摘 要： 語文課堂教學(xué)的任務(wù)是多方面的，尤其是低年級的語文教學(xué)對教師提出了更高的要求。按照素質(zhì)教育的要求，我們要努力做到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和教師的主導(dǎo)性，并找到教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。這就要求我們教師要有良好的專業(yè)素養(yǎng)和行之有效的科學(xué)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 學(xué)會學(xué)習(xí)；語文課堂；教學(xué)方法

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在平等和對話中進(jìn)行?！弊寣W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是我們教育教學(xué)的主要目的，學(xué)會學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)意識形成、學(xué)習(xí)方式方法選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)程評估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)。主要讓學(xué)生養(yǎng)成能夠樂學(xué)善學(xué)、勤于反思等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

課堂教學(xué)是師生相互合作、雙向交流的活動。課堂教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生思維的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師要善于對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動作出正確的、激勵性的評價(jià)，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣和動力，才會激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來。結(jié)合語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和具體教學(xué)實(shí)踐，有以下幾點(diǎn)看法。

（一） 貫徹新課程理念，用情感激發(fā)學(xué)生的興趣。教師只有在課堂上重視調(diào)動學(xué)生的情感因素，給予學(xué)生充分的理解、鼓勵和贊許，進(jìn)行形式多樣的教學(xué)活動，加強(qiáng)與學(xué)生情感的溝通，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎樣才能做好這些呢？第一，教師要主動親近學(xué)生，只有主動親近學(xué)生、熱愛、關(guān)心、幫助學(xué)生，才能使學(xué)生親近教師，對教師產(chǎn)生感情。這樣，教師的話學(xué)生才會聽，教師的課學(xué)生才愿意學(xué)。第二，營造課堂民主氣氛。充分發(fā)揮課堂民主，讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。第三，對學(xué)生多表揚(yáng)，勤鼓勵。

（二） 開展豐富多彩的活動激發(fā)學(xué)生的興趣。語文課堂教學(xué)是一個(gè)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的很廣闊的空間，在學(xué)會學(xué)習(xí)語文的同時(shí)學(xué)會做人，開展一系列豐富多彩的語文活動，讓學(xué)生“動”起來。比如，在教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，激活課堂氛圍，讓每一位學(xué)生在課堂中展現(xiàn)他們自己，結(jié)合教材中的問題設(shè)置，有意識地開展“讀一讀”“說一說”“比一比”“講一講”“演一演”等一系列活動，要求他們多動腦、動手、動眼，讓他們在輕松的環(huán)境中更加開心、活潑、主動的學(xué)習(xí)。

（三） 用激勵性的語言適時(shí)表揚(yáng)和鼓勵。心理研究表明，獲得成功是每一個(gè)人樹立自信的必要條件。在語文課堂教學(xué)中，每當(dāng)一個(gè)問題得到學(xué)生的解決后，教師用激勵性語言作出表揚(yáng)和鼓勵是至關(guān)重要的，也是強(qiáng)化低年級學(xué)生興趣的有效手段。適時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵會給他們產(chǎn)生一種動力，能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅和自身能力和價(jià)值的真正體現(xiàn)。學(xué)生總是希望自己的學(xué)習(xí)能得到教師和同學(xué)的承認(rèn)、賞識。教師的表揚(yáng)和鼓勵，會有助于他們克服自身的缺點(diǎn)，盡量和教師評價(jià)保持一致。

二、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)?！币环N良好的學(xué)習(xí)行為，堅(jiān)持久了，就會形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課程理念下，如何通過教學(xué)促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是我們教學(xué)的重中之重。

在教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生一接到教師批改的作業(yè)，最心急的是自己作業(yè)的打鉤有幾題，至于自己哪些題目做錯了，錯在哪里，為什么會出錯，很多學(xué)生沒有深入地去思考、分析。教師批改后的試卷發(fā)到手，學(xué)生最關(guān)心的是自己的分?jǐn)?shù)或評定等級。成績高，心里暗自高興，甚至?xí)湴疗饋?；見到“掛紅燈”，便把試卷揉一揉，塞進(jìn)抽屜里。試想一下，如果學(xué)生都養(yǎng)成這樣不良習(xí)慣，教師的批改還有什么意義呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)還會進(jìn)步嗎？為此，我對全班學(xué)生統(tǒng)一要求，今后無論分發(fā)哪一個(gè)科目的作業(yè)、試卷，都要認(rèn)真地用眼看、用腦想、用嘴議、用筆改，千萬不要只注重結(jié)果而忽視過程。尤其是在作文方面，我讓學(xué)生把教師批改后的作文再次認(rèn)真修改后又重新寫下來，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成勤于修改作文的習(xí)慣。當(dāng)然，其他諸多方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣也要加以注意培養(yǎng)，如課前自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上課舉手發(fā)言的習(xí)慣，課后鞏固復(fù)習(xí)的習(xí)慣，還有細(xì)致觀察的習(xí)慣，認(rèn)真思考的習(xí)慣等。一句話，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，對學(xué)生來說是終身受益，對教師的教學(xué)來說是事半功倍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人就有了良好的基礎(chǔ)。

三、 以學(xué)生為主體，為他們創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的空間

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。新課程改革提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是知識的積極構(gòu)建者，倡導(dǎo)要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，主動思考，積極思維，完成知識的構(gòu)建過程。要給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)下，主動地去思考、討論、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、嘗試和創(chuàng)新，從而自覺地在學(xué)習(xí)的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題與解決問題，從而讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)中我們常常倡導(dǎo)教師要將學(xué)生放在課堂的中央，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分質(zhì)疑的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生由不會質(zhì)疑到敢于質(zhì)疑，到提出有價(jià)值的問題，特別是在語文閱讀教學(xué)方面顯得尤為重要?，F(xiàn)在的小學(xué)生眼界開闊，思維敏捷。教師要讓他們走出教室，走向與生活密切相關(guān)的人和事，把生活融入語文教學(xué)中，這樣才能更好的體現(xiàn)語文的人文性。

總之，為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，我們應(yīng)根據(jù)各個(gè)班級學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，運(yùn)用各種行之有效的教學(xué)手段，使學(xué)生的素質(zhì)得以全面提高。

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作者簡介： 李紅葉，甘肅省白銀市，會寧縣第二幼兒園。