張麗娟

摘 要：在當(dāng)前多元化、信息化的時(shí)代發(fā)展中，傳統(tǒng)的知識(shí)本位思想已經(jīng)不能適應(yīng)快速發(fā)展的教育要求，在教育教學(xué)中還需要不斷的落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)理念。核心素養(yǎng)是學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，具備一定的能力和素養(yǎng)，不斷的完善自我，由此融入社會(huì)之中。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的邏輯思維和立體思維至關(guān)重要，因此教師還需要不斷的落實(shí)核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)課堂上的實(shí)踐目標(biāo)，由此本文對(duì)高中數(shù)學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考做出研究分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；落實(shí)；核心素養(yǎng)；思考

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)課堂目標(biāo)中有具體的體現(xiàn)，主要是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，逐步形成的一種能力與素質(zhì)，可以適合學(xué)生的終身發(fā)展，還可以適應(yīng)社會(huì)的需要，是學(xué)生思維品質(zhì)的具體展現(xiàn)，更是關(guān)鍵能力的展現(xiàn)。高中階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包含了學(xué)生的想象力、數(shù)學(xué)抽象思維能力和邏輯推理能力等等，以下對(duì)高中數(shù)學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)的相關(guān)認(rèn)識(shí)做出分析研究，爭(zhēng)取可以更好的在高中課堂上落實(shí)核心素養(yǎng)。

一、關(guān)于核心素養(yǎng)的內(nèi)涵分析

核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)課堂，多數(shù)教師已經(jīng)充分的認(rèn)識(shí)到其重要性，核心素養(yǎng)也是學(xué)生在未來工作和生活中必備的一項(xiàng)素養(yǎng)，可以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要，更是一種關(guān)鍵能力的展現(xiàn)。當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的考試、做題，也不僅是分?jǐn)?shù)和成績，更是學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)、探索未知以及創(chuàng)新和社會(huì)交往的能力。數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)與其他學(xué)科的核心素養(yǎng)有非常大的不同，更為關(guān)注問題的推理能力、關(guān)注問題的演繹歸納能力、學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新實(shí)踐等等。針對(duì)高中數(shù)學(xué)目前的課堂現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)迫在眉睫，教師關(guān)注核心素養(yǎng)在教學(xué)中的滲透，爭(zhēng)取可以更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和基本素養(yǎng)的提升。

二、核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)課堂上的落實(shí)

（一）關(guān)注核心素養(yǎng)，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

高中數(shù)學(xué)教師要構(gòu)建一個(gè)相對(duì)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，具體的還需要教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和教學(xué)觀念，在核心素養(yǎng)理念的支撐下，數(shù)學(xué)教師具體做法還可以參考以下幾個(gè)方面：

首先，轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的教育模式和教育理念，參考核心素養(yǎng)的相關(guān)概念踐行高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。樹立綜合性的人才教育觀，關(guān)注對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)語言和邏輯的掌握。

其次，關(guān)注學(xué)生的演繹能力、邏輯推理能力以及學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力，由此促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和綜合能力的提升，不斷地改變學(xué)生傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知。數(shù)學(xué)本身是一種用來解決實(shí)際問題的學(xué)科，學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)才能夠?qū)W習(xí)好數(shù)學(xué)，也才能夠?qū)栴}進(jìn)行深入的思考，了解數(shù)學(xué)當(dāng)中的各項(xiàng)數(shù)量關(guān)系與邏輯關(guān)系，進(jìn)而對(duì)問題作出科學(xué)的判斷，參與到教師組建的教學(xué)活動(dòng)之中。教師在平時(shí)的備課過程中就需要落實(shí)核心素養(yǎng)理念，讓學(xué)生能夠?qū)诵乃仞B(yǎng)有所認(rèn)知，并且還可以極大的提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。

（二）注重教學(xué)過程，鼓勵(lì)學(xué)生突破難點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展具有一定的合理性，并且學(xué)生對(duì)問題的思考過程也要趨于合理，由此才能更好的落實(shí)核心素養(yǎng)。推理是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵的方法，更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式，從這里可以看到，無論是數(shù)學(xué)概念還是數(shù)學(xué)定理，亦或是邏輯思維的提升都需要思維的認(rèn)知過程，這個(gè)過程就是學(xué)生提升自我的過程。

例如，在學(xué)習(xí)《拋物線》的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)橢圓和雙曲線的學(xué)習(xí)，更好地總結(jié)歸納出拋物線的定義，結(jié)合已經(jīng)掌握的橢圓和雙曲線的性質(zhì)，類比推導(dǎo)出拋物線的性質(zhì)。在新課標(biāo)的帶動(dòng)下教師鼓勵(lì)學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，勇攀高峰。所謂重點(diǎn)難點(diǎn)就是要學(xué)生掌握基本的定義之后還需要對(duì)意義、法則等等進(jìn)行認(rèn)知，并且對(duì)這些加以靈活的運(yùn)用，抓住重點(diǎn)和要求，清楚的認(rèn)識(shí)到問題的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題作出全面的思考和分析，從獨(dú)立思考到分組討論，從簡(jiǎn)單的定義到突破難點(diǎn)，攻破難點(diǎn)都是教育過程的轉(zhuǎn)變，并且能夠?qū)訉舆f進(jìn)的解決問題。

（三）多元化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂

多元化的教學(xué)方式可以讓教師落實(shí)核心素養(yǎng)的相關(guān)理念，并且逐步的構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，多元化教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的教學(xué)方式，這樣的方式要教師關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，由此激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣。選擇好的數(shù)學(xué)方法，能夠起到事半功倍的效果，還可以拓展學(xué)生認(rèn)知的廣度和深度。具體的可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：

首先，創(chuàng)設(shè)疑問的方式引入課題，讓學(xué)生帶著問題去思考。例如，在講授任意角三角函數(shù)的概念時(shí)，可以結(jié)合初中已經(jīng)學(xué)習(xí)的銳角三角函數(shù)的概念，提問：如果把角的范圍推廣到任意角如何定義三角函數(shù)？能否用直角坐標(biāo)系中角的終邊上的點(diǎn)的坐標(biāo)來表示銳角三角函數(shù)？層層遞進(jìn)就可以自然得出任意角三角函數(shù)的概念。

其次，借助多媒體等現(xiàn)代教育手段為學(xué)生展現(xiàn)出多種形象的教學(xué)語言，精簡(jiǎn)問題，化難為易，不斷地提升課堂教學(xué)效果。例如，在講解雙曲線的定義時(shí)可以利用幾何畫板演示雙曲線的形成，各種函數(shù)圖像、立體幾何中的幾何體也可以通過多媒體展示，讓問題直觀化且更易理解。此種教學(xué)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知更為透徹，清晰，并且也能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)在課堂上的展現(xiàn)。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文對(duì)高中數(shù)學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考進(jìn)行了闡述。落實(shí)核心素養(yǎng)教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂上是一種趨勢(shì)，更是學(xué)生與現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要。核心素養(yǎng)理念的提出有助于促進(jìn)教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)，也能夠不斷的提升學(xué)生的綜合能力、實(shí)踐能力。聚焦核心素養(yǎng)理念，改革創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展才可以構(gòu)建起高效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，也才能夠讓數(shù)學(xué)教育教學(xué)的效果更加突出。

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