李春赫 胡楠 薛媛

摘 要：文章簡述了以立德樹人為根本加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的路徑：以高質(zhì)量就業(yè)為導(dǎo)向，以第二課堂為平臺，以校企合作為依托，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育。

關(guān)鍵詞：立德樹人；職業(yè)院校；職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

十八大報告中提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，十九大報告中進(jìn)一步提出“落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育”。這就要求教育部門不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，還要把社會主義核心價值教育融入教育體系中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。具體落實(shí)到高等職業(yè)教育工作上，就是要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。做為一名職業(yè)院校教育工作者，在工作中進(jìn)行以立德樹人為根本加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，主要從以下幾個方面入手：

一、以高質(zhì)量就業(yè)為導(dǎo)向，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育

（一）幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀和就業(yè)觀

培養(yǎng)正確的職業(yè)價值觀。由于職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生多在第一線從事各類勞動工作，職業(yè)院校要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重勞動、勞動最光榮、勞動最崇高的觀念。讓學(xué)生體會父母勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；發(fā)現(xiàn)老師愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的一舉一動；學(xué)習(xí)老一輩手藝人嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的工匠精神。職業(yè)院校也要列舉出相關(guān)行業(yè)、職業(yè)中優(yōu)秀的群體和個人，發(fā)揮榜樣的示范作用，幫助學(xué)生樹立依靠創(chuàng)造性勞動創(chuàng)造美好生活的觀念。

轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵學(xué)生面向基層就業(yè)，建立“先生存，再發(fā)展”的觀念。當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)市場競爭激烈，職業(yè)院校要教育學(xué)生擺正就業(yè)心態(tài)，要適當(dāng)考慮中小企業(yè)、城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)等等。在基層單位學(xué)生能得到的鍛煉更多、機(jī)遇更多，也更受重視，更有利于個人專業(yè)技能的提高、綜合素質(zhì)的提升、工作經(jīng)驗的積累，為以后的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

鼓勵多渠道、多形式就業(yè)。職業(yè)院校要允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)。學(xué)校建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽等。以此來培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提高抗挫折的能力，形成自己的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，獲得多方面的支持，為以后真正創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（二）幫助并督促學(xué)生制定和實(shí)施職業(yè)規(guī)劃

認(rèn)識到制定職業(yè)規(guī)劃的重要性。很多學(xué)生考上大學(xué)后，沒有意識到要很好規(guī)劃自己的生活，更沒有意識到大學(xué)生活在整個職業(yè)生涯中所處的位置。職業(yè)院校要及時引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，了解大學(xué)任務(wù)所在，制定職業(yè)規(guī)劃，在取得畢業(yè)證書的同時實(shí)現(xiàn)個人的成長，為未來的職業(yè)發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

了解進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的意義。職業(yè)關(guān)系到整個人生的發(fā)展與成敗。有效的職業(yè)規(guī)劃可以促進(jìn)學(xué)生人職匹配，最大限度地實(shí)現(xiàn)自己的價值；可以進(jìn)行準(zhǔn)確定位，合理安排大學(xué)學(xué)習(xí)、生活，促進(jìn)個性發(fā)展和提高自身綜合素質(zhì)；可以很好地應(yīng)對就業(yè)壓力，應(yīng)對就業(yè)形勢對個人的挑戰(zhàn)。

對職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行實(shí)施并及時評估反饋。有效地實(shí)施規(guī)劃比制定職業(yè)規(guī)劃本身還要重要得多。做為指導(dǎo)老師，要嚴(yán)格督促學(xué)生實(shí)施職業(yè)規(guī)劃，學(xué)生自己也要以持之以恒的精神根據(jù)規(guī)劃采取有效的行動，同時考量外界變化和自身原因，及時對規(guī)劃進(jìn)行反饋、修正甚至改變。

（三）針對用人單位需求加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

根據(jù)調(diào)查顯示，用人單位普遍認(rèn)為職業(yè)院校畢業(yè)生并不缺乏專業(yè)知識技能，而是缺少吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神，缺少團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和進(jìn)行有效溝通的能力，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造的能力和不斷進(jìn)取的精神。職業(yè)院校要有針對性的培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神、與人交際交流的能力、創(chuàng)新創(chuàng)造的能力等等。

用人單位調(diào)查表明，很多學(xué)生進(jìn)入工作崗位后，缺少自豪感、責(zé)任感，缺少愛崗敬業(yè)的精神。熱愛是最好的老師，只有對工作有深厚的熱愛，才能創(chuàng)造更多的價值并獲得個人事業(yè)的成功。因此職業(yè)院校要注意對學(xué)生職業(yè)興趣的培養(yǎng)，組織有針對性的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生深入到工作一線，了解、認(rèn)識職業(yè)的性質(zhì)，親身體驗工作的樂趣。有意識地去培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的職業(yè)自豪感和愛崗敬業(yè)的精神，為今后事業(yè)的成功創(chuàng)造良好的條件。

表達(dá)溝通與交際的能力是當(dāng)今職業(yè)人最重要的能力之一。很多學(xué)生能較快地接受新技術(shù)新知識，但與人交流交際的能力卻很薄弱。職業(yè)院校要有意識地組織學(xué)生多參與各種類型的活動，讓學(xué)生在活動中鍛煉表達(dá)交流的能力、與人溝通的能力、解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)崗位的要求。

創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力是職業(yè)人獲得可持續(xù)發(fā)展的核心能力，是企業(yè)和社會發(fā)展的源動力。教師要有意識通過轉(zhuǎn)變思考問題的角度，改變問問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識；通過打破舊有思維模式，沖破思維的枷鎖，進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練；通過科學(xué)的創(chuàng)新技法，各種創(chuàng)新創(chuàng)造競賽，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、以第二課堂為平臺，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育

（一）將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入到職業(yè)技能大賽中

職業(yè)院校在進(jìn)行各級各類技能比賽過程中，要有意識地將職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容的考核納入到競賽考評的標(biāo)準(zhǔn)中。如在考核汽車檢測與維修的崗位能力時，不僅要強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確熟練的檢測和維修技能，還要注重選手良好的工具使用與擺放習(xí)慣等。在考核護(hù)理崗位臨床護(hù)理能力中，不僅要考核臨床護(hù)理技術(shù)操作的熟練程度，還要考量選手在操作過程中的護(hù)理禮儀、人文關(guān)懷等細(xì)節(jié)。將大賽評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)向，形成“專業(yè)技能+職業(yè)素養(yǎng)”的雙層教育模式，形成“注重職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、注重職業(yè)內(nèi)涵培養(yǎng)”的價值導(dǎo)向和評價標(biāo)準(zhǔn)。

（二）將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入到學(xué)生主題活動中

職業(yè)院校可以通過主題活動對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育。如廣泛開展社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動等社會實(shí)踐活動，加強(qiáng)活動教育，充分發(fā)揮活動育人的功能。引導(dǎo)學(xué)生走出校門，深入基層，深入社會，培養(yǎng)學(xué)生對未來所從事職業(yè)的熱愛，形成職業(yè)精神。院校要將學(xué)生參與活動的情況及時記錄在“大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)拓展記錄單”上，將認(rèn)定結(jié)果作為對學(xué)生對進(jìn)行評優(yōu)評的一項重要考核內(nèi)容。

（三）將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入到學(xué)生實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)中

在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，帶教老師不僅要注重學(xué)生實(shí)踐技能的提升，還要注重對學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。教育學(xué)生要遵章守規(guī)，不但要對自己負(fù)責(zé)，更要對他人，對集體負(fù)責(zé)，培養(yǎng)責(zé)任意識。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，讓學(xué)生意識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和協(xié)作精神。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，要引導(dǎo)學(xué)生形成積極的職業(yè)情感，認(rèn)識到工作的社會意義，形成強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任意識。

三、以校企合作為依托，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育

（一）利用現(xiàn)代學(xué)徒制，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育

發(fā)揮校企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的現(xiàn)代學(xué)徒制優(yōu)勢。在現(xiàn)代學(xué)徒制，學(xué)生具有雙重身份，雙重身份意味著學(xué)校教育和企業(yè)培育的高度融合。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)操作中，體驗勞動帶來的快樂，體會到成就感，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)歸屬感、職業(yè)認(rèn)同感。在與優(yōu)秀的帶教老師共同勞動的過程中，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到帶教老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、良好的工作習(xí)慣和團(tuán)結(jié)合作、甘于奉獻(xiàn)的精神。

（二）利用名師工作室，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育

鼓勵學(xué)生積極參與名師工作室工作。在工作室中，名師們有意識加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)精神的培育，促進(jìn)職業(yè)技能與職業(yè)精神的深度融合。培養(yǎng)崇尚勞動、精益求精、敢于創(chuàng)新的工匠精神，用人格魅力來感染和教育學(xué)生。學(xué)生也要有意識地學(xué)習(xí)名師們甘于奉獻(xiàn)、敢于創(chuàng)新的精神。通過工作室強(qiáng)化大國工匠后備人才的培養(yǎng)，為我國的社會主義建設(shè)提供優(yōu)秀的后備人才。

（三）利用科學(xué)的評價體系，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育

發(fā)揮科學(xué)的評價體系對職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)的導(dǎo)向作用。把行業(yè)、企業(yè)、社會對人才的需求作為評價職業(yè)院校學(xué)生教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。探索開放式評價標(biāo)準(zhǔn)，加大學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中評價的比重，讓行業(yè)、企業(yè)和其他社會組織共同參與到對學(xué)生的評價中來，將學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行業(yè)習(xí)慣、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、運(yùn)用知識分析和解決問題的能力等作為評價學(xué)生就業(yè)能力的主要內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1]王紅巖.高職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[M].黑龍江高等教育，2012.

[2]郭春燕.試析高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的途徑[J].黑龍江高教研究，2012.

[3]朱穎.高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系研究[J].教育理論與實(shí)踐，2014.

[4]裘燕南.創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境 提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007.

[5]現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）[EB/OL].民政部官網(wǎng)，2014.

[6]國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃[EB/OL].中國政府網(wǎng)，2017.