李海敏

【摘要】眾所周知，與其它課程相比較，數(shù)學(xué)具有的抽象性和知識性更多一些，而課堂的生動性和趣味性更差一些，因此，很多學(xué)生對枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于分析小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和年齡特點，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，把抽象的知識與現(xiàn)實情境更好地結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識和技能。以下主要是針對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用生活化教學(xué)的手段提出了三條策略，以供分析和參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0119-02

前言：

新時期下的小學(xué)數(shù)學(xué)改革已經(jīng)取得了非常大的進步，不僅起到了更新教師教學(xué)理念的作用，更重要的是還培養(yǎng)了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。然而，在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著各種各樣的問題，突出表現(xiàn)為教師沒有把抽象的數(shù)學(xué)課堂生活化、情境化，絕大多數(shù)的課堂時間仍然是用來講解概念、公式以及做練習(xí)的，因此，在一定程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，達(dá)不到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。

一、利用生活情境展開教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的求知欲

課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要場所，因此，教師要善于把課堂教學(xué)與生活情境聯(lián)系起來，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以一種輕松的心情主動投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，從而形成一種內(nèi)部持久動力。首先，教師可以利用課前或者課中的幾分鐘時間給學(xué)生講一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的笑話、故事等，也可以設(shè)計一些可操作性的課堂小游戲來吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)中去，從而培養(yǎng)小學(xué)生主動思考和探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，教師還要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，深入挖掘與日常生活有關(guān)的教學(xué)素材，并在實際教學(xué)過程中，通過增加生活中常見的例子來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，同時，還要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生認(rèn)識到通過努力就可以熟練掌握數(shù)學(xué)知識，并用來解決生活中遇見的相關(guān)問題。

例如在學(xué)習(xí)長方體和正方體時，由于長方體和正方體在生活中隨處可見，因此，教師可以利用粉筆盒、鉛筆盒或者魔方等學(xué)生感興趣的物體來展開教學(xué)，然后再要求學(xué)生說一說生活中哪些是長方體，哪些是正方體，并鼓勵學(xué)生自己動手做一做長方體或者正方體，加深對這一知識的理解和運用。

二、聯(lián)系生活，充分利用課堂的教學(xué)資源

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往只是靠教師的語言講解完成的，這種陳舊的教學(xué)形式早已不適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)要求了，尤其是信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，就更需要教師要善于利用一切有效的教學(xué)資源，如多媒體等教學(xué)設(shè)備，從小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣出發(fā)，聯(lián)系實際生活，將枯燥的數(shù)學(xué)公式和概念與顏色豐富的圖片聯(lián)系起來，將機械、調(diào)動的課堂訓(xùn)練與生動活潑的動畫視頻融合起來，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的過程中對數(shù)學(xué)知識進行優(yōu)化整理，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是加深了學(xué)生對知識的理解和記憶，這對提高知識的輸入和輸出效果有很大的幫助。

例如在要求學(xué)生背誦“九九乘法表”時，教師可以設(shè)計一些小游戲來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如讓學(xué)生圍坐成一圈，教師先隨機要求一名學(xué)生背誦其中一列，然后再由這名學(xué)生隨機要求其他學(xué)生從剩下的幾列中選擇背誦，以此類推，互相監(jiān)督，從而起到學(xué)生能夠熟練背誦乘法表的效果。除此之外，教師還可以將乘法表制成一些口訣或者圖片，把數(shù)字換成學(xué)生感興趣的圖片再利用多媒體展示出來，以此來加深學(xué)生的記憶?？傊?，不論是通過改變教室布局，還是利用多媒體進行教學(xué)，主要目的都是為了學(xué)生能在類似于生活的情境中掌握更多的數(shù)學(xué)知識和技能。

三、選擇通俗易懂的生活語言，幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識

前面我們提到，數(shù)學(xué)知識具有很強的抽象性和知識性，這也是提高數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的一大難題。小學(xué)生的理解能力相對是比較低的，因此，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)過程中，要注意調(diào)整自己的教學(xué)語言，盡可能從生活中選擇一些通俗易懂的語言，化抽象、復(fù)雜的知識更加生動化、具體化，貼近小學(xué)生生活的教學(xué)手段和語言往往能夠起事半功倍的教學(xué)效果。教師利用生活化的教學(xué)語言除了可以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，還可以拉近師生之間的距離，增進師生之間的感情，良好的師生關(guān)系也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一大動力。

例如在學(xué)習(xí)認(rèn)識時間時，由于這部分內(nèi)容相對比較困難，因此，教師要盡量簡化自己的教學(xué)語言，如讓學(xué)生聯(lián)想自己每天幾點起床、幾點睡覺、幾點開始第一節(jié)課、幾點結(jié)束最后一節(jié)課等等，然后再在鐘表中畫出相應(yīng)的時刻，從而使抽象的知識相對簡化，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語：

綜上所述，提高數(shù)學(xué)課堂的生動性和趣味性不是一朝一夕就能完成的教學(xué)任務(wù)，而是一個需要教師和學(xué)生共同努力才能實現(xiàn)的長期過程。想要進行數(shù)學(xué)課堂的生活化教學(xué)，教師就要積極給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，充分聯(lián)系生活，從生活中取材，利用課堂中的教學(xué)資源，來調(diào)動學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師還要考慮到小學(xué)生的年齡特點，注重課堂細(xì)節(jié)，盡可能多地使用通俗易懂的生活語言來幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識，提高教學(xué)效果。

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