于會(huì)玲

由于受應(yīng)試教育的影響，英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題是：知識(shí)傳授比重較大，語(yǔ)言實(shí)踐不足，這是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)，卻不能運(yùn)用的主要原因。學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力不強(qiáng)有多方面的原因，張口難，說(shuō)不出，語(yǔ)言運(yùn)用能力差等現(xiàn)狀，針對(duì)這種現(xiàn)狀我們從教與學(xué)的實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，我在教學(xué)中注重以下幾個(gè)方面。

1課堂上教師用用英語(yǔ)授課，創(chuàng)造英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，“身先示范”

用英語(yǔ)和肢體語(yǔ)言表達(dá)出所教內(nèi)容，讓學(xué)生們用英語(yǔ)理解英語(yǔ)，用英語(yǔ)思考英語(yǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生一種良好的學(xué)英語(yǔ)的習(xí)慣。教師身先示范，給學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)良好的課堂語(yǔ)言環(huán)境，有利于學(xué)生模仿發(fā)聲，有助于對(duì)正確語(yǔ)音習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂上教師用英語(yǔ)授課，創(chuàng)造英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。

上英語(yǔ)課時(shí)，師生傳遞和接收信息的過(guò)程就是師生間進(jìn)行交際的過(guò)程。因此，教師要注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的選擇，注重師生在教學(xué)中所起的不同作用，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能為學(xué)生交際能力的培養(yǎng)服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣更為重要。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生聽(tīng)地道的英語(yǔ)，培養(yǎng)他們邊聽(tīng)邊直接用英語(yǔ)把聽(tīng)到而且理解了的東西儲(chǔ)存在記憶里的習(xí)慣，以及培養(yǎng)他們克服母語(yǔ)干擾，直接用英語(yǔ)表達(dá)的良好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)一系列主動(dòng)、積極的思維活動(dòng)，理解和表達(dá)思想，接受和輸出信息。正是在這種積極的思維和表達(dá)過(guò)程中，學(xué)生才能獲得真正的英語(yǔ)口頭交際能力。因此盡量用英語(yǔ)進(jìn)行描述、提問(wèn)、交流，使學(xué)生盡可能在全英的環(huán)境下進(jìn)行交流。

2采用形式多樣的課堂口語(yǔ)交際活動(dòng)，充分利用多媒體，“學(xué)在其中”

運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，努力提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又鍛煉了學(xué)生“說(shuō)”的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)快樂(lè)求知，體驗(yàn)成就感，從而樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以提高教學(xué)效率。

2.1創(chuàng)設(shè)情境，采用多種形式，讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行對(duì)話

現(xiàn)行的初中英語(yǔ)教材生動(dòng)有趣，貼近生活，每單元都以對(duì)話形式出現(xiàn)，口語(yǔ)教學(xué)在初級(jí)階段占有相當(dāng)重要的位置。交際教學(xué)法也給我們提供一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效途徑。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法巧妙設(shè)計(jì)一些直觀、生動(dòng)的具體地場(chǎng)景，利用圖片幻燈、錄像、實(shí)物、講故事等進(jìn)行生動(dòng)地描繪、刻意地渲染、藝術(shù)啟迪，引起學(xué)生多角度的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率相對(duì)較高。

2.2利用多媒體增強(qiáng)直觀性

口頭交際能力的提高，要通過(guò)激活學(xué)生的語(yǔ)言能力，使學(xué)生隨時(shí)用已掌握的語(yǔ)言來(lái)完成口頭交際任務(wù)，而言語(yǔ)能力習(xí)得的最佳途徑是課堂口語(yǔ)活動(dòng)，如Free talk，Warm up，Pair work，Brain storm值日?qǐng)?bào)告，復(fù)述文章內(nèi)容，自由對(duì)話，分角色扮演故事中的人物，即興演講和小組討論，etc，充分利用多媒體，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，把學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)把詞匯和語(yǔ)法融入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活情景中，使學(xué)生在真實(shí)的口語(yǔ)交互活動(dòng)中使用語(yǔ)言，使學(xué)生真真實(shí)實(shí)地體會(huì)到英語(yǔ)就在我們的生活中，提高口語(yǔ)交際能力。

多媒體能通過(guò)圖文并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)形象的展示農(nóng)村學(xué)生不熟悉信息化、時(shí)尚化的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，使學(xué)生在活動(dòng)中有話可說(shuō)。

3充分發(fā)揮小組合作的作用，“共同進(jìn)步”

課堂上以小組為學(xué)習(xí)單位，互相幫助，共同提高，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練、課本劇表演、問(wèn)題討論等等，這樣可以使每個(gè)學(xué)生都有口語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)優(yōu)等生可以在小組內(nèi)起到帶動(dòng)作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ?，并且讓學(xué)生自己評(píng)出優(yōu)勝者予以鼓勵(lì)。為了獲勝，學(xué)生在上新課之前會(huì)自覺(jué)預(yù)習(xí)單詞。小組內(nèi)學(xué)會(huì)了相互合作，相互交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，從而形成了良好的個(gè)性品格，為他們的終身學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。

培養(yǎng)學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、參與性和合作性，提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)，通過(guò)誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的目的。

通過(guò)英語(yǔ)小組的合作學(xué)習(xí)，優(yōu)生對(duì)差一些的同學(xué)進(jìn)行幫助，使基礎(chǔ)比較薄弱一些的同學(xué)有所進(jìn)步，也促進(jìn)了自己的發(fā)展。使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能獲得進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得！

總之，教學(xué)活動(dòng)是一種雙邊活動(dòng)，通過(guò)師生之間的對(duì)話和交流，教師愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊，學(xué)生尊重教師的人格。學(xué)生們敢說(shuō)敢寫(xiě)，所學(xué)知識(shí)能夠得到充分的利用，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。