郝雯

【摘要】英語學(xué)科的學(xué)習(xí)要求有四個方面：聽、說、讀、寫，這四個方面的能力達(dá)成除了教師的教學(xué)，關(guān)鍵的是需要學(xué)生自己學(xué)習(xí)英語的努力和勤奮，因此，在初中階段，英語教學(xué)的最重要的教學(xué)要求之一就是需要培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)，能夠?qū)⒂⒄Z應(yīng)用到自己的實(shí)際生活當(dāng)中，從英語中受益無窮。

【關(guān)鍵詞】英語 中學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力俗話說得好：“授之以魚，不如授之以漁?！眰鹘y(tǒng)的以應(yīng)試教育為基礎(chǔ)的知識傳授單向性的教學(xué)方法顯然已經(jīng)不適合如今這個瞬息萬變的新時代了。在初中階段的英語教學(xué)當(dāng)中，教師更重要的是要教會給學(xué)生自己學(xué)習(xí)英語的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)從英語學(xué)習(xí)中受益無窮。那么，如何培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力就成為了英語教學(xué)者們需要引起重視的一個課題了。

一、何為自主學(xué)習(xí)

（一）自主學(xué)習(xí)的定義

自主學(xué)習(xí)，區(qū)別于傳統(tǒng)的以師為主的學(xué)習(xí)方法，是把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位上，通過自己的努力進(jìn)行各種學(xué)習(xí)而是自身的學(xué)習(xí)能力和知識水平得到提高的一種學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)的目的就是要改變傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)的教學(xué)現(xiàn)狀而試法讓學(xué)生能夠自己主動去學(xué)習(xí)探究課本以及課外的知識點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)提倡的是主動式的學(xué)習(xí)，這也是素質(zhì)教育的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

（二）自主學(xué)習(xí)的主要特征

1.自主學(xué)習(xí)具有自立性

自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)上的自主，即學(xué)習(xí)上的自立性。學(xué)習(xí)主體必須是學(xué)生自己，任何人事物都不可替代。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生要有學(xué)習(xí)上自立的心態(tài)，學(xué)生要通過自己的分析和認(rèn)知去深入探究知識點(diǎn)。作為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生要充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力以及獨(dú)立能力，不依靠他人自己克服學(xué)習(xí)中的困難與挑戰(zhàn)，進(jìn)而從知識中獲益。可見，自立性是自主學(xué)習(xí)必不可少的基石。

2.自主學(xué)習(xí)具有自為性

自為性是自主學(xué)習(xí)的自立性的更進(jìn)一步的展開，自為性要求了學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的生活結(jié)構(gòu)當(dāng)中不可割裂的一部分，學(xué)習(xí)主體需要在自立性的前提之下，發(fā)揮自己的主觀能動性，在學(xué)習(xí)的過程中，以自我的認(rèn)知對知識點(diǎn)進(jìn)行選擇、探索、建構(gòu)以及創(chuàng)造。自為性簡而言之就是學(xué)習(xí)主體自我學(xué)習(xí)知識的一系列過程。

3.自主學(xué)習(xí)具有自律性

自律性即是學(xué)習(xí)主體能夠通過自我管束來發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能動性，克服外界和周遭環(huán)境的干擾，自覺的進(jìn)行學(xué)習(xí)。自律性是指學(xué)習(xí)主體有清晰的要學(xué)習(xí)的意識，這種意識使其具有超越一切困難和誘惑的能力，學(xué)習(xí)主體對學(xué)習(xí)能夠采取積極和主動的態(tài)度，只有學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)的過程中能夠進(jìn)行自我約束和調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)主體才能夠確保學(xué)習(xí)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此，自律性是學(xué)習(xí)主體能夠成功地進(jìn)行學(xué)習(xí)的必要保證。

二、培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力的原因

（一）培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力是新課程改革的關(guān)鍵目標(biāo)

我國的新課程改革中，最強(qiáng)調(diào)的就是要以素質(zhì)教育為前提的知識傳授，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)體系作為重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的以應(yīng)試教育為主的英語傳統(tǒng)教學(xué)毫無生機(jī)、毫無活力，學(xué)習(xí)方法老套，導(dǎo)致學(xué)生只會按照老師的教學(xué)要求以及考試大綱的考試要求去進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，這樣的英語教學(xué)失去了英語學(xué)習(xí)原本應(yīng)該有的趣味性，忽視了學(xué)生個人修養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐、自主發(fā)展等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，新課程改革中，強(qiáng)調(diào)了要培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力，正是想使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的趣味性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的熱情，從提高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力到實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力是提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)的必要要求

英語學(xué)習(xí)的四個重要方面聽、說、讀、寫，無一不需要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)上的主觀能動性，英語學(xué)習(xí)最強(qiáng)調(diào)的就是要勤奮，多背單詞、多聽英語聽力、多讀英語課文、多進(jìn)行英語的寫作，所以我認(rèn)為，中學(xué)生英語方面的教學(xué)最首要的就是對中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力的培養(yǎng)。同時，英語的學(xué)習(xí)是終身的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力為學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)，有利于學(xué)生今后的發(fā)展。因此，我認(rèn)為，培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力是提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)的必要要求。

（三）培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力順應(yīng)社會發(fā)展的趨勢

當(dāng)今社會知識日新月異，對人才的要求越來越嚴(yán)苛，所以為了適應(yīng)新時代的人才要求，每個社會主體必須要擁有終身學(xué)習(xí)的自覺性，不斷的學(xué)習(xí)知識和充實(shí)自我，自我發(fā)展和自我提升。同時，社會的知識的更新?lián)Q代飛速，而學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的教材知識往往只是冰山一角，過于局限，擁有自主學(xué)習(xí)的能力，能夠開闊學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)到更多的更加實(shí)用的英語知識，并能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用于自己的工作和生活中去，獲益匪淺?？梢?，培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力順應(yīng)社會發(fā)展趨勢。

三、如何培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣跟熱情

自主學(xué)習(xí)的前提是自立性，要讓學(xué)生獨(dú)立去探索和學(xué)習(xí)英語知識，那么關(guān)鍵就要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語這方面的興趣，興趣是最好的老師。首先，轉(zhuǎn)換上課方式，在英語課堂上教師不能夠一味地將教材上的知識塞給學(xué)生，在教學(xué)過程中，要注重英語的趣味性教學(xué)，可以在課堂上多開設(shè)英語游戲、角色扮演、采用多媒體教學(xué)或者偶爾播放好聽的英語歌曲和好看的英語電影，等等，這些具有趣味性的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的好玩之處，同時教師可以鼓勵學(xué)生課后去多看英語方面的文章、多聽英文歌曲以及多看英語電影，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)效果往往更好。

（二）注重學(xué)習(xí)方法的教學(xué)和引導(dǎo)

英語教師在英語課堂上要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教學(xué)生如何自己去學(xué)好英語這門學(xué)科，注意要因材施教，因?yàn)槊课粚W(xué)生的知識水平和對知識的接受能力是不同的，所以每位學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)方法是不同的。比如，學(xué)生記單詞是件難事，那么教師可以在課堂上教單詞的時候，同時教會學(xué)生如何快速高效記住單詞的方法，如音標(biāo)記憶法、分段記憶法，等等。作為英語教師，我們難免會遇到這樣的學(xué)生，明明學(xué)習(xí)上很努力很勤奮，可是就是學(xué)習(xí)不好，這時候我們就不能去過分指責(zé)他了，這是這位學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不對，導(dǎo)致了把原本輕松有趣的英語學(xué)習(xí)變成一種負(fù)擔(dān)，所以英語教師應(yīng)該通過與學(xué)生的溝通了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在的不足，幫助他掌握正確的學(xué)習(xí)方法，更加輕松、更加有效率地學(xué)習(xí)。

（三）教師要在教學(xué)中展現(xiàn)教師的人格魅力

有時候，學(xué)生喜歡一門課，僅僅是因?yàn)橄矚g這門課的老師。所以，英語教師們要重視拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，上課不要嚴(yán)肅刻板，要親切幽默地與學(xué)生相處，展現(xiàn)自己的人格魅力，用自己的魅力去征服學(xué)生。課堂教學(xué)是拉近師生之間關(guān)系的一個最好平臺，其中和諧融洽的課堂氛圍是拉近師生關(guān)系的第一步，和諧融洽的課堂氛圍讓學(xué)生卸下自己的心防，在課堂上敢于表現(xiàn)、敢于向教師提意見，能夠和老師在課堂上實(shí)現(xiàn)完美的互動。同時，在課后，教師也可以多利用時間去親近時間，如課后不用多與學(xué)生交談溝通，了解他們的需要，像朋友一樣傾聽他們，和他們互動，在平等的關(guān)系中贏得學(xué)生的心，從而讓學(xué)生喜歡上英語這門學(xué)科。

四、結(jié)語

綜上所述，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力是在英語教學(xué)中必須重視的一個課題，廣大的英語教師們，應(yīng)該在英語的教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，用各種合理的方式去引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)英語的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯鳳芝.如何培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2013，（8） ：5+8.

[2]廖玉蓮.淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力[J].速讀，2017，（11） ：141.

[3]薛璐.英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究[J].成才之路，2017，（03） ：37.

[4]黃一品.淺談中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017，（30） ：119.