摘 要：隨著新課程的深化改革，初中物理教學(xué)隨之趨向生活化。新課程提倡課堂教學(xué)要和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓生活化的教學(xué)方式深入課堂教學(xué)中，使其教學(xué)內(nèi)容豐富化、靈活化，為課堂教學(xué)增加活力。對此，初中物理教學(xué)與生活相聯(lián)系不僅突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，還使學(xué)生能更容易、更簡單地理解物理這門復(fù)雜的課程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，對初中物理教學(xué)中的力學(xué)與生活研究，是值得探討和研究的一個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：初中物理；力學(xué)；生活

物理這門學(xué)科與自然萬物息息相關(guān)，與人們的日常生活更是聯(lián)系密切?；诖?，初中物理教學(xué)應(yīng)摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，善于從日常生活中挖掘物理力學(xué)知識(shí)，將原本抽象、系統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)變得更加的有趣，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。那么，對本文的研究將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，在闡述初中物理教學(xué)中力學(xué)與生活聯(lián)系重要性的基礎(chǔ)上，提出了初中物理力學(xué)知識(shí)生活化教學(xué)的方法，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)活動(dòng)提供可參考價(jià)值。

一、 初中物理教學(xué)中力學(xué)與生活聯(lián)系的重要性

我作為一名初中物理教師，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，物理教學(xué)中力學(xué)與生活的聯(lián)系對學(xué)生學(xué)習(xí)有重要幫助作用。一方面，幫助學(xué)生解決了物理學(xué)習(xí)中的抽象性問題。力的表現(xiàn)多種多樣，看不見也摸不到，但卻真實(shí)的存在學(xué)生的方方面面。那么，怎樣將物理抽象知識(shí)具象化？我認(rèn)為，可以通過分析力的表現(xiàn)形式，進(jìn)而分析力的真實(shí)存在，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)力的含義。隨后將力學(xué)知識(shí)運(yùn)用于學(xué)生的實(shí)際生活，不僅能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還能夠強(qiáng)化學(xué)生對物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并學(xué)以致用。另一方面，不斷激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，只有最大化調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)熱情，才能為力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。從學(xué)生角度分析，物理力學(xué)知識(shí)較為抽象，通過與生活相聯(lián)系，能夠激發(fā)學(xué)生的探求欲，提升學(xué)生的好奇心，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣力學(xué)的神秘面紗也將被揭開。

二、 初中物理力學(xué)知識(shí)生活化教學(xué)的方法

（一） 利用生活化情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)實(shí)踐證明，唯有讓學(xué)生清楚地了解到物理知識(shí)是如何運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中的，才能最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力轉(zhuǎn)移到物理學(xué)習(xí)之中。對此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的生活化情境，讓學(xué)生近距離認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)所蘊(yùn)含的無窮趣味。

例如，在《二力平衡》教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生最大化理解二力平衡的概念，我就通過創(chuàng)設(shè)情境的方式列舉生活中的實(shí)例：“重5斤的石頭，為什么人工搬運(yùn)要費(fèi)很大的力氣？為什么用鐵鍬就可以很輕松地把石頭撬起來？”或者，通過多媒體的方式為學(xué)生演示“吊在天花板上的電燈、勻速上升的潛水艇”等，進(jìn)一步分析物體受力情況和運(yùn)動(dòng)情況，進(jìn)而引出二力平衡的概念。由此可知，生活情境的引入，不僅能夠使物理力學(xué)知識(shí)更加簡單明了，還能夠有效加深學(xué)生對力學(xué)概念的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和主觀能動(dòng)性。

（二） 利用生活培養(yǎng)學(xué)生對力學(xué)的問題意識(shí)

設(shè)置生活化情境教學(xué)，能夠更好地讓學(xué)生理解力學(xué)概念。但是，在此基礎(chǔ)上，教師更應(yīng)該注重學(xué)生對力學(xué)問題的意識(shí)培養(yǎng)，從而在一定程度上引導(dǎo)分析在現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的力學(xué)問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

例如，在《彈力》教學(xué)過程中，為有效貫徹“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”新課標(biāo)教學(xué)理念，我將通過多媒體播放視頻及學(xué)生親身實(shí)踐的方式，利用生活培養(yǎng)學(xué)生對力學(xué)的問題意識(shí)，使抽象的物理概念轉(zhuǎn)變成生動(dòng)形象的認(rèn)知對象，有效降低學(xué)習(xí)難度。如播放撐竿跳高、跳板跳水等體育比賽場景，讓學(xué)生思考“運(yùn)動(dòng)員怎么跳高、跳水才能取得優(yōu)異的成績？”讓學(xué)生進(jìn)一步感受力與美的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生求知欲。隨后，找一名學(xué)生演示“用橡皮筋將粉筆頭彈出去”，并讓學(xué)生探討“如果不讓橡皮筋發(fā)生變形的情況下，粉筆頭能夠彈出去嗎？”通過學(xué)生的觀察及思考，可以讓學(xué)生了解彈力的產(chǎn)生，并自然而然地強(qiáng)化彈力的生活概念，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生對力學(xué)問題意識(shí)的教學(xué)效果。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生利用力學(xué)知識(shí)探索生活問題

在初中物理教學(xué)中，教師可以深度挖掘一些與學(xué)生日常生活相關(guān)的案例作為教學(xué)課件，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)對其案例進(jìn)行分析，從而讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到“物理源于生活，用于生活”。

例如，在《摩擦力》教學(xué)過程中，我在引導(dǎo)學(xué)生探究影響摩擦力大小的兩個(gè)因素時(shí)，可以以學(xué)生日常代步工具自行車為例，讓學(xué)生探究自行車的哪些部分應(yīng)用到了摩擦力相關(guān)知識(shí)。經(jīng)過學(xué)生一番探討，各抒己見。有的學(xué)生認(rèn)為：“自行車的外胎花紋，就是為了增大自行車與地面之間的摩擦，防止自行車在地面打滑?！庇纱丝芍?，通過學(xué)生間的探究，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生利用力學(xué)知識(shí)探索生活問題，還有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理力學(xué)知識(shí)的積極性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，初中物理教學(xué)中的力學(xué)與生活聯(lián)系密切，通過生活化教學(xué)可以提升物理力學(xué)教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過物理力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索日常生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。因此，我們作為新時(shí)代背景下的初中物理教師，應(yīng)注重物理知識(shí)與學(xué)生生活的聯(lián)系，并采取多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張惠愛.試論初中物理力學(xué)知識(shí)的生活化教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（02）：258.

作者簡介：

陶汝發(fā)，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貞豐縣魯貢初級(jí)中學(xué)。