摘 要： 伴隨我國(guó)整體實(shí)力的上升，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)也逐漸加快，現(xiàn)在的一切都脫離不了國(guó)家棟梁所做出的奉獻(xiàn)。21世紀(jì)我國(guó)良性發(fā)展所需的人才是具備綜合素質(zhì)能力的人才，而學(xué)校是培育人才的關(guān)鍵場(chǎng)所，始終呈現(xiàn)著至關(guān)重要的作用。文章根據(jù)中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與實(shí)踐展開了一系列的敘述。

關(guān)鍵詞： 中職；體育教學(xué)；創(chuàng)新；實(shí)踐

體育教學(xué)對(duì)每一個(gè)學(xué)校教育工作的開展都是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是評(píng)定學(xué)校教育總體指標(biāo)的重要部分。中職技術(shù)院校的體育教學(xué)大多是秉承著“健康第一”的指導(dǎo)觀念，全方位強(qiáng)化學(xué)生們的身體素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生心理身體的良好健康發(fā)展作為首要目標(biāo)的必需學(xué)習(xí)的課程。伴隨新課改的全方位落實(shí)，尤其是專業(yè)能力練習(xí)的增加，體育教學(xué)也和其他文化根本性學(xué)科的教學(xué)一樣要接受嚴(yán)格的審核。

一、 目前中職體育教學(xué)的現(xiàn)況

（一） 體育教學(xué)目標(biāo)不清晰

現(xiàn)在，大部分的中職院校當(dāng)中，體育教育都僅重視最終的考核成績(jī)，體育教學(xué)評(píng)定具有一定的客觀性，認(rèn)為只要是學(xué)生簡(jiǎn)單的體育技巧能夠及格就可以，同時(shí)沒有意識(shí)到開展體育教學(xué)的原因和目標(biāo)到底是什么。其一是老師在體育教學(xué)開展當(dāng)中只注重于教授學(xué)生們把握最基礎(chǔ)的體育技能，有基礎(chǔ)的練習(xí)得到健身的成效，落實(shí)學(xué)校的教學(xué)工作就可以；其二是體育老師在課堂教學(xué)過程中教導(dǎo)學(xué)生們一些比較困難的動(dòng)作，認(rèn)為學(xué)生理解了那就是合格了。這兩種教學(xué)形式都是老師對(duì)于體育教學(xué)目標(biāo)不清晰的呈現(xiàn)，造成學(xué)生當(dāng)中發(fā)生讀死書、不愿意運(yùn)動(dòng)的情況，促使體育教學(xué)喪失了它原本的存在價(jià)值。

（二） 傳統(tǒng)的體育教學(xué)依舊存在

在傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念當(dāng)中，學(xué)校和老師們大多都覺得學(xué)生僅僅是學(xué)好語數(shù)外這三門核心的課程就足矣，同時(shí)將體育教學(xué)看作是輔助教學(xué)科目，可有可無，乃至于部分時(shí)候主科教學(xué)老師在體育教學(xué)的時(shí)間來填其他學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度；在體育教學(xué)過程中，中職階段的體育老師對(duì)于課程的制定過于局限在教材當(dāng)中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作而開展流于表面的教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容單一乏味，忽視了體育教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用性以及學(xué)生加入的主體性，在某種程度上嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，成為了中職體育教學(xué)有效發(fā)展的絆腳石。

（三） 教學(xué)素材短缺，老師的專業(yè)素養(yǎng)偏低

大家都知道，中職學(xué)校在社會(huì)當(dāng)中的實(shí)際定位比較低，受眾的肯定度也比較低，那么中職學(xué)校獲得的資金支持也就隨之減少，對(duì)體育教學(xué)素材的投放具有一定的約束性。如此一來，體育教學(xué)的開展也就比較落后，乃至于部分中職學(xué)校幾乎沒有體育課本，就算是有，課本內(nèi)容也依舊是單一乏味的，促使學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣度下降。

二、 中職體育教學(xué)改革創(chuàng)新的實(shí)施策略

（一） 改善體育教學(xué)方式，科學(xué)制定教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)代教學(xué)革新的觀念提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和有效發(fā)展過程中的主體，教學(xué)的開展一定要把學(xué)生作為核心，明確學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中的主人設(shè)定。體育老師應(yīng)該堅(jiān)定以學(xué)生為本，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中合適地制定教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地建設(shè)教學(xué)場(chǎng)景，有利于帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)該按照教學(xué)需求利用啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、合作教學(xué)等等多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該把當(dāng)代教學(xué)手段和方式帶到體育教學(xué)過程當(dāng)中來，促進(jìn)教學(xué)效率的有利提升，老師應(yīng)該主動(dòng)激勵(lì)學(xué)生們，應(yīng)該去不停地開發(fā)學(xué)生們身上的長(zhǎng)處，用最幽默、活躍的教學(xué)形式全方位帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。體育學(xué)科屬于學(xué)校教學(xué)機(jī)制當(dāng)中的關(guān)鍵構(gòu)成環(huán)節(jié)，是推動(dòng)學(xué)生心理身體健康發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)培養(yǎng)、身體素質(zhì)與體育技巧教育以及身體運(yùn)動(dòng)有效融合在一起的教育過程，是落實(shí)素質(zhì)教育以及培育全方位發(fā)展人才的關(guān)鍵方法。學(xué)校針對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)制定，對(duì)于學(xué)生全方位素養(yǎng)的有效發(fā)展具有一定的積極功效。在制定體育教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該按照專業(yè)特性明確每個(gè)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，這樣有利于不同專業(yè)的學(xué)生有針對(duì)性地發(fā)展自身所從事的職業(yè)所需求的身體素質(zhì)，有利于學(xué)生順應(yīng)自身專業(yè)的種種需要。

（二） 更新體育教學(xué)內(nèi)容

中職階段體育教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容需要顧及到中職學(xué)生現(xiàn)實(shí)的文化訴求、身體素養(yǎng)等多個(gè)層面，按照不同職業(yè)的發(fā)展需要來制定。大部分體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該和學(xué)生往后的職業(yè)導(dǎo)向關(guān)聯(lián)在一起，給學(xué)生今后步入工作崗位帶來一定的幫助。體育教學(xué)的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容需要按照學(xué)生所學(xué)專業(yè)的職業(yè)特性來制定，應(yīng)該可以提升學(xué)生實(shí)際的順應(yīng)水平，在挑選體育課本的時(shí)候，除了應(yīng)該顧及到學(xué)生的職業(yè)訴求導(dǎo)向以外，還應(yīng)該顧及到學(xué)生本身的特性和興趣愛好，能夠適量地革新傳統(tǒng)教學(xué)方式與內(nèi)容，把體育能力和體育練習(xí)進(jìn)行有效地融合。挑選或者是轉(zhuǎn)變課本的時(shí)候，需要增添中職學(xué)生比較喜愛的教學(xué)內(nèi)容，培育學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身體育的習(xí)性。

（三） 提升學(xué)生綜合能力，師生一同成長(zhǎng)

無論在哪一科目的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主人這一事實(shí)是恒定不變的，在中職階段的體育科目教學(xué)亦是如此。體育老師在開展體育教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該起到一個(gè)帶領(lǐng)的作用，使學(xué)生成為課堂的主人，在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)探究新知識(shí)同時(shí)把握新知識(shí)，將觀念性知識(shí)與實(shí)際操作有效融合在一起，在碰到困難的時(shí)候應(yīng)該自主尋找支援，展現(xiàn)出團(tuán)結(jié)合作的相互幫助的精神。老師還應(yīng)該每時(shí)每刻去注意學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過當(dāng)中碰到的困難，適當(dāng)?shù)丶?lì)學(xué)生，使學(xué)生經(jīng)過自身的努力去實(shí)現(xiàn)困難的解決，落實(shí)師生一同成長(zhǎng)與發(fā)展。

三、 結(jié)束語

綜上所述，對(duì)中職院校當(dāng)中體育課程的革新探究，得出每個(gè)中職院校在開展體育革新的時(shí)候需要按照自身院校的真實(shí)狀況，再綜合不同專業(yè)的不同特性，充分展現(xiàn)自身的好處，致力于推動(dòng)中職院校的體育教學(xué)革新，全方位推動(dòng)學(xué)生的有效健康發(fā)展，給社會(huì)提供更多優(yōu)質(zhì)的中職技術(shù)型實(shí)用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]許鎮(zhèn)安.活用項(xiàng)目教學(xué)法創(chuàng)新體育教學(xué)——中職體育教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2014（3）：43-45.

[2]鄧瓊，閆斌.以職業(yè)為導(dǎo)向的中職院校體育教學(xué)改革[J].教育與職業(yè)，2013（32）：139-140.

作者簡(jiǎn)介： 周印佳，陜西省西安市，陜西省電子信息學(xué)校。