其格塔

摘要：對(duì)于小學(xué)學(xué)校發(fā)展而言，加強(qiáng)學(xué)校管理是尤為重要的環(huán)節(jié)，不僅為學(xué)校教育工作的深入開(kāi)展提供保障，而且可以為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)校管理工作中，教師采用傳統(tǒng)管理模式而深化管理，雖然取得一定成效，卻存在一些問(wèn)題，降低小學(xué)校管理工作效率，甚至阻礙學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。然而，將以人為本理念融入學(xué)校管理工作中，可規(guī)避諸多問(wèn)題。對(duì)此，本文主要闡述小學(xué)學(xué)校管理的現(xiàn)狀，并提出以人為本理念在學(xué)校管理中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)校管理；以人為本理念；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）30-0024-01

隨著小學(xué)教育教學(xué)工作的深入，教育部門(mén)對(duì)學(xué)校管理工作質(zhì)量有更高的要求，而管理者應(yīng)注重創(chuàng)新管理理念和工作方式，以適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校管理發(fā)展的需要，提高管理水平。近年來(lái)，“以人為本”理念逐漸深入人心，在管理工作中發(fā)揮重要作用，因而學(xué)校管理者有必要將其融入于小學(xué)學(xué)校管理工作中，以期扎實(shí)管理工作和提高管理效率，推動(dòng)小學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程。由此，作為管理者，應(yīng)就學(xué)校管理的現(xiàn)狀問(wèn)題與以人為本理念下的學(xué)校管理要求相整合，強(qiáng)化學(xué)校管理。

1.小學(xué)學(xué)校管理的現(xiàn)狀

伴隨小學(xué)學(xué)校管理工作的不斷深入，管理者采取越來(lái)越多的管理措施而開(kāi)展管理工作，起到一定的成效。但是，仍然存在一定的問(wèn)題。首先，學(xué)校管理理念相對(duì)傳統(tǒng)，以強(qiáng)制性管理理念為主，在一定程度上制約了被管理者的主觀能動(dòng)性。其次，從評(píng)價(jià)機(jī)制看，相對(duì)落后，致使學(xué)校管理模式越來(lái)越僵化。例如，對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)依據(jù)是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。再次，管理制度相對(duì)不夠完善，且以剛性管理制度為主。最后，學(xué)校管理中未能融入情感。由此，要提高學(xué)校管理工作效率，有必要加強(qiáng)以人為本理念的應(yīng)用[1]。

2.小學(xué)學(xué)校管理中以人為本理念的應(yīng)用

2.1 管理人員增強(qiáng)對(duì)“以人為本”理念的認(rèn)識(shí)。

對(duì)于小學(xué)學(xué)校管理工作而言，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是組織者和實(shí)施者，因而增強(qiáng)其對(duì)“以人為本”管理理念的認(rèn)識(shí)是必要的。首先，轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，時(shí)刻將以人為本理念放置首位，對(duì)學(xué)校教職工及學(xué)生給予尊重。例如，在制定管理制度時(shí)，發(fā)揮民主集中制的重要作用，傾聽(tīng)各方的意見(jiàn)或建議，最終確定行之有效的制度方案。其次，學(xué)校管理者應(yīng)對(duì)管理事務(wù)內(nèi)容進(jìn)行公開(kāi)公示，使教師和學(xué)生都能對(duì)學(xué)校管理內(nèi)容有一定程度的了解。最后，學(xué)校方面應(yīng)提倡教師和學(xué)校積極主動(dòng)參與到以人為本的學(xué)校管理中，促進(jìn)學(xué)校管理的和諧推進(jìn)。

2.2 采用多元的評(píng)價(jià)。

基于以人為本教學(xué)理念下，學(xué)校管理工作要得以推進(jìn)，要求管理者應(yīng)注重完善評(píng)價(jià)機(jī)制，力求評(píng)價(jià)方式的多元性。傳統(tǒng)學(xué)校管理工作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，基于單一的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)校管理工作的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。所以，建議學(xué)校方面采用多元的評(píng)價(jià)方式。例如，降低學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)權(quán)重，將教師和學(xué)生視為評(píng)價(jià)的主人，采取教師評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等評(píng)價(jià)方式，促使評(píng)價(jià)結(jié)果更具有效性。通過(guò)多元的評(píng)價(jià)，以人為本理念能夠在小學(xué)學(xué)校管理中充分發(fā)揮其積極的作用[2]。

2.3 實(shí)施人性化的管理制度。

在學(xué)校管理中，要融入以人為本的管理理念，要求學(xué)校方面制定人性化的管理制度。就學(xué)校管理工作而言，管理制度是保障，但在學(xué)校管理實(shí)踐中，多數(shù)情況下，管理制度成為管理工作的桎梏和束縛，對(duì)學(xué)校管理工作發(fā)展產(chǎn)生不良影響。所以，在以人為本理念下，應(yīng)將學(xué)校管理制度人性化、柔性化。首先，學(xué)校方面應(yīng)關(guān)注教師的成長(zhǎng)，對(duì)教師加強(qiáng)培訓(xùn)，以提高教師的綜合素質(zhì)水平。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)善于傾聽(tīng)教師的意見(jiàn)或建議，并將可行的部分采納，給予教師以信任感、滿(mǎn)足感。

2.4 在學(xué)校管理中投入情感。

就小學(xué)學(xué)校管理工作而言，要有效實(shí)施學(xué)校管理，投入情感是尤為重要的，這是落實(shí)以人為本管理理念的重要途徑。首先，管理者在學(xué)校管理實(shí)踐中，注重?fù)Q位思考，善于從被管理者的視角而思考問(wèn)題，對(duì)其給予理解。其次，教師也是學(xué)校管理的重要實(shí)施者，因而激發(fā)其工作事業(yè)心、上進(jìn)心十分重要。所以，學(xué)校管理者應(yīng)加強(qiáng)與教師之間的溝通和交流，以及時(shí)掌握教師的思想動(dòng)態(tài)、心理活動(dòng)等方面，對(duì)教師給予關(guān)心，為其營(yíng)造良好的工作環(huán)境。例如，學(xué)校為教師提供進(jìn)修、評(píng)優(yōu)、評(píng)職的機(jī)會(huì)。再如，學(xué)校利用節(jié)假日時(shí)間而組織聚會(huì)活動(dòng)等，一方面可促進(jìn)教師之間的溝通和交流，另一方面，學(xué)校能夠創(chuàng)造更加和諧的氛圍，有利于深化以人為本管理理念，推動(dòng)小學(xué)學(xué)校管理工作的深入[3]。

結(jié)論

現(xiàn)階段，小學(xué)教育事業(yè)要得到健康可持續(xù)發(fā)展，教師必須重視加強(qiáng)學(xué)校管理工作，進(jìn)而為學(xué)校教育工作的順利實(shí)施提供保障。通過(guò)對(duì)小學(xué)學(xué)校管理的現(xiàn)狀看，教師要應(yīng)用以人為本管理理念，需采取有效的策略：一是增強(qiáng)管理者的以人為本理念認(rèn)識(shí)；二是采用多元的評(píng)價(jià)方式；三是實(shí)施人性化的管理制度；四是在學(xué)校管理中投入情感。

參考文獻(xiàn)：

[1] 聶傳仕.探究新時(shí)期以人為本的視角下的小學(xué)學(xué)校管理模式[A].《素質(zhì)教育》教科研成果[C].2018：3.

[2] 趙金虎.“以人為本”教學(xué)理念下的小學(xué)學(xué)校管理模式[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（20）：27.

[3] 周海濱.淺議以人為本管理模式在小學(xué)管理中的應(yīng)用[J].科教文匯（下旬刊），2015（02）：158-159.