摘 要：在農村中學校園開展的《道德與法治》課程中，其教學工作的主要目的就是為了提高學生的思想素質，保證學生能夠在知識學習的過程中，了解到更多的道德和法治的教育。而情感教育在這一課程中有著非常重要的地位和作用，這也是教學過程中的第一價值目標體現(xiàn)。因此本文重點了解到這一課程中情感教育工作的開展現(xiàn)狀，分析農村中學中，《道德與法治》課程的開展現(xiàn)狀，并找到有效教學開展的策略，以期能夠在根本上帶動我國農村中學校園學生的發(fā)展和進步。

關鍵詞：情感教育；農村中學；《道德與法治》

一、 前言

中學校園中教學活動屬于一個師生共同互動的過程，因此在教學的活動進行過程中，還需要保證學生能夠意識到知識學習的重要性，配合教師教學工作的開展，這樣才能夠達到最佳的課堂教學效果。在農村中學校園中，《道德與法治》課程主要就是為了提高學生的思想素質，保證學生能夠成為德才兼?zhèn)涞臈澚褐牡谋Ｕ?，因此對于農村中學《道德與法治》課程的有效開展，能夠在根本上提高學生的能力，保證其綜合素質得意提升。

二、 農村中學《道德與法治》課程的開展現(xiàn)狀

在農村中學課堂上，經常出現(xiàn)教學困難、學生厭學的問題。在教學的效果上也很難讓人們真正的滿意，所以這很容易造成影響教學成果的現(xiàn)象。其中包括在教學的目標上，目前農村中學校園教學過程中，《道德與法治》課程的主要目標就是完善學生的人格，保證學生能夠通過學習掌握認知、情感和態(tài)度等多方面的情況，但是教師僅僅注重考試的分數(shù)，完全忽視了學生的培養(yǎng)。

三、 農村中學《道德與法治》課程有效教學策略分析

（一） 《道德與法治》課程中融入情感教學

《道德與法治》的教學工作在農村中學校園教學中的開展，主要的教學目的就是品德和知識的傳授，因此這一教學工作也有著雙重的任務，所以能夠看出道德與法治教學工作主要目的就是為了能夠解決學生知識、學習信念、行為舉止等方面學習的一個過程。例如：在教學的過程中教師可以選擇案例進行分析，并且率先說出自己的真情實感，讓學生明確教師的內心想法，以此引導學生更加愿意表達自己的情緒，這才能夠保證學生更好地學會課堂教學的知識。同時教師也能夠通過情感教育工作讓學生更好地掌握《道德與法治》的知識內容，以此有效地培養(yǎng)其自身的各方面能力。

（二） 培養(yǎng)《道德與法治》教學人才

據(jù)調查和研究顯示，智力并不是決定一個人是不是成功的主要因素，還有情商，主要指的就是人的思想情感，所以在進行道德與法治教學的過程中，有效的教師培養(yǎng)方式工作不僅僅能夠讓教師更好地進行教學，并且能夠讓教師在教學的工作中，把課程內容與班級實際狀況相互融合，這樣就能夠有效地減少課堂上的壓抑性，讓學生更加愿意參與到學習之中。同時通過有效的教學手段，找到最佳的教學方法，學生也能夠更加身臨其境地感受到道德與法治教育工作的重要性，以此更好地吸收課堂的知識內容。

四、 結論

根據(jù)以上探討和分析得出的結果能夠看出，《道德與法治》課程主要目的就是為了保證農村中學學生能夠在學習知識的基礎上更好地提高自身的道德水平，而想要開展這一工作，有效教學手段必不可少。主要就是由于有效的教學手段的開展能夠提高學生的學習動力，也能夠促進學生各方面能力的提高，因此本文為在以上內容中對農村中學《道德與法治》課程的教學狀況進行分析，提出有效的教學策略，以期能夠為學生未來的發(fā)展做出貢獻。

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作者簡介：

劉代成，貴州省畢節(jié)市，赫章縣古基鎮(zhèn)初級中學。