摘 要：教師應(yīng)該怎么做，才可以更好地吸引學(xué)生的興趣，促使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科，這是廣大語文教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的話題。學(xué)生是否會(huì)對(duì)課程內(nèi)容感興趣，我們是否會(huì)獲得預(yù)期的教學(xué)效果，是否能最終促進(jìn)學(xué)生朝著全面健康的方面的發(fā)展等等問題，與課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)有著密切的聯(lián)系。因此，作為小學(xué)語文教師的我們，要想使得每個(gè)學(xué)生都感興趣，就要給予課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)足夠的重視，精心設(shè)計(jì)行之有效的課堂導(dǎo)入方法，讓學(xué)生對(duì)語文這門課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的喜愛之情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂導(dǎo)入；故事導(dǎo)入；問題導(dǎo)入；圖片導(dǎo)入

導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的是否成功，決定著學(xué)生是否喜歡這節(jié)課，也能反映出一節(jié)課教學(xué)是成功還是失敗。然而，由于受到傳統(tǒng)語文教學(xué)方法的影響，很多語文教師忽略了課堂上的“導(dǎo)入環(huán)節(jié)”，這種教學(xué)方式無法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，最初的教學(xué)效果也很難達(dá)到。鑒于此，作為小學(xué)語文教師的我們，必須要給予課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)一定的重視，不斷探索出適合學(xué)生發(fā)展的課堂導(dǎo)入方法，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣和動(dòng)力。本文，筆者就結(jié)合自身多年來的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語文課堂導(dǎo)入方法這一話題談一些自己的看法。

一、 故事導(dǎo)入法——吸引學(xué)生課堂上的注意力

幾乎所有的學(xué)生都喜歡聽故事，因?yàn)橹v故事會(huì)讓學(xué)生覺得語文學(xué)科學(xué)習(xí)起來十分輕松，讓學(xué)生對(duì)即將所學(xué)的語文新內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的喜愛之情，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的動(dòng)力，從而促使學(xué)生更以更為積極主動(dòng)的姿態(tài)，投身于語文課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中來，為學(xué)生接下來的語文學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，作為小學(xué)語文教師的我們，可以在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用故事導(dǎo)入法進(jìn)行導(dǎo)入，進(jìn)一步吸引學(xué)生在語文課堂上的注意力。

例如，以《亡羊補(bǔ)牢》這篇文章為例。在本節(jié)課剛開始的時(shí)候，我向?qū)W生講述了亡羊補(bǔ)牢的前半段故事：從前，有一個(gè)人在羊圈里養(yǎng)了一群羊，有一天早晨起床后，他準(zhǔn)備出去放羊時(shí)發(fā)現(xiàn)羊圈里的羊少了一只，經(jīng)過仔細(xì)檢查，他發(fā)現(xiàn)羊圈出現(xiàn)了一個(gè)洞，他就知道在晚上的時(shí)候，狼從這個(gè)洞鉆進(jìn)去把羊叼走了。這時(shí)，鄰居都勸他趕緊修一下吧，不然會(huì)損失特別多，然后，他就說：“羊都已經(jīng)沒了，還修什么羊圈，沒有必要了?！本o接著，第二天早上起來，他發(fā)現(xiàn)……如此，我通過向?qū)W生講故事的方法，牢牢地吸引了學(xué)生的注意力，促使學(xué)生產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)這一個(gè)寓言故事的欲望，成功地實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的課堂導(dǎo)入。

二、 問題導(dǎo)入法——調(diào)動(dòng)學(xué)生深入探究的欲望

問題式導(dǎo)入法，顧名思義，指的是以一種提問問題的方式來進(jìn)行導(dǎo)入，它有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)具體學(xué)科知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生更好地參與到小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加深層次的理解。因此，作為小學(xué)語文教師的我們，可以在語文課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中采取問題導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生深入探究的欲望，讓學(xué)生在接下來的語文學(xué)習(xí)中更好地理解本節(jié)課內(nèi)容。

例如，以《我不能失信》這篇文章為例。在本節(jié)課剛開始的時(shí)候，我先向?qū)W生提問道：“你們?cè)谏钪锌梢宰龅叫攀爻兄Z嗎？”有的學(xué)生回答“可以”，有的學(xué)生默不作聲，緊接著，我又向?qū)W生提問道：“有同學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中做過失信于人的事情嗎？”學(xué)生也是進(jìn)行積極踴躍地回答，接下來，我說道：“誠實(shí)守信是非常重要的，你們想知道宋慶齡是怎樣信守承諾的嗎？”學(xué)生異口同聲地回答道：“想！”然后，我說：“好，今天我將帶領(lǐng)大家一塊來學(xué)習(xí)《我不能失信》這篇文章，我們看看宋慶齡是怎樣做到信守承諾的?！比绱耍彝ㄟ^在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用問題導(dǎo)入法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本篇文章的積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生繼續(xù)探究本篇文章的欲望，從而順利地實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的導(dǎo)入。

三、 圖片導(dǎo)入法——激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)你語文課堂上，向?qū)W生展示與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的圖片，有利于促使學(xué)生更加直觀地看到文本中向我們描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生在形象逼真的環(huán)境中更加深刻地理解特定的文章內(nèi)容。因此，作為小學(xué)語文教師的我們，可以在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用圖片導(dǎo)入法，來進(jìn)一步凝聚學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的濃厚興趣。

例如，以《香港，璀璨的明珠》這篇文章為例。在本節(jié)課的剛開始，我先是利用PPT向?qū)W生播放了幾張與香港相關(guān)的圖片，如，“香港著名的港口”“香港的美食”“香港的海洋公園”等等，學(xué)生被香港的繁華景象所深深吸引，緊接著，我又向?qū)W生播放了與香港有關(guān)的照片，照片涵蓋了：“香港的地理位置”“金融貿(mào)易”“服務(wù)業(yè)”以及“旅游業(yè)”等等，學(xué)生的注意力被集中在了語文課堂中。如此，我通過在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用圖片導(dǎo)入法，牢牢地吸引了學(xué)生的注意力，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)該篇文章的濃厚興趣。

總而言之，作為一名小學(xué)語文教師，一定要十分重視語文課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不斷探索出適合學(xué)生發(fā)展的課堂導(dǎo)入方法，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的積極性，從而順利地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于香.小學(xué)語文課堂導(dǎo)入方法例談[J].小學(xué)語文教學(xué)，2011.

[2]張峰.小學(xué)語文課堂導(dǎo)入方法的實(shí)踐與研究[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2014.

作者簡介：

時(shí)銀環(huán)，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，中寧縣第四小學(xué)。