王琴 宋艷玲

【摘要】新課改要求，當(dāng)前高中政治教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)人文關(guān)懷滲透，有利于構(gòu)建和諧社會(huì)，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。高中政治教師作為培養(yǎng)學(xué)生人文精神的主導(dǎo)者，在高中生人文教育中發(fā)揮著積極作用，同時(shí)，對(duì)高中政治教師自身的人文素養(yǎng)也有著較高的要求，對(duì)教師應(yīng)用人文教育開展教學(xué)的能力也有著更高要求，本文通過闡述影響高中政治教育滲透人文教育的因素，分析其中存在的問題，為高中政治教育滲透人文精神提供合理化建議。

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生 思想政治教育 柔性管理理念

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0074-02

引言

高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，傳統(tǒng)的管理方式是對(duì)學(xué)生實(shí)行剛性管理，是為了能夠讓學(xué)生做到遵守和服從。這是一種單一的與單向的帶有強(qiáng)制性的管理方式，一直以來都是高校思想政治教育工作的基本方法。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生巨大的改變，因此通過剛性管理約束學(xué)生，會(huì)造成對(duì)于學(xué)生“人性”的忽視。因此，柔性管理越來越受到部分高校的推崇，逐漸應(yīng)用到了思想政治教育中。

1.柔性管理理念的必要性

柔性管理堅(jiān)持以人為本，本質(zhì)上屬于一種人性化管理方式，具有一定的內(nèi)在人本性，在管理手段方面也有一定的情感性，對(duì)管理對(duì)象的管理也有一定的個(gè)體性[1]。因此，通過柔性管理進(jìn)行高校學(xué)生思想政治教育，很有必要，主要體現(xiàn)在：

1.1以“學(xué)生為本”的教育理念的需求

隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，有了更高的要求。必須要做到解放思想、實(shí)事求是，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)工作方式不斷得以改進(jìn)創(chuàng)新[2]。為了能夠做到這些，就必須把思想教育的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿堅(jiān)持以學(xué)生為本，對(duì)于大學(xué)生內(nèi)在的需求，要盡量得以滿足，從而促進(jìn)他們?cè)诟咝Ｖ袑W(xué)習(xí)積極性的提升，推動(dòng)自身的快速發(fā)展，從而充分貫徹以人為本的管理理念，促進(jìn)思想政治教育的發(fā)展。

1.2是高校在培養(yǎng)人才過程中的需要

在傳統(tǒng)的高校管理理念中，剛性管理是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的最主要的方式。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，一些剛性管理的弊端也隨之暴露無遺。剛性管理在實(shí)行過程中，過分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性和組織性，對(duì)于學(xué)生的內(nèi)在情感要求則有所忽視，從而忽視了學(xué)生的主體地位，進(jìn)而缺乏對(duì)于學(xué)生的理解和信任，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。而且，對(duì)于學(xué)生過度的進(jìn)行剛性管理，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于這種制度的敵視，更加不利于規(guī)章制度的實(shí)行，無法達(dá)到教育的預(yù)期目標(biāo)。因此，必須對(duì)剛性管理進(jìn)行一定的改變，只有通過改變，才能真正推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展，從而達(dá)到教育的預(yù)期目標(biāo)。

2.柔性管理理念在高校學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用

2.1堅(jiān)持以學(xué)生為本的管理理念

堅(jiān)持以人為本是柔性管理的核心內(nèi)容，而提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的最終目標(biāo)。因此在進(jìn)行教育的過程中，必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，將工作的根本出發(fā)點(diǎn)設(shè)定為促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，充分尊重學(xué)生的主體地位。并且做好溝通方面的工作，通過采取多種途徑，比如心理咨詢、就業(yè)和資助等方式，積極進(jìn)行交流，從而幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自身創(chuàng)造性的發(fā)展，進(jìn)而在日常生活中，能夠做到自我管理、自我約束，最終促進(jìn)自我完善，做到自我升華。

2.2構(gòu)建合理的柔性管理模式

在進(jìn)行柔性管理的過程中，只有通過科學(xué)、合理、完善的管理模式，才能在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，發(fā)揮其最大的作用[3]。因此，在管理過程中，必須設(shè)定好管理目標(biāo)，從而使學(xué)生在被管理的過程中逐漸形成“自我管理”的意識(shí)，進(jìn)行“自我管理”。這就要求管理者在管理學(xué)生的過程中，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，從而促進(jìn)其自身的發(fā)展。同時(shí)在管理過程中，必須針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生自身的特點(diǎn)，強(qiáng)化柔性管理的設(shè)計(jì)原則，進(jìn)一步促進(jìn)柔性管理質(zhì)量的提升，從而增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性。而且在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展而相應(yīng)的調(diào)整管理方面的策略，做到與時(shí)俱進(jìn)，促使教育方式的靈活多變，促進(jìn)合理的柔性管理模式的發(fā)展。

2.3進(jìn)一步促進(jìn)柔性管理評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化

在柔性管理系統(tǒng)的環(huán)節(jié)中，最重要的就是進(jìn)行評(píng)價(jià)工作。通過進(jìn)行評(píng)價(jià)工作，可以有效對(duì)管理人員進(jìn)行監(jiān)督，從而促進(jìn)管理者在結(jié)束管理之后，管理結(jié)果能夠更加的優(yōu)化。柔性管理模式在實(shí)行的過程中，具有一定的模糊性，但是對(duì)于學(xué)生的理解和尊重，有著一定的積極意義。這種評(píng)價(jià)方式，有利于學(xué)生積極投入到其中，有利于學(xué)生自主的進(jìn)行自我審查工作，從而進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生思想教育工作的順利進(jìn)行。

結(jié)語

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，高校在對(duì)于學(xué)生的管理過程中，必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的管理模式，柔性管理與剛性管理不同，通過柔性管理，在接受思想教育的過程中，更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為促進(jìn)自身的快速發(fā)展做出努力，進(jìn)而做到自我管理、自我約束，最終促進(jìn)自我完善，最終實(shí)現(xiàn)自我升華，更好地為社會(huì)主義事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃德心.高校學(xué)生柔性管理思想的探討[J].荊門職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)·教育學(xué)刊，2013（10）：51-54.

[2]臧文彬.新時(shí)期80后大學(xué)生思想行為特點(diǎn)分析及對(duì)策[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2014（7）：157-158.

[3]張繼全.新時(shí)期大學(xué)生思想政治工作存在的問題及解決方法[J].廣西輕工業(yè)，2015（6）：132-133.