程沿彤

【摘要】嬰幼兒時(shí)期是人生發(fā)展速度最快的階段，也是人生發(fā)展的第一時(shí)期。這一時(shí)期的發(fā)展情況伴隨著人的一生。所以，幼兒的早期教育引起了許多國家的極度重視。家庭是社區(qū)教育的基礎(chǔ)，社區(qū)是政府開展教育的途徑，政府是社區(qū)教育的統(tǒng)帥，家庭、社區(qū)、政府三者相輔相成，缺一不可。

【關(guān)鍵詞】社區(qū) 早期教育 必要性

由于我國近幾年經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速以及教育水平的提高，很多80后作“父母”的家長群體，對嬰幼兒的早期培養(yǎng)越發(fā)重視起來。這種現(xiàn)狀使得早教市場發(fā)展越來越快，很多機(jī)構(gòu)都看準(zhǔn)了這個(gè)機(jī)會迅速發(fā)展。當(dāng)然在這其中，有一種更值得關(guān)注的模式，就是經(jīng)常被提起而非正式普及的社區(qū)嬰幼兒早期教育。

一、早期教育與社區(qū)早教

1.早期教育

早期教育是根據(jù)每個(gè)兒童的特質(zhì)，性格，遺傳因素，發(fā)展?jié)撃?，在原有的基礎(chǔ)上，因材施教，對每個(gè)孩子的身心產(chǎn)生良性刺激因而使其得到最好的發(fā)展。教育的內(nèi)容有很多，包括智力、運(yùn)動能力的開發(fā)；行為習(xí)慣性格的培養(yǎng)；道德感情的建立等。在這之中的重點(diǎn)是根據(jù)不同兒童的心理發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合每個(gè)兒童的行為差異進(jìn)行集體或個(gè)人的教育。早期教育是從嬰幼兒出生開始的，貫穿每個(gè)嬰幼兒的一生。它有助于對于兒童成長敏感期的把握，是構(gòu)建嬰幼兒精神網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)大腦潛能的基礎(chǔ)。由于早期教育的因材施教，所以對兒童的差異化成長，個(gè)性化培養(yǎng)有著顯著的功能。通過早期教育，能發(fā)現(xiàn)嬰幼兒成長的規(guī)律，甚至可以看到每個(gè)嬰幼兒的未來?？偟膩碚f，早期教育對嬰幼兒擁有完整而幸福的人生起著根本性的作用。

作為學(xué)前教育的重要組成部分，社區(qū)早教服務(wù)對于提高我國人口綜合教育水平、提升社區(qū)與家庭的人際和諧關(guān)系、推進(jìn)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程具有實(shí)際價(jià)值。

2.社區(qū)早教

社區(qū)早教是指在一定的區(qū)域內(nèi)以嬰幼兒為主體進(jìn)行有計(jì)劃有規(guī)律地發(fā)展教育與終身教育的一種教育模式?！敖逃鐣?，社會教育化”已成為當(dāng)今世界各國教育改革和發(fā)展的共同趨勢，而社區(qū)教育是教育社會化、社會教育化的最佳結(jié)合點(diǎn)。早期教育包含在社區(qū)教育之中，是其重要部分之一，社會發(fā)展迅速，社區(qū)崛起，社區(qū)早教勢在必行。為了早期教育能在我國迅速發(fā)展，為了早期教育的改革和發(fā)展前景，必須大力發(fā)展社區(qū)早教。社區(qū)教育的最主要內(nèi)容就是加強(qiáng)對學(xué)齡前兒童的教育。

社區(qū)早期教育是為0～6歲的學(xué)齡前兒童在社區(qū)中提供教育設(shè)施開展教育活動，多方面、多角度、多方向的社會教育。社區(qū)教育是建立在因材施教和終身教育的基礎(chǔ)上的，對象不僅僅是嬰幼兒，還包括嬰幼兒的家長甚至是整個(gè)社區(qū)的成員。社區(qū)早教的形式也并不單一，不僅包括傳統(tǒng)的正規(guī)學(xué)校式教育，還有很多種非正規(guī)的教育。這些教育模式共同發(fā)揮作用，通過社區(qū)調(diào)節(jié)手段，為社區(qū)的成員提供更多的發(fā)展機(jī)會，創(chuàng)造更多的有利條件。因此，社區(qū)的早期教育是將社區(qū)的整體發(fā)展和教育的整體發(fā)展建立聯(lián)系，共同發(fā)展，互幫互助，所以它的效果是多角度的，能看到顯著效果的。

二、社區(qū)開展早期教育的必要性

社會是由很多部分組成的，在這之中最活躍的分子就是社區(qū)。在社區(qū)中嬰幼兒是關(guān)鍵的組成部分。家長對孩子的重視，使得社區(qū)早教越來越多的被關(guān)注。在社區(qū)中舉辦早期教育活動，一方面有利于整合社區(qū)功能，推動社區(qū)建設(shè)，對社區(qū)發(fā)展有重要意義；另一方面，對嬰幼兒的性格能力素質(zhì)培養(yǎng)有促進(jìn)作用，對嬰幼兒的社會教育發(fā)展有著非凡的意義。

1.社區(qū)嬰幼兒早期教育是教育公平的體現(xiàn)

這里說的教育公平是指國家對教育資源進(jìn)行配置時(shí)所依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則?！昂侠怼笔侵阜匣镜纳鐣l(fā)展計(jì)劃，穩(wěn)定社會結(jié)構(gòu)，滿足社會成員的發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，并且將兩者結(jié)合來衡量教育資源的分配?？偟膩碚f就是起點(diǎn)公平，過程公平，結(jié)果公平。社區(qū)嬰幼兒早期教育還有諸多優(yōu)點(diǎn)，例如，可以緩解目前幼兒園教育消費(fèi)太高，家長負(fù)擔(dān)太重的現(xiàn)狀，也可以讓孩子們體驗(yàn)到更科學(xué)的早期教育。這個(gè)項(xiàng)目既體現(xiàn)了教育的公平，也是惠及百姓和家庭的惠民教育。

2.開展社區(qū)早期教育有助于提高人口素質(zhì)

社會進(jìn)步的兩個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)是人的素質(zhì)有沒有提高和經(jīng)濟(jì)與社會有沒有共同發(fā)展。為了提高人類的文明程度，首先應(yīng)該從社區(qū)開始，提高區(qū)域性的人口素質(zhì)。早期教育正是打開提高人類文明程度的那把鑰匙，嬰幼兒是祖國的希望，是提高人口素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和根本途徑。據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，0-3歲是人腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。人腦的發(fā)展不僅僅依靠物質(zhì)的補(bǔ)充，還需要合理的啟發(fā)，刺激，誘導(dǎo)。開展社區(qū)早期教育，可以迅速擴(kuò)大嬰幼兒教育的覆蓋率，讓更多的嬰幼兒接受早期教育，充分體現(xiàn)了提高人口素質(zhì)要從孩子開始抓起的發(fā)展方向，這是一個(gè)“抓一代、促二代、影響三代”的項(xiàng)目，可以從根本上提高國民素質(zhì)和人類的文明程度。

3.開展社區(qū)早期教育可以清除科學(xué)育兒的盲點(diǎn)

我們國家在嬰幼兒教育上還存在著很多問題，在傳統(tǒng)的嬰幼兒培養(yǎng)中，大多數(shù)都是依靠父母，家中的老人，聘請的保姆以及一少部分的育嬰師。由于家中的老人文化程度偏低，只是沿襲個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來帶孩子，太過于主觀。父母沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，不了解孩子的生理心理狀況，對孩子的問題也是難于下手。保姆的文化程度也不高，大多都是小學(xué)初中占主要成分，沒有科學(xué)的方法來教育孩子，總是充當(dāng)孩子生活的保護(hù)者身份，讓孩子沒有辦法全面發(fā)展成長。育嬰師把注意力放在了孩子的身體健康發(fā)展上，對其大腦發(fā)育，心理發(fā)展和其他各項(xiàng)技能的發(fā)展了解都不是很充分，并且育嬰師的能力參差不齊，專業(yè)知識掌握不到位，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，也忽視了嬰幼兒動作和社會性發(fā)展，不能有效地、有目地對嬰幼兒進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)。所以這些看護(hù)方式的不科學(xué)，造成了嬰幼兒發(fā)展的種種令人憂心的問題。

想要解決這些問題，應(yīng)該從社區(qū)嬰幼兒早教入手，因?yàn)樯鐓^(qū)是一個(gè)大的載體，直接面對每一個(gè)家庭，每一個(gè)養(yǎng)育嬰幼兒的人。社區(qū)可以將科學(xué)的育兒理念直接普及到千家萬戶，在家長遇到問題的時(shí)候，幫助解決，提供專業(yè)科學(xué)的方式方法，讓家長們真的感受到社區(qū)嬰幼兒教育的好處，讓每個(gè)家庭都能體驗(yàn)到社區(qū)提供的有效的早期教育保健和教育服務(wù)，能夠一定程度上掃清科學(xué)育兒方面的盲點(diǎn)，讓家長得到最有效的育兒方法。

家庭是社區(qū)教育的基礎(chǔ)，社區(qū)是政府開展教育的途徑，政府是社區(qū)教育的統(tǒng)帥，家庭、社區(qū)、政府三者相輔相成，缺一不可。社區(qū)擔(dān)負(fù)著嬰幼兒早期教育及其重要的責(zé)任和義務(wù)，需把早教工作準(zhǔn)確有效地對接普及給對應(yīng)的嬰幼兒家庭教育群體，增加?jì)胗變菏芙逃臄?shù)量和完善家庭教育的質(zhì)量，促進(jìn)我國嬰幼兒身心全面健康的成長，完成提升我國人口素質(zhì)的重要任務(wù)。

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本文系省規(guī)劃辦課題《政府主導(dǎo)下的多元化早教公共服務(wù)社會體系研究》、早期教育領(lǐng)軍人才梯隊(duì)、黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目《創(chuàng)業(yè)玩教具制作工作室》（編號：201614095006）和校級特色項(xiàng)目《0-3歲嬰幼兒早教課程創(chuàng)編》的階段性成果之一。