王亞洲

摘 要 當前我國教育事業(yè)面臨巨大的改革，為了適應新時期發(fā)展需求，信息技術教學能夠幫助學生更好的掌握現(xiàn)代化技術，本文主要對信息技術教學中存在的問題進行分析，并提出相應的教學策略。

關鍵詞 高中信息 信息技術 信息教學 教學問題

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

0引言

隨著時代的進步發(fā)展，學生在學習階段需要掌握的技能也在不斷的變化。信息技術課程作為一門新興的學科被編排在高中學習的課程范疇中。近幾年，信息技術課程的發(fā)展取得了一定的成績，但是由于一些客觀的原因，目前信息技術課程在快速發(fā)展的同時，還存在一些問題。因此，探討高中信息技術課程的現(xiàn)狀、問題與相應改善對策對促進高中信息技術課程的發(fā)展有著重要的意義。

1高中信息技術教學現(xiàn)狀與存在的問題

首先，課程設置不合理，所安排的信息技術課時比重較少。老師只對比較常見的應用軟件的應用進行講解，學生的實際操作能力比較薄弱。在開展教學的過程中，理論知識的講解往往成為教學重點，并且這些理論知識都比較陳舊單一，學生進行實際操作的機會較少，導致學生不愿聽課，被動的接受教學。其次，高中信息技術這門學科的教師存在新老差異，老教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響較深很難迅速轉(zhuǎn)變教學理念，和年輕教師相比，接受新教學模式的速度較慢，而信息技術這門學科具有綜合性，需要的知識儲備龐雜，同時還要專業(yè)水平過硬。在教學的過程中難免會有各種各樣的問題，特別是偶爾會出現(xiàn)突發(fā)性問題，需要綜合素質(zhì)較高的教師才能解決。最后，大多學校電腦的基本配置低于學生家里的，不僅表現(xiàn)為電腦的運行速度慢，并且缺少基本的維護，所安裝的軟硬件也與實際生活脫節(jié)，得不到及時更新。硬件、軟件問題得不到解決，也是上課質(zhì)量下降的原因。

2提升高中信息技術教學有效性的措施

2.1提高對高中信息技術課程的重視力度

雖然信息技術課程目前不列入高考考核內(nèi)容，但是在科技高速發(fā)展的今天，信息技術對生活的滲透可以說是無處不在。學校及任課老師要積極扭轉(zhuǎn)家長及學生的觀念，讓學生及家長明白，學習信息技術不僅僅是學習課業(yè)上的要求，更是當今社會對人才綜合素質(zhì)的要求。從而提高學生對信息課程學習的主動性和緊迫感。

2.2把握學科實際，達成教學目標

除了書本知識以及考試軟件應用的操作外，信息技術學科還需關注學生處理問題能力的提升以及思維方式的培養(yǎng)。以選修模塊部分的程序設計為例，算法的設計過程中就涉及到學生邏輯思維的培養(yǎng)。高中信息技術教學過程中諸多問題與數(shù)學與物理學科聯(lián)系緊密。在解決這些相關問題時，除了應用到相關學科知識外，對于培養(yǎng)學生思維方式以及解題能力大有裨益。學生在學習過程中不僅接觸到學科之間融合的巧妙，并且在學習信息技術的過程中，可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、找出解決問題的方法并最終解決問題的能力。在達成培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的同時有效提升學習能力。

2.3創(chuàng)設故事情境，調(diào)動學生的學習興趣

引導學生從生活實際中捕捉知識點的信息，教師要抓住學生的特點和需求，結(jié)合當前的社會熱點、地方特色、信息技術的發(fā)展方向、名人典故等創(chuàng)設故事情境，這樣學生才會去積極地探索、積極地提出問題，并創(chuàng)造性地運用知識解決方法，從而掌握新的信息技術知識點。例如，高中信息技術課第一節(jié)課“信息與信息的特征”的教學設計。教師：兩位推銷員到一個島上推銷鞋，他們發(fā)現(xiàn)島上居民一年四季都光著腳。一家鞋廠的推銷員失望地給公司拍電報：“島上無人穿鞋，沒有市場?！比缓笏突厝チ恕６硪患倚瑥S的推銷員也給公司拍了一份電報：“島上無人穿鞋，市場潛力很大，請速寄100雙鞋來?！彼研徒o了島上的居民，島上的居民穿上之后都覺得很舒服，不愿再脫下來，他為公司贏得了銷售市場。同樣的信息對于不同獲得者作用一樣嗎？學生：信息具有價值相對性。教師通過有趣的故事和精心設計好的問題，把所學的知識有機地溶入生動有趣的情景中，使學生在愉快的體驗中完成學習任務。故事地選取要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標、學生實際情況來確定。故事地選取可以是現(xiàn)成的，但為了保證故事與信息技術教學內(nèi)容更加貼合，信息技術教師更多地應該從教學內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合思維發(fā)展規(guī)律和知識的內(nèi)在聯(lián)系自行創(chuàng)編故事，這樣更具有實效性。

2.4采用移動學習模式

移動學習模式作為一種新型的學習模式，在高中信息技術教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容合理推送學習資源，不僅有利于減少課堂重復性講述，提高課堂的教學效率，而且還有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。另外，移動學習模式也同樣適用于高中階段的其他各學科。但現(xiàn)階段我國在移動學習方面的研究還較為滯后，移動學習資源主要是面向市場。真正由教育機構(gòu)發(fā)起的，并且由學術性研究團隊制作的移動學習資源相對較少。同時在高中教育階段的學習時間較為寶貴，尤其是學生在校內(nèi)學習時，有些學校通常會禁止學生帶手機、平板等工具，由此可見，在實際應用移動學習模式時還存在一定的局限性。對于這一現(xiàn)狀，還需我們的相關人員及廣大一線教師積極關注國外移動學習使用動態(tài)，借助國外研究經(jīng)驗，挖掘新思想、探索新方法以及新技術，積極推廣移動學習模式，將移動學習的便利之處，真正帶給每一位需要學習的學習者。

3結(jié)語

信息素養(yǎng)已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會人必須具備的品質(zhì)。而高中信息技術課程就是順應社會的發(fā)展而產(chǎn)生的，對于高中生這一群體來說具有特殊的意義。而提高信息技術課程教學課堂效率也是學校及課程老師應該去考慮和提高的方向。需要學生和老師共同努力。學校應該重視信息技術教育這們課程，而課程老師也應該引導學生重視這么課程，并采取靈活多變的教學手段激發(fā)學生對課程的興趣，從根本上提高信息技術的教學質(zhì)量，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高技術人才。

參考文獻

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