唐海玲

摘 要：隨著移動(dòng)新媒體的迅速發(fā)展，以手機(jī)媒體、平板電腦、掌上電腦、移動(dòng)視聽(tīng)設(shè)備為代表的新媒體正以風(fēng)馳電掣的速度進(jìn)入尋常百姓家。小學(xué)生處于身體、智力發(fā)展和價(jià)值觀逐步形成的階段，如何引導(dǎo)小學(xué)生正確運(yùn)用新媒體，是小學(xué)教師面臨的一個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)新媒體；學(xué)校教育；影響；策略

隨著通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)和便攜式移動(dòng)終端的發(fā)展，具有移動(dòng)便攜特性的移動(dòng)新媒體如手機(jī)、平板電腦等走入尋常百姓家。家長(zhǎng)由于缺乏正確的育兒觀念，導(dǎo)致越來(lái)越多的孩子沉溺于移動(dòng)新媒體。

一、移動(dòng)新媒體和小學(xué)生的特點(diǎn)

1. 移動(dòng)新媒體的特點(diǎn)

一是便捷性。4G通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)和便攜移動(dòng)終端三者相互融合，從而保證用戶隨時(shí)隨地通過(guò)移動(dòng)新媒體獲得想要的信息。二是復(fù)合性。移動(dòng)新媒體突破了傳統(tǒng)媒體傳遞信息的單一性，實(shí)現(xiàn)了信息傳播的圖文聲一體化。三是分眾性?；ヂ?lián)網(wǎng)通過(guò)大數(shù)據(jù)，時(shí)時(shí)分析目標(biāo)受眾，按每次瀏覽網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容將受眾劃分為一個(gè)個(gè)群體，有針對(duì)性地推送信息。四是互動(dòng)性。移動(dòng)新媒體的傳播實(shí)現(xiàn)了個(gè)人對(duì)個(gè)人、個(gè)人對(duì)少數(shù)人、個(gè)人對(duì)多人的同步傳播，用戶同時(shí)是信息的發(fā)布者、接受者和交流者。五是精煉吸睛的信息模式。以微信、微博等為代表的新媒體信息發(fā)布呈現(xiàn)出精煉、聚眾的模式，這使得原本的信息被大量壓縮和拆分，呈現(xiàn)出極富個(gè)性色彩的形態(tài)。

2. 小學(xué)生的特點(diǎn)

一是注意力不穩(wěn)定、不持久。小學(xué)生好奇、敏感，對(duì)什么都感興趣，對(duì)什么都反應(yīng)強(qiáng)烈，但是注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。二是想象力豐富，缺少分辨力。小學(xué)生想象力豐富，常常分不清客觀世界和虛擬世界的區(qū)別。三是情感豐富而不穩(wěn)定，自制力差。小學(xué)生情感強(qiáng)烈而不易自我調(diào)節(jié)，在完成某一任務(wù)時(shí)，?？客獠康膲毫?，而不是靠自覺(jué)的行動(dòng)，缺乏計(jì)劃性。

二、移動(dòng)新媒體對(duì)小學(xué)生的不利影響

1. 學(xué)習(xí)任務(wù)被邊緣化

小學(xué)生自制力較差，移動(dòng)新媒體成為其課間消遣的工具，以至于下節(jié)課上課一段時(shí)間學(xué)生還沉浸在課間網(wǎng)絡(luò)游戲中，很難集中精力聽(tīng)講，造成學(xué)習(xí)效率降低。

2. 學(xué)生身心發(fā)展受到不利影響

在移動(dòng)新媒體環(huán)境下，各種游戲植入頁(yè)面，而且很多游戲充斥著暴力等內(nèi)容；更有甚者，很多游戲還能升級(jí)，為了升級(jí)，很多學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，造成性格孤僻，導(dǎo)致心理煩躁，損害身心健康，甚至導(dǎo)致他們的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀發(fā)生扭曲。

3. 不利于學(xué)生管理

小學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)手中的智能手機(jī)充滿了無(wú)限的向往，想利用一切機(jī)會(huì)拿來(lái)把玩一下。許多學(xué)生借著搜題機(jī)會(huì)玩手機(jī)，導(dǎo)致做作業(yè)的效率極低，造成做作業(yè)時(shí)機(jī)不離手現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；有些小學(xué)生把手機(jī)帶到學(xué)校，在學(xué)校發(fā)微信、聊QQ、看小說(shuō)、玩游戲，給家庭教育和學(xué)校教育帶來(lái)很大阻力。

三、應(yīng)對(duì)策略

1. 政府要加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，力推正能量

政府要嚴(yán)把網(wǎng)絡(luò)信息互聯(lián)網(wǎng)準(zhǔn)入關(guān)，從源頭加強(qiáng)防范；利用大數(shù)據(jù)信息，及時(shí)核對(duì)將要發(fā)布的信息，把不良信息屏蔽在互聯(lián)網(wǎng)之外；對(duì)網(wǎng)頁(yè)上植入的不良廣告和游戲及時(shí)進(jìn)行清理，設(shè)立專門的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行廣告宣傳和游戲推廣，并對(duì)這種專門的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行嚴(yán)管，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)打造良好的新媒體空間。

2. 學(xué)校要積極占領(lǐng)新媒體陣地

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師要學(xué)習(xí)移動(dòng)新媒體課件的操作技術(shù)，把“一根粉筆、三尺講壇”的傳統(tǒng)授課模式和移動(dòng)新媒體有機(jī)結(jié)合，制作圖文聲一體化的課件，增強(qiáng)趣味性。教師要及時(shí)推薦一些有益小學(xué)生身心健康的網(wǎng)站，促進(jìn)學(xué)生開闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)。通過(guò)建立微信群、QQ群、開通微博等手段，建立教師和家長(zhǎng)、學(xué)生之間時(shí)時(shí)交流互動(dòng)的平臺(tái)，家長(zhǎng)可以及時(shí)了解、掌握學(xué)校和班級(jí)動(dòng)態(tài)，從而科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的思想行為，營(yíng)造“多贏”發(fā)展的有利局面。

3. 家長(zhǎng)要身先垂范

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)應(yīng)自覺(jué)抵制隨時(shí)實(shí)地刷微信、聊QQ、玩游戲的行為，把碎片化的時(shí)間放在和孩子溝通上，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，身體力行地踐行開卷有益，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)、親近、感受大自然。

4. 移動(dòng)新媒體網(wǎng)頁(yè)、軟件開發(fā)者要樹立社會(huì)效益優(yōu)先意識(shí)

網(wǎng)頁(yè)、軟件開發(fā)者在開發(fā)軟件時(shí)要自主劃分網(wǎng)頁(yè)和軟件功能，將其細(xì)分為歷史、哲學(xué)、財(cái)經(jīng)、新聞、廣告和游戲等門類，嚴(yán)禁相互穿插，這樣瀏覽者節(jié)約了時(shí)間，便于分門別類地查找所需信息。移動(dòng)新媒體網(wǎng)頁(yè)、軟件開發(fā)者要牢固樹立社會(huì)公德意識(shí)，自覺(jué)剔除網(wǎng)頁(yè)和軟件中夾雜的暴力和色情等內(nèi)容，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的上網(wǎng)環(huán)境。