石浩淼 高雅萍 高祥璐 張璐

摘 要 根據(jù)當前中國視光專業(yè)人才培養(yǎng)模式、教育現(xiàn)狀及行業(yè)就業(yè)狀態(tài)，針對不同層次就業(yè)人員素質(zhì)狀況及從業(yè)需求，從職業(yè)資格認定、專業(yè)培訓(xùn)、成人學(xué)歷教育、網(wǎng)絡(luò)遠程教育等方面闡述繼續(xù)教育的開展方式、優(yōu)秀案例及其對視光行業(yè)發(fā)展所起到的促進作用，指出大力發(fā)展我國視光專業(yè)繼續(xù)教育對提高視光在職人員專業(yè)技能、業(yè)務(wù)水平以及促進視光領(lǐng)域不斷蓬勃發(fā)展有重要意義。

關(guān)鍵詞 眼視光 繼續(xù)教育 開展方式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.08.016

Abstract According to the current training mode of optometry professionals in China， the status quo of education and the employment status of the industry， the continuation of education is explained in terms of professional qualifications， professional training， adult education， and network distance education. Ways， excellent cases and their role in promoting the development of the optometry industry， pointed out that vigorously developing the continuing education of optometry in China is of great significance to improving the professional skills and business level of optists， and promoting the continuous development of optometry.

Keywords optometry； continuing education； ways of development

我國的視光學(xué)教育創(chuàng)立于上世紀80年代，歷經(jīng)20多年的快速發(fā)展，如今已形成了具有中國特色的視光人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出中專、大專、本科、碩、博等不同層次，理、醫(yī)、工不同發(fā)展方向的各類眼視光學(xué)專業(yè)人才。然而隨著人們眼部保健意識的提升，對驗光配鏡的專業(yè)水平及服務(wù)要求也不斷提高，就當前整體視光學(xué)的發(fā)展而言，眼視光專業(yè)人才在數(shù)量、業(yè)務(wù)水平及服務(wù)質(zhì)量上都無法滿足日益增長的社會需求。[1]因此，在不斷優(yōu)化視光學(xué)在校教育的同時，建立完整的眼視光學(xué)繼續(xù)教育培養(yǎng)體系，重視在職人員專業(yè)技能及業(yè)務(wù)水平的提升與培養(yǎng)，是提高我國視光學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)水平、促進視光學(xué)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。隨著“學(xué)習(xí)型社會”概念的提出，繼續(xù)教育成為發(fā)展終身教育體系的重要支柱。[2]繼續(xù)教育是已脫離正規(guī)教育，參加工作的人員所接受的各種各樣的教育，是對專業(yè)技術(shù)人員進行知識更新、補充、拓展和能力提高的一種高層次的追加教育。隨著“學(xué)習(xí)型社會”概念的提出，繼續(xù)教育及終身教育得到了社會及各行業(yè)的高度重視，我國的視光學(xué)繼續(xù)教育針對不同人才層次及就業(yè)方向，也存在多種多樣的形式，從不同途徑達到業(yè)務(wù)提高、繼續(xù)教育及終身學(xué)習(xí)的目的。

1 職業(yè)資格認定

視光行業(yè)職業(yè)資格分為驗光及眼鏡加工與定配兩類，包括初級、中級、高級、技師、高級技師五個級別。職業(yè)資格證書是從業(yè)人員技能水平憑證，也是行業(yè)就業(yè)“通行證”，其制度執(zhí)行對促進視光行業(yè)人才提高自身就業(yè)能力以及視光行業(yè)素質(zhì)意義重大。[3]參加資格認定人員不僅包括視光專業(yè)各層次在校生、畢業(yè)生，更包括社會上非專業(yè)出身、基礎(chǔ)較差的眼鏡行業(yè)從業(yè)者。學(xué)員在考取證書前，需參加相關(guān)機構(gòu)組織的系統(tǒng)完整的職業(yè)培訓(xùn)，這些機構(gòu)通常為擁有雄厚師資力量的高?；蜥t(yī)院。

以天津醫(yī)科大學(xué)早稻田眼鏡培訓(xùn)學(xué)校為例，其是天津醫(yī)科大學(xué)與日本早稻田眼鏡學(xué)校合辦全日制三年制?？茖W(xué)校，于1997年開始招生，主要進行眼鏡相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)并開展驗光員與眼鏡定配員各等級培訓(xùn)及考評鑒定，已開辦培訓(xùn)班500多期，有上萬余名學(xué)員通過培訓(xùn)取得各級別職業(yè)資格證書。為加大眼視光繼續(xù)教育力度，其從2014年起調(diào)整為國家職業(yè)資格證書考核培訓(xùn)與專項繼續(xù)教育相結(jié)合的教學(xué)模式，已開展角膜塑形鏡、綜合驗光儀與漸進多焦點、雙眼視與視覺訓(xùn)練等專項繼續(xù)培訓(xùn)和國家繼續(xù)教育項目48期。同時定期舉辦驗配技術(shù)專題培訓(xùn)，為專業(yè)人員提供繼續(xù)教育。

2 專業(yè)培訓(xùn)

對從業(yè)人員的在職培訓(xùn)，是視光行業(yè)發(fā)展到一定階段出現(xiàn)的一種教育形態(tài)，重點在于提升實踐技能，是全面提升從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)及企業(yè)綜合實力的重要組成部分。培訓(xùn)機構(gòu)多為有視光學(xué)歷教育資歷的高校，發(fā)展成熟、影響深遠的視光行業(yè)企業(yè)，或是校企聯(lián)合辦學(xué)機構(gòu)。

（1）我國的職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)利用優(yōu)勢資源，發(fā)揮特長，已初步形成具有各自辦學(xué)特點，培養(yǎng)全能型應(yīng)用性人才的培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)鏈。代表機構(gòu)有天津職大眼視光工程學(xué)院、強生視光學(xué)院、華柏恩視爵研究培訓(xùn)中心等等。以強生視光學(xué)院為例，其由美國強生視力健公司建立，從2004年在美國的第一所起，到現(xiàn)在在全球范圍內(nèi)已擴展到14所，一直致力于為視光專業(yè)從業(yè)人員提供有關(guān)隱形眼鏡的視力保健、配戴方式和企業(yè)管理等方面的專業(yè)培訓(xùn)，在世界范圍內(nèi)為10萬余名視光專業(yè)人士提供培訓(xùn)服務(wù)，其中上海及北京兩所視光學(xué)院為中國視光從業(yè)人員提供13，000余人次的繼續(xù)教育，[4]為推動隱形眼鏡專業(yè)服務(wù)發(fā)展做出極大貢獻。

（2）在職培訓(xùn)還包括廠家上門為零售商提供的以營銷類、產(chǎn)品類知識為主的培訓(xùn)。不少眼鏡品牌企業(yè)在銷售產(chǎn)品和服務(wù)的同時，注重上門對客戶進行培訓(xùn)，這類的企業(yè)上門培訓(xùn)服務(wù)主要為講解介紹品牌的產(chǎn)品知識，同時也會包括一定的營銷知識和視光專業(yè)知識，目的在于幫助眼鏡零售企業(yè)人員不斷提升專業(yè)技術(shù)。[5]

除此之外，還存在一些以靈活性、互動性為特點的有針對性的培訓(xùn)班，如店長班、EMBA班等培訓(xùn)方式，以更新穎豐富的學(xué)習(xí)方式，受到越來越多視光企業(yè)管理人員的青睞。

3 成人學(xué)歷教育

近年來，成人學(xué)歷教育成為我國視光行業(yè)繼續(xù)教育形式中重要的一種，主要以成人自學(xué)考試為主?？忌皇苣挲g、教育程度等限制，不用經(jīng)過入學(xué)考試，可自主選擇專業(yè)，參加統(tǒng)考以獲得學(xué)歷及學(xué)位。自考在就業(yè)、工資定級、考研、考證、職稱評定等方面都具有一定優(yōu)勢，其也逐漸成為視光行業(yè)重視的繼續(xù)教育形式。

（1）2011年，天津醫(yī)科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院和寶島眼鏡聯(lián)合申請并開設(shè)全國第一個視光專業(yè)高等自學(xué)考試考點（大專學(xué)歷、本科學(xué)歷），2014年開設(shè)眼視光學(xué)高職銜接本科，更加方便視光?？茖W(xué)生在學(xué)期間考取本科學(xué)歷及申請學(xué)士學(xué)位，目前已有近千名視光專業(yè)社會從業(yè)人員及110名眼視光技術(shù)專業(yè)的視光?？茖W(xué)生報名參加自學(xué)考試。

（2）2015年天津偉聚科技有限公司作為助學(xué)單位與天津醫(yī)科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院合作，面向全國視光專業(yè)有提升學(xué)歷需求從業(yè)人員開展自學(xué)考試招生，目前已完成的三屆共招生354人次，為社會視光行業(yè)從業(yè)人員，包括非科班出身、學(xué)歷層次較低及視光?？飘厴I(yè)生提供了繼續(xù)接受專業(yè)教育獲得更高學(xué)歷的機會，既滿足了從業(yè)人員取得更高層次學(xué)歷的迫切需求，也促進了視光行業(yè)人才素質(zhì)的提高及繼續(xù)教育的發(fā)展。

4 網(wǎng)絡(luò)遠程教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在改變生活的同時，也進一步改變了學(xué)習(xí)方式及教育體系。在線眼視光教育平臺的出現(xiàn)滿足了無法按時參加機構(gòu)培訓(xùn)卻有提升自身意愿的從業(yè)人員需求。[6]與傳統(tǒng)教育模式相比，網(wǎng)絡(luò)教育平臺打破了固定時間、地點的限制，更加靈活自由；教學(xué)內(nèi)容豐富、形式多變，課程、講師及所學(xué)內(nèi)容可自由選擇；整合世界優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，同步共享國內(nèi)外教育，知識體系更加完善；注重個性化教育，學(xué)習(xí)更具針對性；節(jié)省教育成本，利用碎片化學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率及教育成果，這些優(yōu)勢幫助網(wǎng)絡(luò)教育得到更多教育機構(gòu)、企業(yè)及從業(yè)人員的重視與青睞。代表平臺有教育部眼視光技術(shù)專業(yè)國家級教學(xué)資源庫、IACLE（國際隱形眼鏡教育者學(xué)會）遠程教育、視庫在線教育平臺、蔡司E-Leaning等。其中的視庫于2014年9月正式發(fā)布，是針對眼鏡行業(yè)教育的在線培訓(xùn)及交流平臺。視庫的授課導(dǎo)師與講授課程來自國內(nèi)外視光產(chǎn)業(yè)的各個層面，它注重行業(yè)交流，擁有在線教育技術(shù)先進，行業(yè)根基廣博，以高效、直觀、靈活的教育形式服務(wù)于眼鏡行業(yè)企業(yè)和全體視光專業(yè)從業(yè)者。

5 其他教育形式

除了以上已形成一定規(guī)模、具有固定形式的繼續(xù)教育方式以外，還有一些時間、地點較靈活隨機的學(xué)習(xí)方式，如定期舉辦的學(xué)術(shù)交流會議、書面及互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資料的收集及閱讀、科研課題的開發(fā)及進行等等。實際上日常生活中任何形式的學(xué)習(xí)與提高，都是繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)的一種形式，都有助于個人素質(zhì)、就業(yè)能力的提高以及整個視光行業(yè)的發(fā)展。

我國視光行業(yè)還處于不斷發(fā)展階段，繼續(xù)教育作為一種特殊的教育形式，對專業(yè)技術(shù)人員的知識技能進行更新、補充和拓展，提高人才的專業(yè)技術(shù)水平和創(chuàng)造力，是專業(yè)技術(shù)隊伍建設(shè)和行業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。視光行業(yè)只有通過發(fā)展繼續(xù)教育，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的視光專業(yè)人才，才能真正提高我國視光行業(yè)整體素質(zhì)，促進視光行業(yè)更加和諧、可持續(xù)地發(fā)展。

參考文獻

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[4] 強生視光學(xué)院.提升專業(yè)技能，領(lǐng)跑行業(yè)先鋒[J].中國眼鏡科技雜志，2015（4）：178-179.

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[6] 朱嫦娥，王海英，王立書，等.終身教育體系下眼視光專業(yè)人才學(xué)習(xí)方式研究[J].高等職業(yè)教育-天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2016.25（6）：42-46.