摘 要：小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中主要以審美教育為主，在課堂上可以展示出不同風(fēng)格、不同時(shí)期的畫(huà)作，引導(dǎo)學(xué)生自主鑒賞和分析，突出學(xué)生的主體地位，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極賞析，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生認(rèn)真審美作品的寓意以及運(yùn)用的繪畫(huà)方法，最終總結(jié)出鑒賞結(jié)果，進(jìn)一步提升學(xué)生審美和賞析能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；欣賞教學(xué)；審美教育

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“美”的知識(shí)傳授和教育，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生美的理念和思想，逐步形成美的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)線條、畫(huà)面、色彩、明暗、大小、長(zhǎng)短、形象、空間、質(zhì)感的認(rèn)識(shí)理解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解美，明白什么是美，怎樣才算美；通過(guò)造型，設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生理解美的表現(xiàn)和應(yīng)用，形成一定的審美情趣；通過(guò)欣賞、綜合等環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生更深地理解美、評(píng)價(jià)美、尋找美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

1在美術(shù)欣賞教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的意義

小學(xué)美術(shù)課程是義務(wù)教育階段的一門(mén)必要的教育課程，它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要途徑之一。因而在整個(gè)小學(xué)過(guò)程中，審美教育應(yīng)該貫穿始終，以興趣為先導(dǎo)，以技能為重點(diǎn)，以美育為主線。著力提高學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的能力。因此，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)，教師要重視進(jìn)行審美教育。在授課之前，要引導(dǎo)學(xué)生賞析教材中的畫(huà)作，要求學(xué)生詳細(xì)分析作品中風(fēng)景繪畫(huà)的線條和顏色，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)觀察色彩的明艷度，逐漸了解到在繪畫(huà)秀麗的風(fēng)景圖畫(huà)時(shí)，應(yīng)選用比較鮮艷的色料，這樣才能勾畫(huà)出美麗的景色，進(jìn)而學(xué)會(huì)從色彩方面進(jìn)行全面的賞析，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)作品中巧妙的畫(huà)法，漸漸地體會(huì)到作品的藝術(shù)美和整體的藝術(shù)效果，勢(shì)必會(huì)增強(qiáng)學(xué)生審美能力。此外，還可以展示出人物畫(huà)像以供學(xué)生鑒賞，一定要注意以學(xué)生為主，落實(shí)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，便可在課堂上，為學(xué)生多創(chuàng)造一些自主審美的機(jī)會(huì)，使學(xué)生充分發(fā)揮出積極性，在教師的引導(dǎo)下，積極欣賞和剖析不同人物的繪畫(huà)運(yùn)用的技巧和顏色有所差別，在賞析的過(guò)程中更加清楚及作品線條的畫(huà)法和顏色的比例，便于學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)，按照所掌握的繪畫(huà)方法進(jìn)行創(chuàng)作，有利于提升學(xué)生繪畫(huà)水平和賞析能力。體現(xiàn)出進(jìn)行審美教育具有重要意義。

2在美術(shù)欣賞教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的策略

2.1展示出不同的畫(huà)作，引導(dǎo)學(xué)生審美

現(xiàn)階段，小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)過(guò)程中教師為了更好地進(jìn)行審美教育，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)在課前搜索不同的畫(huà)作，從而在授課時(shí)，播放各種各樣的美術(shù)作品，帶給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)鑒賞的動(dòng)力，進(jìn)而積極審美畫(huà)中風(fēng)景的線路以及動(dòng)物和人物的意識(shí)形態(tài)特點(diǎn)，逐漸了解以不同題材為創(chuàng)作背景的作品，選用的顏色和運(yùn)用畫(huà)法有所不同，繪畫(huà)技巧有很大差異，促使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)賞析作品的整體效果，還在審美的過(guò)程中學(xué)習(xí)優(yōu)秀畫(huà)作中蘊(yùn)含的技巧，便可應(yīng)用于創(chuàng)作中，漸漸地提升繪畫(huà)水平和審美能力。例如：借助多媒體技術(shù)播放齊白石的作品以及畢加索和梵高在不同時(shí)期的畫(huà)作，動(dòng)態(tài)、直觀的畫(huà)面，能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極觀看。此時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生自主欣賞和審美作品的含義和價(jià)值，有利于提高學(xué)生鑒賞的自覺(jué)性和主動(dòng)性，而且，還發(fā)揮出學(xué)生的主體作用以及主觀能動(dòng)性，最終學(xué)生探究出不同作品中所運(yùn)用的畫(huà)法和滲透的內(nèi)涵，使學(xué)生在進(jìn)行欣賞的過(guò)程中美術(shù)素養(yǎng)、審美能力和鑒賞能力顯著提升，方可獲取最佳的教學(xué)效果。

2.2組織學(xué)生參觀美術(shù)展覽，進(jìn)行作品欣賞

可以定期組織學(xué)生參觀美術(shù)展覽，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀賞一邊分析畫(huà)作的特點(diǎn)和風(fēng)格，促使學(xué)生主動(dòng)參觀，積極進(jìn)行作品賞析，逐漸學(xué)生由被動(dòng)的狀態(tài)轉(zhuǎn)為積極欣賞，逐漸增強(qiáng)學(xué)生審美的主動(dòng)性，從而進(jìn)入到最佳的狀態(tài)，全身心投入到審美之中，進(jìn)而自主探究得出不同作品的相似之處和異同之處，更加充分了解到各個(gè)時(shí)期創(chuàng)作風(fēng)格有所不同。比如：指導(dǎo)學(xué)生觀賞張擇端的《清明上河圖》時(shí)，就可以與《蒙娜麗莎》作品進(jìn)行對(duì)比剖析，而后，要求學(xué)生從不同角度鑒賞，分別表述出兩幅作作品的特點(diǎn)和繪畫(huà)技巧，驅(qū)使學(xué)生注意力高度集中，認(rèn)真欣賞畫(huà)作，漸漸地對(duì)照總結(jié)出不同時(shí)代畫(huà)作滲透的寓意明顯不同，繪畫(huà)線條的方法和運(yùn)用的色彩不盡相同，最終賞析得出作品的表現(xiàn)形式以及采用的技巧和方法，更加客觀地整理出鑒賞結(jié)果，勢(shì)必會(huì)提高學(xué)生審美能力和欣賞能力。

2.3要求學(xué)生深層次剖析畫(huà)作，提高審美能力

小學(xué)美術(shù)欣賞課堂上，教師進(jìn)行審美教育時(shí)，應(yīng)先傳授和講解審美方法，告訴學(xué)生對(duì)于不同的畫(huà)作，要注重從選用的顏色、繪畫(huà)方法、創(chuàng)作背景等方面鑒賞，要求學(xué)生深層次剖析作品，促使學(xué)生積極深入挖掘畫(huà)中人物和風(fēng)景的線條特點(diǎn)，逐漸了解到作品以暖色調(diào)為主，進(jìn)而繪畫(huà)出美麗的景色。此外，還總結(jié)出人物畫(huà)像的顏色應(yīng)依照不同年齡而定，使學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)，聯(lián)想自己欣賞所得的結(jié)果進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮出學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而畫(huà)出栩栩如生的作品，體現(xiàn)出引導(dǎo)學(xué)生審美畫(huà)作，不僅提高學(xué)生審美和鑒賞能力，還提升了繪畫(huà)水平。

綜上所述，美的感受和鑒賞是創(chuàng)造美的前提和基礎(chǔ)。教師只要在教學(xué)中不斷的誘導(dǎo)、培養(yǎng)、滲透和開(kāi)發(fā)美的意識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)，訓(xùn)練創(chuàng)造的技巧，學(xué)生就能在實(shí)踐中創(chuàng)造出更美的生活和世界，并且逐漸學(xué)會(huì)欣賞和審美畫(huà)作，使學(xué)生的賞析能力明顯提高，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介

杜章彌，本科學(xué)歷，二級(jí)教師，從教4年，研究方向：小學(xué)美術(shù)教學(xué)。

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