熊冬燕

摘 要 閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文課程的關(guān)鍵，對(duì)于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)有重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生最早接觸的基礎(chǔ)課程之一，教師在語(yǔ)文課程教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生的拓展性閱讀訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)趶V泛地閱讀中增強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。拓展性閱讀在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)施可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)積極活躍的閱讀平臺(tái)，在他們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀能力的不斷提高中促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 拓展性閱讀 有效教學(xué)

1我校拓展性閱讀的現(xiàn)狀分析

在課題研究過(guò)程中，有人抱怨拓展性閱讀太過(guò)“散”，主題不明，指導(dǎo)不足，我們通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，所謂的太“散”，主題不明，缺乏指導(dǎo)的閱讀根本不存在，很多人幻想學(xué)生會(huì)購(gòu)買一些“純娛樂(lè)”的圖書(shū)去閱讀，在閱讀中成長(zhǎng)不足，然而事實(shí)是學(xué)生根本沒(méi)有閱讀，究其原因，就是互聯(lián)網(wǎng)碎片化閱讀占去了學(xué)生很多時(shí)間，更嚴(yán)重的是互聯(lián)網(wǎng)各類游戲和電視節(jié)目耗盡了學(xué)生通過(guò)閱讀感受人文精神的所有興趣，學(xué)生們不是沒(méi)有好的閱讀，而是根本就沒(méi)有閱讀，這樣如今的小學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)和電視等可視性節(jié)目和游戲的影響下，嚴(yán)重缺乏閱讀興趣，學(xué)生們從認(rèn)字到閱讀都存在著嚴(yán)重的不足。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，首先要解決的便是學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生回歸長(zhǎng)久以來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)良好的習(xí)慣，那就是以閱讀為樂(lè)，而不要把閱讀當(dāng)做繁重的任務(wù)。

2精心選擇素材，提高學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生語(yǔ)文拓展性閱讀，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，所以教師首先要選擇所有學(xué)生喜歡的東西，我們應(yīng)該受啟發(fā)于一些互聯(lián)網(wǎng)軟件，有些互聯(lián)網(wǎng)軟件之所以被人們廣泛了解，首先在于它的可用性，所有人都可以很快掌握它，因此，在教學(xué)中教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，不因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)和教學(xué)課本而堅(jiān)持所謂高度，而應(yīng)該首先了解學(xué)生所處的水平，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的書(shū)籍，能夠提高學(xué)生興趣的書(shū)籍便是真正的好書(shū)，人在成長(zhǎng)中每個(gè)階段的興趣完全不同，要是違背規(guī)律讓學(xué)生接受生搬硬套的道理或者內(nèi)容，只能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，或者讓學(xué)生在壓抑中成長(zhǎng)，很難讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，首先要做的就是教師要選好素材，以學(xué)生的興趣和認(rèn)識(shí)水平為基礎(chǔ)，不浮夸，不一刀切。腳踏實(shí)地，因材施教，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持高昂的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)中多留給學(xué)生自己支配時(shí)間和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生多一些自主，多一些快樂(lè)，多一些興趣，那么教學(xué)中高效教學(xué)的目的變得更容易達(dá)成。

3精心組織教學(xué)，提高學(xué)生閱讀能力

課堂是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的主要陣地，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以就閱讀素材中存在的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行有趣的講解，深入淺出地給學(xué)生做一些解釋，提供給學(xué)生一些理解課文的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把素材內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，把課堂教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)和訓(xùn)練的能力與課外閱讀聯(lián)系并運(yùn)用到課外閱讀中去，學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中學(xué)到閱讀能力，并在課后拓展閱讀中運(yùn)用，這才是真正提高了學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)生的拓展閱讀，離不開(kāi)老師的課堂指導(dǎo)與協(xié)助，教師指導(dǎo)到位，學(xué)生就能夠更早實(shí)現(xiàn)獨(dú)立與閱讀，開(kāi)展課外閱讀，小學(xué)生閱讀材料看似淺顯易懂，然而所有的內(nèi)容都蘊(yùn)含了深刻的道理，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和深層挖掘文本背后的道理，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提高。

4興趣與學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合，提高學(xué)生閱讀效率

小學(xué)生閱讀及拓展閱讀，閱讀興趣尤為重要，但是這樣的閱讀也應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，教師對(duì)學(xué)生的閱讀素材和閱讀時(shí)間進(jìn)行管理還是開(kāi)放，都是管理的具體形式不同，不存在真正的放任，教師應(yīng)該將語(yǔ)文拓展閱讀的重要任務(wù)與學(xué)生的興趣有效結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠充滿興趣的閱讀，同時(shí)完成閱讀任務(wù)，提高學(xué)習(xí)能力和閱讀能力，教師在選材時(shí)，首先要對(duì)閱讀素材的趣味性做出判斷，然后要對(duì)閱讀素材的主題、難度等做出把握，讓學(xué)生在閱讀時(shí)候能夠受到閱讀素材潛移默化的影響，從而提高學(xué)生的閱讀效率和學(xué)習(xí)效率。同樣的一篇文章，教師在教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)更好的閱讀效果，如何深入淺出，讓學(xué)生感到印象深刻，讓學(xué)生感受內(nèi)容的蕩氣回腸，捕捉到文章的拓展點(diǎn)，找到文章的精妙之處，這就要教師有效結(jié)合閱讀任務(wù)和閱讀素材，精妙地講解文章的重要內(nèi)容，讓學(xué)生感受到文章的重點(diǎn)，同時(shí)能夠感受到柳暗花明的精妙，提高學(xué)習(xí)的興趣，也完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5精心設(shè)計(jì)課外拓展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生閱讀教學(xué)中的拓展，課外閱讀必不可少，教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行拓展教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生從課堂教學(xué)的素材出發(fā)，找到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)內(nèi)容的閱讀和了解，這才是真正的拓展，因?yàn)橹挥性谡n后多閱讀，多學(xué)習(xí)，學(xué)生才能夠真正理解文章所講內(nèi)容，才能夠更加全面地理解文章內(nèi)容，一篇文章學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)老師的講解，學(xué)生可能理解，但是往往理解不夠透徹，因?yàn)?，學(xué)生對(duì)于文章產(chǎn)生的背景或者文章中的表達(dá)不是很熟悉，沒(méi)有老師的講解，學(xué)生不能夠自己理解到更多的東西，如果學(xué)生能夠閱讀同類型的其他文章，學(xué)生就能夠更加全面地理解或者更加深入地理解文章想要表達(dá)的意思，更加明白為什么使用這種表達(dá)而不是其他。這樣學(xué)生的閱讀能力才能真正地提高，同時(shí)語(yǔ)文閱讀能力的提高也會(huì)影響學(xué)生理解能力、表達(dá)能力等，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。

6結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)必須建立在廣泛閱讀的基礎(chǔ)之上，教科書(shū)是教學(xué)活動(dòng)的憑借，課外課程資源是語(yǔ)文教學(xué)的活水，語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)的拓展，就是教師要挖出良好的溝渠引活水資源到教學(xué)活動(dòng)中去，教師可以在課堂教學(xué)中加以引導(dǎo)，也可以動(dòng)員學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上積極努力，在課后多做一些與語(yǔ)文閱讀和品德修養(yǎng)有關(guān)的書(shū)籍，合理拓展，多做錦上添花之作，讓學(xué)生的語(yǔ)文閱讀課堂變得更為和諧，更有品質(zhì)。