了解以及學(xué)習(xí)到使用簡(jiǎn)單的工具去改造自然的材料，給了他們工具能改造自然的簡(jiǎn)單概念；接下來(lái)他們將通過(guò)和其他幼兒的溝通以及老師的提示去做出“作品”，而這一過(guò)程又能引發(fā)孩子思考教會(huì)孩子學(xué)習(xí)。[1]

（三）提升幼兒社交能力

幼兒的社交能力可以在活動(dòng)中發(fā)展提高。玩沙活動(dòng)一般是多人的活動(dòng)，孩子在活動(dòng)中常常需要和其他伙伴共享材料；這一現(xiàn)象會(huì)激發(fā)一系列諸如談判，妥協(xié)以及合作等社交場(chǎng)景。通過(guò)老師的輔導(dǎo)能讓孩子理解合作的意義，提高幼兒的社交能力[2]。

（四）幼兒易于接受的活動(dòng)形式

在教學(xué)實(shí)踐中我們注意到玩沙活動(dòng)在小班的教學(xué)中很受孩子的喜愛(ài)，比起其它活動(dòng)，它娛樂(lè)的方式更容易讓孩子接受，同時(shí)在娛樂(lè)中激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。玩沙活動(dòng)中柔軟，可玩性極強(qiáng)的的沙子對(duì)小孩安全，無(wú)刺激，是理性且經(jīng)濟(jì)的幼兒玩耍材料[3]。

三、玩沙活動(dòng)中存在的問(wèn)題

（一）活動(dòng)場(chǎng)地太小

F幼兒園擁有一個(gè)面積約2.3m2的圓形室外固定沙池。沙池位于升旗臺(tái)旁，與跳跳床、海洋球池等戶(hù)外器械相鄰，周邊有一排4個(gè)洗手池（如圖1所示）。小A班玩沙活動(dòng)時(shí)間，唯一的沙池被該班的幼兒擠滿(mǎn)，一個(gè)幼兒如果想站起來(lái)去拿東西很有可能在不經(jīng)意間破壞了別的幼兒的作品。

（二）輔助材料投放不足

在玩沙活動(dòng)中，暖暖、晨晨與銘銘想一起建一座城堡。于是他們開(kāi)始一起堆沙?？墒嵌褋?lái)堆去，只有種著樹(shù)的沙堆，他們覺(jué)得一點(diǎn)兒也不像城堡，就想要自己的城堡有小動(dòng)物進(jìn)來(lái)住，還想在城堡四周建個(gè)圍墻。可是三個(gè)孩子找了很久也沒(méi)找到合適的材料，最后只好在沙堆周邊在堆一圈沙子當(dāng)圍墻了。（如圖2所示）

輔助材料投放不足，這難以滿(mǎn)足幼兒日常活動(dòng)的需要，在某種程度上限制了幼兒合作行為的發(fā)生和合作能力的提高。

（三）教師指導(dǎo)亟待放手

由于幼兒的身心特點(diǎn)，他們對(duì)周?chē)挛镎J(rèn)知有一定的局限性，筆者發(fā)現(xiàn)在玩沙活動(dòng)過(guò)程中，幼兒會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，如選擇材料時(shí)候，幼兒不一定會(huì)按照規(guī)定有序地選擇需要的材料，也不是所有幼兒都會(huì)發(fā)揮出材料的價(jià)值。但因?yàn)槭切“嗟挠變?，有時(shí)候教師會(huì)不放心讓他們自己選擇材料、自己處理問(wèn)題，會(huì)代替幼兒選擇材料，代替幼他們處理灑出來(lái)的水。教師這樣做看起來(lái)像是很負(fù)責(zé)任的行為，但實(shí)際上可能剝奪了幼兒發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓幼兒越來(lái)越具有依賴(lài)性[4]。

四、玩沙活動(dòng)的改進(jìn)策略

（一）合理創(chuàng)設(shè)玩沙環(huán)境

環(huán)境是重要的教育資源。因此，教師們應(yīng)該給幼兒布置合乎規(guī)定，安全合理的玩沙環(huán)境，提供數(shù)量合適種類(lèi)豐富的活動(dòng)器材給幼兒們施展的環(huán)境。正常情況下，幼兒園應(yīng)當(dāng)有與其規(guī)模相適應(yīng)的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地，配備必要的游戲和體育活動(dòng)設(shè)備，創(chuàng)造條件開(kāi)辟沙地、水池、植物園地等，并根據(jù)幼兒園活動(dòng)的需要綠化、美化園地[1]。幼兒們比較活潑，所以布置后的活動(dòng)環(huán)境應(yīng)該足夠孩子們來(lái)回活動(dòng)，走動(dòng)溝通，同時(shí)不影響到別的孩子的作業(yè)。不再壓抑的環(huán)境才能給孩子社交活動(dòng)能力帶來(lái)提高。

（二）提供豐富的活動(dòng)材料

“材料是開(kāi)啟孩子智慧之門(mén)的金鑰匙?！庇變簾o(wú)論如何進(jìn)行什么樣的活動(dòng)都離不開(kāi)材料，材料也是激發(fā)、支持、發(fā)展幼兒合作行為的媒介。只需要增加一些附件，就可以使玩沙游戲更豐富。所以，在玩沙活動(dòng)中，除了要為幼兒提供常規(guī)材料之外，還要投入一些能夠促進(jìn)幼兒合作建構(gòu)或角色扮演活動(dòng)的輔助材料。比如量器及觀(guān)測(cè)類(lèi)材料（如天平、量杯、放大鏡等）能幫助幼兒獲得早期的測(cè)量、平衡、守恒等概念，促進(jìn)幼兒科學(xué)思維的發(fā)展；廢棄物品（如廢舊瓶子、瓶蓋管子等）能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的游戲興趣：裝扮類(lèi)材料（如積木、餅干模型、玩偶等）能幫助幼兒拓展游戲。將角色扮演引入玩沙活動(dòng)，提升幼兒玩沙游戲的質(zhì)量。

（三）提高教師的游戲指導(dǎo)水平

研究表明，教師適宜的指導(dǎo)，能促進(jìn)幼兒的游戲興趣和提高幼兒的能力?！毒V要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”借由上文的案例，我們能看到活動(dòng)中的場(chǎng)地范圍，工具數(shù)量，材料的選擇，還有老師的活動(dòng)指導(dǎo)程度等都會(huì)影響孩子的游戲質(zhì)量。負(fù)責(zé)指導(dǎo)活動(dòng)的老師不光要關(guān)注活動(dòng)場(chǎng)地是否安全合理；還要密切關(guān)注孩子的心理活動(dòng)，適時(shí)幫助進(jìn)行較慢的孩子，給予他們指導(dǎo)，確保孩子們?cè)诨顒?dòng)中都能得到成就感以及與他人合作帶來(lái)時(shí)的愉悅感。所以教師應(yīng)該做到注意幼兒的一舉一動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)如何合理幫助幼兒安全有效的進(jìn)行玩沙活動(dòng)，在合適的時(shí)機(jī)幫助他們，指點(diǎn)他們。[5]從而實(shí)現(xiàn)，玩沙活動(dòng)中創(chuàng)造“幼兒教幼兒，幼兒幫幼兒”的良性互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王岐琳.童味教育：角色游戲材料適宜性[J].新課程（綜合版），2017，09.

[2]許雅清.幼兒園沙水游戲的組織與指導(dǎo)[J].家教世界，2017，09.

[3]杜金鳳.談如何通過(guò)沙水游戲培養(yǎng)幼兒的探索意識(shí)[J].中國(guó)校外教育，2017，25.

[4]吳夢(mèng)嘉.大班幼兒主題玩沙游戲指導(dǎo)策略研究[D].浙江省：浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院，2016.

[5]郭文娟.探索沙的秘密[J].教研管理，2015，9：76-77.