摘 要：九年義務(wù)教育小學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)的啟蒙階段，教學(xué)是否成功關(guān)系著學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，并形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感。本文作者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，基于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)，就如何構(gòu)建有效課堂進(jìn)行了如下探討，希望能夠幫助到廣大師生朋友們，僅供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)英語(yǔ)；有效性；構(gòu)建

有效性是新課改倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，指的是在遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生特點(diǎn)的情況下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。當(dāng)今，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率普遍低下，如何構(gòu)建有效的英語(yǔ)課堂是廣大英語(yǔ)教師面臨的一大挑戰(zhàn)。

一、 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一） 師資力量薄弱

就我國(guó)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)看，英語(yǔ)教師人數(shù)少，因此每班每周只開(kāi)設(shè)了四節(jié)英語(yǔ)課，沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的襯托，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很難提升上去。學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)千差萬(wàn)別，在缺乏英語(yǔ)教師，加重了農(nóng)村英語(yǔ)教師的負(fù)擔(dān)。在課上，批改學(xué)生的作業(yè)就花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，而教學(xué)需要教師及時(shí)地更新知識(shí)、創(chuàng)新教學(xué)模式，不然怎樣提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率？

（二） 人數(shù)多，零基礎(chǔ)

農(nóng)村小學(xué)班級(jí)人數(shù)多，而課堂時(shí)間有限，教師不能全面的顧及每個(gè)學(xué)生。在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，六年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)還是零基礎(chǔ)，其主要原因在于：雖然三四年級(jí)的每周開(kāi)設(shè)了四節(jié)英語(yǔ)課，但是有些英語(yǔ)教師被派去教數(shù)學(xué)或語(yǔ)文等主要科目，英語(yǔ)課程只是流于形式，并沒(méi)有真正地利用起來(lái)。

二、 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性的構(gòu)建策略

（一） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改明確提出：英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的好壞，興趣是關(guān)鍵。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)注重調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。學(xué)生一旦產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，英語(yǔ)教學(xué)就邁進(jìn)了一大步。和城市小學(xué)生相比，農(nóng)村小學(xué)生不善表達(dá)，不敢積極發(fā)言，只是單純的等待教師講授知識(shí)。而課前的導(dǎo)入就變得異常重要。例如，在教學(xué)《My family》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以借助多媒體進(jìn)行如下的教學(xué)：Look， children. Xiao Mings family is having a family reunion， Everyone is busy. Can anyone tell me what everyone is busy with？（同學(xué)們，大家看，今天小明家庭正在舉行聚餐，每個(gè)人都在忙碌著，誰(shuí)能告訴我大家都在忙什么嗎？）接著給學(xué)生們播放視頻內(nèi)容，忙碌的家人，和諧的氛圍，給了學(xué)生試聽(tīng)的享受，一下子學(xué)生們注意力都集中了起來(lái)，其中幾個(gè)學(xué)生在視頻播放完之后，就能說(shuō)出幾種美食，之后教師又帶領(lǐng)學(xué)生一起念，讓學(xué)生真正地進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中來(lái)，進(jìn)而感受更加真實(shí)的英語(yǔ)。

（二） 加強(qiáng)和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)

農(nóng)村小學(xué)生接觸的事物少，視野范圍過(guò)于局限。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)和實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受生活化的英語(yǔ)，愿意去主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，將英語(yǔ)課堂布置成商店、菜市場(chǎng)、集市等多個(gè)場(chǎng)景，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。之前在網(wǎng)絡(luò)上看到過(guò)這樣一個(gè)英語(yǔ)視頻課程：這名英語(yǔ)教師在教學(xué)《Clothes》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，設(shè)置了這樣一個(gè)話題：教師一手拿著上衣，一手拿著襪子，問(wèn)同學(xué)們：Hello， Do you need to buy what kind of clothes？賣衣服的場(chǎng)景同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)，貼近學(xué)生的實(shí)際生活。此時(shí)，學(xué)生們就有了躍躍欲試的愿望，學(xué)生間也會(huì)開(kāi)始交流和互動(dòng)。

（三） 學(xué)生言語(yǔ)的要求和他們的技能一致

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如果教師采用一些生僻的詞匯或?qū)W生不經(jīng)常使用的語(yǔ)言，學(xué)生們的交流互動(dòng)就會(huì)很少。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要注意語(yǔ)言的使用，盡量和學(xué)生學(xué)習(xí)的技能保持一致，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)中，采用學(xué)生熟悉的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)更加輕松，也會(huì)增強(qiáng)他們之間的交流、互動(dòng)。

（四） 開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)模式，為學(xué)生的交流創(chuàng)造條件

隨著新課改的深入發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更要的要求，要求英語(yǔ)教學(xué)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。而任務(wù)型教學(xué)模式符合新課改的這一要求。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)大量的任務(wù)，進(jìn)而明確教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)。在傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，雖然貫徹了素質(zhì)教育的內(nèi)容，但是仍然以成績(jī)?yōu)橹鳎鲆暳藢W(xué)生的綜合發(fā)展，忽視了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的參與性。讓學(xué)生在不斷地思考、探討中獲得知識(shí)，完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。例如，在教學(xué)《At school》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)This is這個(gè)句型的理解和運(yùn)用，教師可以設(shè)置一個(gè)真實(shí)的任務(wù)讓學(xué)生去完成：讓學(xué)生為新來(lái)的同學(xué)介紹班級(jí)、學(xué)校的情況。為了完成任務(wù)，在做任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)主動(dòng)的和其他同學(xué)交流，遇到不懂的詞語(yǔ)和句子，就會(huì)主動(dòng)地向他人請(qǐng)教，而重點(diǎn)句型的訓(xùn)練在這種寬松的氛圍中得到了有效的提升。

（五） 注重全面評(píng)價(jià)，及時(shí)的引導(dǎo)

評(píng)價(jià)是為了更加全面的了解學(xué)生，并及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)。在農(nóng)村，受各種因素的影響，教學(xué)過(guò)分注重成績(jī)的評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、情感態(tài)度等的評(píng)價(jià)。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)各種各樣的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提升。在有效的評(píng)價(jià)下，學(xué)生會(huì)不斷地完善自己，收貨成功的體驗(yàn)，進(jìn)而激起他們無(wú)限的學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)中，教師要多采用Great！ Well done！等激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，以肯定學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，也不要嚴(yán)加職責(zé)，而是用溫和的語(yǔ)氣指出學(xué)生的不足，并及時(shí)地幫他們改正。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并積極地鼓舞他們，唯有這樣學(xué)生才會(huì)保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總之，構(gòu)建有效的小學(xué)英語(yǔ)課堂，需要教師從農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在實(shí)際教學(xué)中給予正確的引導(dǎo)，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式，讓學(xué)生在不斷地交流、互動(dòng)中獲得提升。教學(xué)是一項(xiàng)雙向的活動(dòng)，英語(yǔ)課堂是師生交流、互動(dòng)的良好平臺(tái)，師生只有建立起一種真誠(chéng)的關(guān)系，才會(huì)推動(dòng)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高慧敏.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性探究[J].考試周刊，2015（10）.

作者簡(jiǎn)介：

徐娟，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省普安縣青山鎮(zhèn)龍?zhí)犊谛W(xué)。