陳文滔

【摘 要】 慕課是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)展出來的新的教學(xué)模式，在英語教學(xué)方面慕課教學(xué)也得到了廣泛的應(yīng)用。本文在分析慕課特點(diǎn)的背景下，對其對高職英語教學(xué)的影響進(jìn)行了分析，最后從課程建設(shè)、課堂改革、教師隊(duì)伍建設(shè)以及評價(jià)體系的完善等方面對慕課背景下高職英語教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行了研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 慕課教學(xué) 高職院校 英語教學(xué)

前 言

慕課匯集了各個(gè)地區(qū)的優(yōu)勢教育資源，為高職英語教學(xué)的改革起到了非常積極的促進(jìn)作用。英語作為外語對我國高職院校的學(xué)生來說還是具有一定難度的，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式并沒能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語教學(xué)質(zhì)量不高。而慕課課程可以促進(jìn)高職英語教學(xué)的改革，提高高職英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、慕課概述

慕課即MOOC，是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種在線課程教學(xué)。具有規(guī)模大、內(nèi)容豐富、開放性和人性化等特點(diǎn)，是近年來教育改革中最大的技術(shù)革新。

慕課內(nèi)容涉及的領(lǐng)域非常廣泛，歷史、管理、計(jì)算機(jī)等一系列課程都有所涉及，同時(shí)匯集了各大名校的優(yōu)秀課程，因此，其課程內(nèi)容非常豐富?；ヂ?lián)網(wǎng)上的慕課課程大多是免費(fèi)的開放的，可以為人們提供免費(fèi)的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)慕課課程由于是在網(wǎng)上授課，所有不會向傳統(tǒng)課程那樣受到人數(shù)的限制。最后，慕課人性化的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在其教學(xué)視頻的時(shí)長，一般都在8-10分鐘之間，一節(jié)課程的內(nèi)容比較單一，不像傳統(tǒng)課程時(shí)間長，內(nèi)容多。慕課的這種特性可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)還可以幫助學(xué)生利用碎片時(shí)間來學(xué)習(xí)。

二、慕課對高職英語教學(xué)的影響分析

慕課可以改變高職英語的教學(xué)模式。目前，我國高職院校的教學(xué)模式還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，學(xué)生的主體地位沒有得到體現(xiàn)。而慕課是以學(xué)生為中心，可以調(diào)動學(xué)生的積極主動性，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況來制定學(xué)習(xí)進(jìn)度、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，學(xué)生還可以在慕課平臺上進(jìn)行交流溝通，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

慕課可以實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。我國高職院校遍布大江南北，學(xué)生素質(zhì)千差萬別。慕課中包含了非常豐富的課程資源，比如網(wǎng)易公開課網(wǎng)站上就有四十多門英語精品課程。慕課對于教學(xué)資源進(jìn)行匯集，之后進(jìn)行了合理分配，可以優(yōu)化我國的教育資源，促進(jìn)我國各個(gè)地區(qū)的教育均衡發(fā)展。

慕課對傳統(tǒng)教育是非常大的沖擊，對教育改革也有一定的促進(jìn)作用，可以為教育改革提供新的切入點(diǎn)。目前，我國高職院校的英語教學(xué)多是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，教師講，學(xué)生聽，內(nèi)容多，時(shí)間短，其課堂氣氛沉悶枯燥，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。而慕課靈活多樣的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語教學(xué)的改革。

總之，慕課教學(xué)的內(nèi)容豐富、形式多樣，學(xué)生可以通過自身的學(xué)習(xí)水平來制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，另外，慕課教學(xué)的靈活性可以充分利用學(xué)生的碎片時(shí)間，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)英語教學(xué)的改革。

三、慕課背景下高職英語教學(xué)的創(chuàng)新策略

慕課背景下高職英語教學(xué)的創(chuàng)新主要可以從課程體系建設(shè)、課堂模式的改革、教師能力的提高以及評價(jià)體系的建立等方面進(jìn)行。

首先是課程體系建設(shè)，高職院校要在盡可能大的范圍內(nèi)收集優(yōu)秀課件，教師們也可以不必進(jìn)行重復(fù)性授課，使其可以有更多的精力進(jìn)行學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在高職院校的英語慕課體系建設(shè)中要包含基礎(chǔ)英語和職業(yè)英語兩個(gè)部分，其中基礎(chǔ)英語課程可以根據(jù)學(xué)生的英語水平設(shè)置不同層次的課程，職業(yè)英語課程可以依據(jù)高職院校的專業(yè)特色以及發(fā)展要求來制定符合本高校的課程，例如，機(jī)電英語、經(jīng)貿(mào)英語等。另外，還可以設(shè)置一些與英語相關(guān)的選修課，例如職場英語、面試英語、英語口語交際等，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣和對未來發(fā)展的規(guī)劃來選擇合適的課程。

其次是課堂模式的改革。慕課背景下學(xué)生可以通過慕課課程進(jìn)行預(yù)先學(xué)習(xí)，熟悉教學(xué)中的基本知識點(diǎn)。因此，在課堂教學(xué)中教師就可以注重對學(xué)生的英語應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生在課堂上可以充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動性，通過課堂上的交流學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。另外，慕課課程可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上，就可以制定出符合不同層次學(xué)生的課程，對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，其教學(xué)內(nèi)容要偏向基礎(chǔ)英語方向，而成績較好的學(xué)生則可以偏向?qū)I(yè)英語，提升學(xué)生的專業(yè)英語能力。

第三，是教師能力的提高，慕課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間存在很大的差異，因此，對教師的能力提升不但需要對其專業(yè)能力的培訓(xùn)，還需要對其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識和技能的培訓(xùn)。另外，教師能力的提高還可以依靠慕課課程，慕課課程的內(nèi)容豐富，形式多樣，通過慕課課程對教師進(jìn)行培訓(xùn)，不但降低了培訓(xùn)費(fèi)用，還可以促進(jìn)教師教學(xué)的多元化?？傊?，慕課背景下的高職英語教學(xué)需要一支專業(yè)知識強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的教師隊(duì)伍。

最后，是對評價(jià)體系的完善。慕課背景下的高職英語教學(xué)評價(jià)體系包含了對教師的評價(jià)，還有對課程作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)小組等進(jìn)行評價(jià)。另外，該評價(jià)體系要開放公平，所有人都可以在英語教學(xué)中進(jìn)行評價(jià)，提出問題，解決問題。同時(shí)該評價(jià)體系是相互的，教師可以通過慕課平臺對學(xué)生的成績和態(tài)度等綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對其進(jìn)行監(jiān)督。而學(xué)生可以對教師進(jìn)行評價(jià)，對教師教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改進(jìn)具有積極的促進(jìn)作用。同時(shí)學(xué)生之間也可以進(jìn)行相互評價(jià)，實(shí)現(xiàn)互相監(jiān)督、全面發(fā)展的作用。

總 結(jié)

慕課可以改革高職英語教學(xué)，對其教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，重新分配教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。慕課具有開放性、大規(guī)模、內(nèi)容豐富以及人性化等特點(diǎn)，對高職院校英語教學(xué)的改革具有非常有利的促進(jìn)作用。本文從慕課課程體系的建設(shè)、慕課教學(xué)課堂的改革、教師能力的提升以及評價(jià)體系的完善四個(gè)方面對慕課背景下高職英語教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行了分析，希望能夠促進(jìn)高職英語教學(xué)的質(zhì)量和效率提升。

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