雍韶娟

摘要：對于初中生來說，物理學科是一門必須學習的課程，能夠幫助初中生更好的了解物理現(xiàn)象，掌握更多的物理知識。在初中物理教學過程中，學生不僅要學習先進的物理知識，還要借助相關(guān)的物理實驗來深入了解物理知識，加深學生對物理知識的記憶，提升初中生的動手操作能力。實際上，初中物理教學工作是一項較為復雜繁瑣的學科，我們應該把理論知識的學習與實驗教學聯(lián)系在一起，把實驗教學法融入到初中物理教學工作中，提升物理教學工作的效率，激發(fā)初中生對物理知識的學習熱情，加強初中生對物理知識的理解。下面該文主要論述了實驗教學法的自身價值，然后把實驗教學法運用到物理教學工作中。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學；融入

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0192-01

1.前言

為了進一步落實初中物理教學工作，我們應該重視實驗教學方法的落實，教師應該把實驗教學法融入到初中物理教學過程中，充分發(fā)揮實驗教學法的自身作用。只有這樣才能把抽象的、難以理解的物理知識變得更加形象、具體，讓學生更好的接受物理知識，從而主動學習物理知識，加深學生對物理知識的理解和記憶。只有把實驗教學法運用到初中物理教學過程中，才能更好的提升初中物理教學工作效率，才能從根本上推動初中物理教學工作的長遠發(fā)展。

2.把實驗教學法融入到初中物理教學工作中

2.1 采用實驗教學法來提升初中物理教學工作質(zhì)量。

通常情況下，初中物理教學工作需要教師的大力支持和認可，教師應該擺正自己的位置，指引學生認真學習，把學生放在學習的主要位置，并培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，否則就會影響學生對物理知識的學習興趣，還會制約學生動手操作技能的提升。傳統(tǒng)的初中物理教學方式已經(jīng)落后，我們應該不斷革新教學模式，把實驗教學法融入到物理教學過程中，這樣能夠有效提升物理教學工作的總體質(zhì)量，還能讓學生更加牢固的掌握物理知識，同時增強學生對物理知識的記憶，把實驗教學法融入到物理教學工作中是教學工作發(fā)展的必然，能夠有效提升學生的學習興趣。例如，在學習阿基米德的相關(guān)知識時，我們應該把浮力、質(zhì)量和密度之間關(guān)系進行認真剖析，同時借助實驗教學法加深學生對相關(guān)知識的認可與了解，科學分組，讓學生小組找出三者之間的關(guān)系，并進行實驗驗證，這樣不僅能夠提升學生的操作技能水平，還能提升學生的思考及解決問題的能力。

2.2 制定一些針對性的物理實驗教學方案。

到目前為止，初中物理教學工作比較重視理論知識的學習，大部分教師都是按照教材中的內(nèi)容進行教學，實驗教學模式并沒有得到物理教師足夠的重視。初中物理實驗教學工作的落實受到教師教學質(zhì)量的影響，教師可以結(jié)合課本中提到相關(guān)知識設(shè)置實驗教學規(guī)劃，這樣能夠不斷拓展學生的學習范圍，還能加深學生對物理知識的記憶。另外，借助物理實驗教學工作能夠不斷提升學生的學習熱情，還能在一定程度上鍛煉學生的邏輯思維能力。實驗教學操作過程中需要用到不少實驗設(shè)備，因此初中物理教師應該在傳授課本知識的前提下不斷革新物理實驗教學模式，讓學生在寬松愉悅的氛圍下認真學習，從根本上提升初中物理教學的總體質(zhì)量。初中階段的學生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一過程中物理教師應該扮演好引導角色，指引學生積極面對物理知識的教學，采取科學的對策不斷激發(fā)學生的學習熱情，讓學生更好的學習物理知識。

2.3 實驗教學過程中重視學生主觀能動性的提升。

初中物理實驗教學工作直接受到教師教學水平的影響，教師充分發(fā)揮出自己的引導作用，能夠提升學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，實驗教學的融入還能有效增進學生之間的溝通交流，還能提升學生的學習能力。教師應該積極引導學生參與到實驗教學過程中，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的獨立性，還能提升學生的實驗操作水平，在物理實驗過程中，學生可以深入分析實驗現(xiàn)象并提出自己的間接，選擇合適的設(shè)備進行實驗操作，把理論知識與實踐結(jié)合在一起，從而推動我國初中物理實驗教學工作的長遠發(fā)展。

2.4 不斷提升學生的創(chuàng)新性。

教學改革工作的深入落實進一步突出了學生的主要位置，在初中物理教學工作中，教師應該重點提升學生的綜合素質(zhì)，不僅要關(guān)心學生的考試成績，還要結(jié)合學生的實際情況制定相應的教學方案提升學生的創(chuàng)新水平。初中生的思維能力有了很大程度的提升，我們應該把實驗教學方法融入到初中物理教學工作中，然后借助先進的教學方法激發(fā)學生的學習潛能，讓學生從不同的角度來學習物理知識，提升學生的創(chuàng)新能力。

3.結(jié)語

初中物理是一門實踐性和綜合性極強的學科，在傳統(tǒng)的初中物理教學中所采用的填鴨式教學方法極大的阻礙了學生對于初中物理學知識的探索和認識。因此，在初中物理教學中應當積極將實驗教學法應用其中，通過實驗來提高學生的實踐能力，激發(fā)學生的理解和創(chuàng)新性，提高初中物理教學的質(zhì)量和效率。

參考文獻：

[1] 陳揚清.初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路[J].教育教學論壇，2016（2）：254-255.

[2] 劉益森.啟動探究型物理課堂教學模式初探[J].新課程（教研）.2010（06）.

[3] 李樂民.信息技術(shù)在初中物理主體參與課堂教學模式中的應用[J].新課程學習（學術(shù)教育），2009（12）.

[4] 嚴斌.綱要導學，自主建構(gòu)——淺析初中物理自主型課堂教學模式[J].知識窗（教師版），2009（09）.