黃敏

摘要：小學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)烈的年齡段，對新事物的接受能力強(qiáng)，而英語對他們來說則正是未接觸過的領(lǐng)域，因此更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了練就小學(xué)生在英語口語方面的能力，英語教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生初學(xué)時的教誨，務(wù)必要避免小學(xué)生因懼怕說錯而不敢說的情況發(fā)生。在英語學(xué)習(xí)方面，小學(xué)階段十分重要，為日后英語的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生說英語的重要階段。基于此，英語作為我國九年義務(wù)教育中的主要學(xué)科，需要運(yùn)用易于小學(xué)生接受的教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生英語口語能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語能力；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0090-01

1.讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，愿意說英語

1.1 開展游戲活動使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。古語有云，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由此可見，無論是在什么學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣能起到事半功倍的效果，英語的學(xué)習(xí)，也是如此。對教學(xué)而言，一節(jié)課最重要的部分便是課堂導(dǎo)入，這決定了接下來的內(nèi)容能否令學(xué)生集中精神、認(rèn)真聽講，同時也能提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動課堂的活躍性，讓學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的喜悅中。小學(xué)生精力旺盛，貪玩好動，教師可依據(jù)此類特點(diǎn)同他們一起玩游戲，讓他們在樂觀輕松的心態(tài)下學(xué)習(xí)和提升英語口語能力。至于導(dǎo)入的方法，同樣可以用一些小游戲的方式來進(jìn)行，例如看圖猜字、教授兒歌、簡單的英文會話、數(shù)字接龍等方法，將英文小知識融入到游戲中，也可進(jìn)行內(nèi)容復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)。事實證明，只有讓學(xué)生回歸本我，積極參與游戲，在愉快放松的氛圍中用英語互相交流，才能夠盡快消除學(xué)生的羞澀和不安，讓他們勇敢地開口，從而提升英語口語的表達(dá)能力。

1.2 適時表揚(yáng)有助于提升學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，能夠進(jìn)一步消除學(xué)生對說英語的排斥心理。我們可以運(yùn)用諸如組織游戲、看圖說話、英文歌曲、創(chuàng)設(shè)英語會話情境等方法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也能起到一定的訓(xùn)練學(xué)生英語口語的作用。適時對學(xué)生予以表揚(yáng)獎勵，教師應(yīng)當(dāng)找到每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，同時了解每個人都有著不可思議的巨大的潛能待人發(fā)掘，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，包容他們在學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)。進(jìn)行英語教學(xué)時，對不同層次的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)制定不同的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的進(jìn)步及時給予嘉獎，消除他們對說英語的恐懼與膽怯，重新找回自信，愿意與同學(xué)和老師共同進(jìn)步。小學(xué)英語作為三大主科之一，是啟蒙教育內(nèi)容的組成部分，作為最普遍交際工具的語言，自然也是十分重要的。若想讓學(xué)生在生活中多運(yùn)用英語與人交談，或能夠在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)英語口語，首當(dāng)其沖便是需要教師培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感同身受，知道要說什么

只有在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)成功的情境，才能令學(xué)生更好地運(yùn)用并牢記學(xué)到的內(nèi)容。小學(xué)生正處于好奇心和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的階段，此時讓學(xué)生知道說什么、怎么說，有利于日后的英語學(xué)習(xí)。小學(xué)生雖然有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，對萬事萬物無懼無畏，喜歡具有新鮮感的事物，但是注意力卻無法長時間集中，并且思維未形成一個具體的系統(tǒng)，進(jìn)行觀察時也不全面。事實上，大部分情況下，他們并不會觀察。因此，教師便背負(fù)了教會他們感受萬物的責(zé)任，因地制宜，運(yùn)用各種能夠調(diào)動其好奇心的教學(xué)手段，滿足學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)欲望。教導(dǎo)一、二、三年級的小學(xué)生進(jìn)行英語口語訓(xùn)練時，不能一直讓他們讀和說，不然很容易讓他們產(chǎn)生膩煩的情緒，失去學(xué)習(xí)英語的興趣，影響學(xué)習(xí)效率的同時也會影響教學(xué)效率。讓他們多說多練自然是重要的，但教師可以適當(dāng)采取一些措施，例如做游戲的方式，使學(xué)生主動進(jìn)行口語訓(xùn)練，而不是迫于教師的命令，有利于取得更好的教學(xué)效果。

3.用英語教學(xué)，讓學(xué)生開口說英語

可能學(xué)生初始不太能適應(yīng)教師用英語授課，此時，教師應(yīng)當(dāng)多些耐心，用英語教學(xué)貫徹整個英語課堂，語速可以降低，說一遍聽不懂就多說幾遍，務(wù)必要讓學(xué)生適應(yīng)這種教學(xué)方式。等到學(xué)生接受了這種教學(xué)方式，并且能夠參與進(jìn)來，喜歡上這種學(xué)習(xí)氛圍，對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有著不可估量的好處。教師在課堂上營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，并能夠更快地記住和使用英語。教師可以創(chuàng)建情景對話，讓學(xué)生通過進(jìn)入角色內(nèi)心，站在角色的視角上進(jìn)行互相交流，可以鍛煉學(xué)生的口語技巧，達(dá)到訓(xùn)練的目的。將課堂上學(xué)習(xí)到的技能和實際生活聯(lián)系在一起，教學(xué)并重，不僅能夠感受到語言的魅力，并且在掌握技巧的同時領(lǐng)會到其中蘊(yùn)含的交際功能，這樣，學(xué)生在今后可能會遇到的情境中，能夠第一時間運(yùn)用英語進(jìn)行直接交流，最終能夠運(yùn)用在實際生活中。

總結(jié)語

誠如前面所言，教師可以運(yùn)用聽、讀、寫來鍛煉說，通過進(jìn)行英文戲劇、話劇等的表演來提升小學(xué)生的英語口語能力。初學(xué)英語階段，是提升英語口語能力、加深同學(xué)間溝通意識的重要時期，可以利用具有內(nèi)容豐富、幽默風(fēng)趣等教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方式加強(qiáng)小學(xué)生說英語的興趣，提升學(xué)習(xí)英語的主動性，使學(xué)生能夠積極參與到英語教學(xué)中來。為了達(dá)到令學(xué)生積極大方地說英語這一目的，需要教師能夠為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)對學(xué)習(xí)英語口語的興趣，最終使小學(xué)生的英語口語能力得到充分提升。英語口語能力的提升定然能使其他技能同步得以提高，使得學(xué)生的英語整體水平隨之提升。英語教師需要熟練掌握各技能間聯(lián)系的特質(zhì)，鍛煉小學(xué)生將思想用英語表述的能力。

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