摘 要：新課改以后強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力，引導(dǎo)學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)、主動探索，尤其是學(xué)生在小學(xué)階段的時候，這個時期是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期，教師在這個時期要尤其注重加強培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以探究式的教學(xué)就應(yīng)運而生了。本文將從明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)、激發(fā)探究學(xué)習(xí)的興趣以及創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景三個角度出發(fā)，就如何在小學(xué)語文教學(xué)過程中組織學(xué)生開展探究式的學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率談一談具體的做法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；探究式；教學(xué)；做法

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的良好時期，在這個時期，身為語文教師可以組織學(xué)生開展探究式的學(xué)習(xí)，給學(xué)生安排任務(wù)，讓學(xué)生在自主探究完成教學(xué)任務(wù)的過程中體會到獲得感和樂趣。在開展探究式的教學(xué)的時候，教師可以從向?qū)W生提出問題入手，鼓勵學(xué)生多多思考，找到問題的答案。除此之外，要多問學(xué)生們?yōu)槭裁?，并耐心地指?dǎo)學(xué)生解決疑問，讓探究式的教學(xué)發(fā)揮其真正的作用。

一、 明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)

明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)是開展探究式教學(xué)首先要做的，在教學(xué)的過程中，教師要仔細(xì)研讀教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際情況確定探究的目標(biāo)。另外，在確定目標(biāo)的時候有一點很重要，就是要根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容確定探究的問題，在這里，教師可以從不同的角度出發(fā)設(shè)計問題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究。與此同時，在探究的過程中教師也要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭凸膭?。所以，教師在教學(xué)的時候，要針對課文的內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，確定探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生帶著這些問題仔細(xì)的研讀課文，解決問題完成探究的目標(biāo)，為培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力打下堅實的基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)《再見了，親人》這篇課文時，我會組織學(xué)生先初讀課文，整體感知，并確定探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)：是什么讓不是親人的人卻比親人還親呢？帶著這個問題去學(xué)習(xí)，同時講述一個最使你感動的小故事，并說說是什么地方感動了你？學(xué)生們會根據(jù)我所確定的探究目標(biāo)，以小組討論的形式自主學(xué)習(xí)、討論，之后我會邀請小組的組長匯報交流，學(xué)生在講述完問題的答案之后，最后我會根據(jù)學(xué)生的匯報情況做最后的總結(jié)，加深學(xué)生對課文的理解程度?？梢姡_定探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的這種教學(xué)方式為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，學(xué)生帶著問題去思考、探究，吸收的效果會更好。

二、 激發(fā)探究學(xué)習(xí)的興趣

在探究學(xué)習(xí)的過程中，其中最重要的一點就是“興趣”，開展什么樣的探究學(xué)習(xí)活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是身為教師首先應(yīng)該考慮的問題。在這里，教師可以結(jié)合小學(xué)生的特點，設(shè)計有趣的教學(xué)活動，比如借助于多媒體，在多媒體上呈現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、生動有趣的畫面或者視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。如此，探究教學(xué)開展得才更有意義，學(xué)生在探究的過程的參與的也會更加積極，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

例如：在學(xué)習(xí)《開國大典》這篇課文時，我會用多媒體播放開國大典的紀(jì)錄片，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，接下來，我會問學(xué)生：“同學(xué)們，看完剛才視頻中播放的內(nèi)容，你的心情是怎樣的呢？”學(xué)生們回答：“激動。”之后我會說：“典字之前加了一個大字，這是怎么樣的一個典禮呢？”學(xué)生們回答：“隆重、盛大?！蔽艺f：“一個新國家的誕生，這是一個多么重大的事情，這隆重、盛大的典禮正是為了迎接新中國的誕生，讓我們帶著這樣的理解共同來走進(jìn)這篇文章?！笨梢姡ㄟ^利用多媒體播放視頻，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣的這種教學(xué)方式，有利于吸引學(xué)生的注意力，如此，才會提高學(xué)習(xí)的效率，探究學(xué)習(xí)才會更加有意義。

三、 創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景

探究學(xué)習(xí)離不開情景，因此，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中開展探究式的教學(xué)，教師可以創(chuàng)設(shè)生動、豐富的探究情景，讓學(xué)生在情景之中受到熏陶和渲染。之后學(xué)生會更加主動地去探索、學(xué)習(xí)，在情景之中緊跟教師的節(jié)奏，認(rèn)真聽教師安排的教學(xué)任務(wù)，并主動的完成。所以，創(chuàng)設(shè)研究學(xué)習(xí)的情景是探究學(xué)習(xí)的最重要的一個環(huán)節(jié)，在情景之中，學(xué)生的思維會被激發(fā)，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度會更加認(rèn)真，進(jìn)而學(xué)習(xí)任務(wù)完成的也會更加高效。

例如：在教學(xué)《夢想的力量》這篇課文時，我會創(chuàng)設(shè)情景，組織學(xué)生一起交流各自的夢想，引起學(xué)生的共鳴，并請學(xué)生分享自己的夢想。之后我會播放非洲孩子缺水的短片，在非洲這片貧瘠的土地上，到處可以看見在干旱的邊緣掙扎的動物和人，帶給學(xué)生強烈的視覺沖擊。這樣一來，學(xué)生就會沉浸在非洲人民嚴(yán)重缺水的情景之中，并且內(nèi)心激起了情感的波瀾和探究課文的興趣，接下來我會帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)本節(jié)課即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一起來閱讀這個真實的故事，感受來自夢想的力量?？梢?，通過創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)情景的這種教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生情感方面的共鳴，激發(fā)繼續(xù)探究課文的興趣。

綜上所述，在小學(xué)語文開展探究式的教學(xué)，一方面需要教師的不斷努力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理的探究教學(xué)方式；另一方面，需要學(xué)生緊跟教師的步伐，上課專心聽講，提高學(xué)習(xí)效率。只有這樣，才會讓探究式教學(xué)發(fā)揮其真正的作用。

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作者簡介：

岑高，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州羅甸縣木引鎮(zhèn)團(tuán)結(jié)小學(xué)。