摘 要：《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在教學(xué)過(guò)程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……?！倍趥鹘y(tǒng)的英語(yǔ)課堂上教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的傳授者、解惑者，課堂的絕大部分時(shí)間被教師占為己有，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受語(yǔ)言信息。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，就是要改變這一狀況。新的英語(yǔ)教學(xué)觀以學(xué)生為中心的教學(xué)特征就是重視和體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，同時(shí)又不能忽視教師的主導(dǎo)作用，在課堂里充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我個(gè)人覺(jué)得教師應(yīng)充分重視學(xué)生的要求，有的放矢，在課堂教學(xué)中利用一切可行方式激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)其想象力與創(chuàng)造力，有效地組織起生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；英語(yǔ)；生動(dòng)活潑

在教學(xué)中對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性懷著尊敬和接受的態(tài)度，不因?qū)W生的個(gè)別差異而厚此薄彼，并且容忍學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中犯錯(cuò)誤。即學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，出現(xiàn)錯(cuò)誤，不輕易批評(píng)，而是采用學(xué)生能接受的方法來(lái)使其意識(shí)到自己所錯(cuò)之處。注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，使之不僅“學(xué)會(huì)”而且“會(huì)學(xué)”。為他們?nèi)蘸蟮纳钊雽W(xué)習(xí)和繼續(xù)提高打下良好的基礎(chǔ)。那么究竟如何在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性呢？

一、 課前熱身活動(dòng)，集中學(xué)生思維，活躍課堂氣氛

良好的開(kāi)端是成功的一半。新課開(kāi)始，教師能否在較短的時(shí)間里調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生思維進(jìn)入興奮的狀態(tài)，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)軌道，是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。因此課前幾分鐘的Warmup是課堂教學(xué)的重要前奏。課前熱身活動(dòng)不僅能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，而且還能復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，起到鞏固作用。下面我談?wù)勎以赪armup活動(dòng)中的一些做法：

（一） 布置預(yù)習(xí)內(nèi)容（Warmup）

在上每節(jié)新課的前一天我都會(huì)布置學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)新課的預(yù)習(xí)對(duì)新的內(nèi)容有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也養(yǎng)成良好的自主預(yù)習(xí)習(xí)慣，積極主動(dòng)地預(yù)習(xí)作業(yè)。如：我在上Book 7 Unit 1 Part B Lets read前就布置學(xué)生預(yù)習(xí)。要求學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)于不同國(guó)家的交通規(guī)則，了解并預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，同時(shí)要求學(xué)生分類(lèi)歸納出哪些國(guó)家是靠右行走，而哪些國(guó)家是靠左行走。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容有了一定的了解，也提高他們對(duì)學(xué)習(xí)新課的興趣。

（二） 課前自由會(huì)話（Free talk）

這樣做可以強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高每個(gè)學(xué)生的會(huì)話能力。如以上例子，課前就學(xué)生所收集資料進(jìn)行提問(wèn)：Are the traffic rules the same in every country？ Which countrys drivers drive on the left side/on the right side？從問(wèn)題的回答，學(xué)生對(duì)新課的有了進(jìn)一步的了解，同時(shí)也為新課做鋪墊。

二、 課堂角色互動(dòng)，體現(xiàn)以學(xué)生為中心

有的教師上課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與率非常高，教師一問(wèn)，學(xué)生一答，教師不問(wèn)，學(xué)生不答，師生的默契度非常高，而且學(xué)生回答的內(nèi)容往往是教師期望和預(yù)料的。我個(gè)人認(rèn)為這樣的課堂活動(dòng)實(shí)質(zhì)上還是以教師為中心，教師仍是“花蕾”，學(xué)生是四周的“花瓣”。這并沒(méi)有體現(xiàn)真正的以學(xué)生為中心、體現(xiàn)互動(dòng)。如：Book 3 Unit 1 Part A Lets talk的公開(kāi)課，剛上課時(shí)，老師呈現(xiàn)若干圖片并提問(wèn)讓學(xué)生回答。

剛開(kāi)始學(xué)生們積極舉手回答，想象也非常豐富，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，使課堂氣氛活躍起來(lái)。但不一會(huì)，學(xué)生就開(kāi)始坐立不穩(wěn)了，雖然老師反復(fù)提問(wèn)講解，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講回答，而往往效果適得其反。由于老師極少提問(wèn)到小組或個(gè)體，沒(méi)有給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去操練對(duì)話，使本節(jié)課最終無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)話教學(xué)時(shí)非常重要的，在學(xué)生接受完Lets talk的內(nèi)容后，教師應(yīng)該給學(xué)生提供更多的操練，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，例如，自由編排對(duì)話，小組合作討論，或者自創(chuàng)表演，各自出謀獻(xiàn)策，這樣才能讓學(xué)生將知識(shí)學(xué)以致用，調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性。

三、 師生共同合作，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性

為了讓學(xué)生在課堂上人人能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與交流、積極思考問(wèn)題。在日常的課堂活動(dòng)中，根據(jù)教學(xué)的需要，盡量讓學(xué)生做到資源共享。我采用教師主導(dǎo)，學(xué)生自主的小組化學(xué)習(xí)方式。按座位編排學(xué)習(xí)小組，每組4～6人，注意上、中、下各類(lèi)學(xué)生的搭配，每節(jié)課都要以小組進(jìn)行會(huì)話、表演、討論，最后歸納總結(jié)。

四、 體驗(yàn)創(chuàng)造，在合作交往中提高學(xué)生的探索性

在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該能運(yùn)用他們所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)真實(shí)的交流，表達(dá)自己的真實(shí)思想，這是一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程。有了交流的能力，交流的欲望和交流的內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)的情景表演，讓他們體驗(yàn)創(chuàng)造，真是水到渠成了。這時(shí)老師是評(píng)價(jià)者和觀賞者鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，而同時(shí)學(xué)生也是活動(dòng)的評(píng)價(jià)者和觀賞者。通常一組剛表演完，就已有同學(xué)起來(lái)抓“雞腳”（錯(cuò)誤表達(dá)）和表?yè)P(yáng)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。課堂氣氛熱烈，學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌。如在學(xué)習(xí)“Unit 5，Book 4. Part A Lets talk”時(shí)，我先設(shè)計(jì)了各種的日常購(gòu)物專(zhuān)柜，設(shè)計(jì)成真實(shí)的購(gòu)物情景，讓學(xué)生置身于購(gòu)物的氣氛之中，再以小組為單位進(jìn)行表演。從表演中，學(xué)生不但能在實(shí)際情景中體驗(yàn)并操練運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，學(xué)生還能做到隨機(jī)應(yīng)變，拓展一些討價(jià)還價(jià)及付款時(shí)的用語(yǔ)：如：Oh！ Its too dear/expensive. What about...yuan？等等，這樣做收到了事半功倍的效果。實(shí)驗(yàn)證明，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的探索精神，使他們將體驗(yàn)創(chuàng)造視為一種樂(lè)趣，一種享受。

總而言之，在英語(yǔ)課堂中需為學(xué)生創(chuàng)造和提供主體參與，自主發(fā)展的條件和空間。在老師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)運(yùn)用，使英語(yǔ)課堂教學(xué)真正是主體參與學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張秀梅，廣東省東莞市，廣東省東莞市橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)。