劉林南

【摘 要】隨著最新考試說明的頒布和實(shí)施，髙考化學(xué)的考察范圍和命題趨勢(shì)逐漸明確。越來越越多的學(xué)校和教師開始關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，以幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)和掌握知識(shí)技能的過程中形成正確的情感與價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究提出了一些建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；課堂教學(xué)；研究

引言：高效教學(xué)一直是高中教學(xué)模塊中一個(gè)重難點(diǎn)內(nèi)容，在模型認(rèn)知視角下的教學(xué)策略，即利用各種模型和模型的方法融合到化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，模型能夠幫助學(xué)生鑒別粒子（原子、離子、分子），并且動(dòng)畫能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)過程的理解等。除了上述教學(xué)策略，我們也可以在教學(xué)過程中延伸拓展，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)去做離子、原子、分子模型，總之采用有效的教學(xué)策略，有利于學(xué)生輕松愉快地建構(gòu)自己的知識(shí)觀念，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1、高效教學(xué)的定義

高效教學(xué)指的就是教師在教學(xué)中借助靈活多變的形式，以學(xué)生為基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，以此來幫助學(xué)生獲取知識(shí)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2、高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的分析

2.1教材分析

教材首先編排了“氯氣的生產(chǎn)原理”，介紹了氯氣的工業(yè)生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)室制備（第1課時(shí)）。緊接著進(jìn)入“氯氣的性質(zhì)”的學(xué)習(xí)（第2課時(shí)）。這種編排思路符合高中學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)課的內(nèi)容包括：氯氣的物理性質(zhì)；氯氣的化學(xué)性質(zhì)和氯氣的應(yīng)用。課堂教學(xué)重點(diǎn)是氯氣化學(xué)性質(zhì)中“與水的反應(yīng)”、“與堿的反應(yīng)”，難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)探究。為適合采用“任務(wù)卡片式”教學(xué)模式。

2.2學(xué)情分析

高一階段正是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的階段，同時(shí)他們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)十分缺乏，分析和解決問題的能力、抽象思維能力也十分薄弱，這時(shí)教師要適時(shí)抓住其好奇心、不畏艱難、勇于探究等學(xué)習(xí)有利因素，從而引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)的主體地位，并積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究

3.1教與學(xué)一體化

所謂“教與學(xué)一體化”是指在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，引導(dǎo)學(xué)生站在“教師”的角度去學(xué)教材內(nèi)容，并組織學(xué)生在課堂上開展"教學(xué)演示”，以幫助學(xué)生更加全面深人地理解和掌握知識(shí)。要實(shí)現(xiàn)“教學(xué)一體化”，首先就需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“教”。高中學(xué)生的理解能力有限，知識(shí)儲(chǔ)備不足，在學(xué)習(xí)新的高中化學(xué)知識(shí)時(shí)難免會(huì)遇到各種各樣的困惑，這時(shí)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究新知識(shí)，然后再進(jìn)行交流討論，這是學(xué)生實(shí)現(xiàn)“教”的重要前提。例如，在教學(xué)“離子反應(yīng)”—課時(shí)，教師可以先將學(xué)生劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓各學(xué)習(xí)小組分別負(fù)責(zé)教學(xué)的不同階段，如有的小組講解強(qiáng)電解質(zhì)、弱電解質(zhì)等主要概念，有的小組講解相關(guān)的化學(xué)方程式等。這樣一來，學(xué)生就肩負(fù)了重要的教學(xué)責(zé)任，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們積極開展自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)行更深度、更廣泛的學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在負(fù)責(zé)“教”的過程中可以實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的有效整合，通過交流討論更好地理解和掌握知識(shí)。例如，講解化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)小組在“教”其他學(xué)生的過程中將更加深入地理解離子反應(yīng)的相關(guān)方程式，加強(qiáng)對(duì)方程式的記憶，掌握離子反應(yīng)發(fā)生的各種條件等。在和其他同學(xué)的互動(dòng)交流中，小組成員的思維得到發(fā)散，學(xué)會(huì)運(yùn)用專業(yè)術(shù)語來闡述化學(xué)知識(shí)?？梢?，“教與學(xué)一體化”可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，給他們提供更加自由的學(xué)習(xí)空間，當(dāng)學(xué)生站在講臺(tái)上“教”的時(shí)候，可以極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，也可以有效減輕教師的負(fù)擔(dān)。

3.2以問題為啟發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生開展主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)動(dòng)力，是促使學(xué)生更加積極地參與到課堂中的重要助推器。課堂提問作為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲、探究欲的有效途徑。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)該充分重視問題的作用，并根據(jù)化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容來設(shè)計(jì)課堂提問的內(nèi)容，使問題更加符合學(xué)生的思維水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的碰撞，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。隨后，教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行課堂提問，以問題作為啟發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和探究過程中。例如，在教授《原子核外電子排布與元素周期律》這部分知識(shí)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，筆者以問題為啟發(fā)點(diǎn)，向?qū)W生提出了以下問題：通過觀察部分氣體元素的原子核外電子的排布，各電子層所能容納的電子數(shù)為多少？核外電子排布的簡(jiǎn)單規(guī)律是怎樣的？這時(shí)，學(xué)生立即對(duì)問題產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，開始對(duì)問題進(jìn)行思考。這樣，在高中化學(xué)教學(xué)中，筆者以問題為啟發(fā)點(diǎn)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還加快了學(xué)生的理解速度。

結(jié)束語

高效課堂教學(xué)模式在高中化學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用是教育教學(xué)改革的直接體現(xiàn)，也是每位教師所應(yīng)做出的必然選擇。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展和教育變革的腳步，以現(xiàn)實(shí)學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，來推動(dòng)課堂教學(xué)方法和模式的改進(jìn)、轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，從而優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，進(jìn)而推動(dòng)高中化學(xué)高效課堂的打造與構(gòu)建，使化學(xué)教學(xué)更加富有生命與活力。

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