買爾旦·吐爾遜

摘要：興趣是學(xué)習(xí)繪畫的動力，美術(shù)教育可以培養(yǎng)初中年級學(xué)生欣賞美術(shù)作品，提高審美能力，激發(fā)學(xué)生對美的體驗與熱愛的能力。美術(shù)教育并不是冰冷、僵硬的知識技能，未來提升教學(xué)質(zhì)量，需要針對學(xué)生的特點來進行教學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)生對美術(shù)教育的興趣。本文簡要分析了美術(shù)教育的作用并提出了如何提高學(xué)生對美術(shù)教育興趣的策略。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；目的；興趣

中圖分類號：633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0194-01

美術(shù)教育是綜合素質(zhì)教學(xué)，教學(xué)尺度和方法很重要。教師如果把自己作為教學(xué)和主角，那么學(xué)生很可能成為教育內(nèi)容與教師偏好的奴隸，很難培養(yǎng)學(xué)生的興趣，限制學(xué)生的思維創(chuàng)作，打不到教學(xué)的目的；如果放任學(xué)生自己任我的教學(xué)，教師期待自然開花的結(jié)果，卻常見學(xué)生為技巧不足的挫折感所苦，學(xué)習(xí)的過程空有刺激而沒有收獲。如何促進美術(shù)教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生幼兒既有自我探索體驗的機會，又不至于因嘗試失敗而喪失信心。是每一位美術(shù)教育工作者必須當(dāng)前思考的問題。每一位美術(shù)老師都希望自己的學(xué)生能夠擁有過人的藝術(shù)天賦，當(dāng)然除了天生的素養(yǎng)，后天的引導(dǎo)同樣致關(guān)重要。其中像畫畫是孩子們的天性，很多孩子在成長過程中都曾經(jīng)對繪畫畫產(chǎn)生過深厚的興趣，如果教師能夠適時、正確地引導(dǎo)，才能幫助孩子把這一興趣保持下去。

1.美術(shù)教育的作用

1.1 美術(shù)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。美術(shù)課是一門直觀性和實踐性很強的學(xué)科，教師經(jīng)常會采用形象化的教學(xué)方法。在美術(shù)教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生知道觀察的對象，然后再分析對象，或帶著思考去觀察事物，把學(xué)生的盲目觀察變?yōu)橛心康牡挠^察。

1.2 美術(shù)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。創(chuàng)新與動手操作是相互統(tǒng)一的。一方面，創(chuàng)新不可能脫離動手操作而獨立存在；另一方面，操作過程必然會包含創(chuàng)新成分。心理學(xué)家指出：“活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動手開始?！笨梢?，重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是發(fā)展學(xué)生思維、點燃智慧火花的有效途徑之一。初中美術(shù)教學(xué)包括繪畫、工藝、欣賞等內(nèi)容，各內(nèi)容所占比重如下：繪畫占45～50﹪、工藝占35～40﹪、欣賞占15﹪。從中我們可以看出，在初中美術(shù)教學(xué)中，繪畫與工藝占據(jù)主體地位，它們也是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的關(guān)鍵。

1.3 美術(shù)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。眾所周知，藝術(shù)來源于生活。美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著緊密的聯(lián)系。運用美術(shù)作品傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要文化行為，通過美術(shù)的審美教育，可以讓學(xué)生獲得更豐富的審美經(jīng)驗，從新的角度與立場，觀察、理解和體驗生活，提高學(xué)生的審美能力。因此，美術(shù)教學(xué)不僅是技能的訓(xùn)練，而且也是精神文化的傳承。作為素質(zhì)教育的一種有效形式，美術(shù)教學(xué)不僅注重學(xué)生智力的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，而且在培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和創(chuàng)新精神等方面，也有著其他學(xué)科不可替代的作用。

2.如何提高學(xué)生對美術(shù)的興趣

2.1 用美好的師愛感染學(xué)生。正所謂“親其師，信其道”，一般來說，學(xué)生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科。如果每個老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生就會熱愛、崇敬教師，就會連帶愛上你所教的那門課；如果學(xué)生對某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，那么學(xué)生對這門課的興趣就會受壓抑。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識。我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認為是簡單地哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡的增長、知識的積累、技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高審美意識。

2.3 用積極的評價鼓勵學(xué)生。每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學(xué)活動中，要及時肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都音樂被人夸獎的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說“好言一句三冬暖”，特別是在學(xué)生沒有信心的時候，我們做教師的更應(yīng)該適時地鼓勵并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點的進步便給以肯定。而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)的批語上，簡簡單單的一句話，足以鼓起學(xué)生學(xué)好的勇氣和學(xué)習(xí)的信心。比如：“只要你細心，老師相信你會做的更好。”“這一次比上次做得好多了，要繼續(xù)?。　薄澳憧?，老師說的沒錯吧，你做的真好，如果再精致一點的話，你的作品可以參加繪畫比賽并有可能獲獎的?！边@樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。這些都是教師舉手之勞即可做到的，但往往很多人都忽略了。

2.4 用漫畫卡通促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。漫畫和卡通畫的形式比較容易掌握，可以使學(xué)生學(xué)了就用，其技法的多元性和自由性，在進行表現(xiàn)的過程中束縛較少，為學(xué)生自由地表現(xiàn)自己的思想情感提供了工具，所以在學(xué)生的日常生活中得到了廣泛的應(yīng)用。學(xué)生既可以充分地利用這種工具進行信息交流，也可以用漫畫或者卡通畫來幫助表現(xiàn)和裝飾書信、賀卡或者筆記本等等。

3.結(jié)束語

總而言之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，當(dāng)一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。作為教師，思維也應(yīng)不斷更新，才能走出一條適合當(dāng)代美術(shù)教育發(fā)展的道路。

參考文獻：

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