方麗雅

摘要：伴隨著新課程改革的深入落實以及人們對素質(zhì)教育的重視度不斷提升，音樂教育在初中教育當(dāng)中的重要性、影響力也在隨之提高。音樂屬于初中素質(zhì)教育中的關(guān)鍵性內(nèi)容，對于學(xué)生的綜合性素質(zhì)提升有著明顯的推動性作用。對此，為了持續(xù)有效的提高初中音樂教育水平，本文簡要分析聲勢律動的應(yīng)用價值以及在初中音樂教育中的應(yīng)用方法，希望可以為其他教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中音樂；聲勢律動；教學(xué)運用

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-0083

聲勢律動屬于音樂教育中所特有的教學(xué)方式，其主要是將音樂與舞蹈相結(jié)合進(jìn)行，能夠有效的強化學(xué)生在音樂節(jié)奏感方面的認(rèn)知能力，促使學(xué)生對于更高層次的音樂學(xué)習(xí)有著明顯的幫助作用，可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識。借助聲勢律動的教學(xué)，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的效率、質(zhì)量均會得到明顯的提升，例如學(xué)生看譜即唱的能力也有明顯提高。對此，探討聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用具備顯著教育意義。

一、聲勢律動的應(yīng)用價值

在初中音樂教育中，合理運用聲勢律動能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，并引導(dǎo)學(xué)生在問題方面的發(fā)現(xiàn)、分析以及解決能力得到有效提高，這也是培養(yǎng)學(xué)生思維方式、思維能力的有效途徑。借助聲勢律動的教學(xué)可以更好的培養(yǎng)學(xué)生對音樂的敏感性，在學(xué)生聽到某一首歌曲之后大腦便會做出相應(yīng)的反應(yīng)，下意識的給身體相應(yīng)的指揮，從而跟隨音樂舞動。這一過程中學(xué)生的發(fā)散性思維便得到了有效的培養(yǎng)，同時學(xué)生在音樂課堂的參與積極性方面也會隨之提高。另外，借助聲勢律動還能夠一定程度的培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的感知能力，尤其是在音色、音高以及旋律方面的感知能力，借助專項的訓(xùn)練方式可以更好的培養(yǎng)敏感度，促使學(xué)生可以按照音樂的停頓、節(jié)奏等調(diào)控自身身體，借助長時間的訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力會隨之提升，這也是提高初中音樂教育效果、幫助學(xué)生健康成長的有效途徑之一。

二、聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用

在初中音樂教育中，合理應(yīng)用聲勢律動最為突出的特征便是可以實現(xiàn)人的肢體動作與音樂節(jié)奏的有效結(jié)合，這一種教學(xué)模式對于學(xué)生的音樂感知能力以及表達(dá)能力均有明顯的推動作用。例如，在教學(xué)過程中，對于一些樂曲節(jié)奏教學(xué)復(fù)雜的課程中，教師便可以以聲勢律動的方式進(jìn)行教學(xué)，以拍手+唱的方式，教師唱一句學(xué)生模仿一句，通過這樣的模仿方式學(xué)生可以更快的掌握音樂的節(jié)奏，從而讓音樂教學(xué)更加簡單、高效。

1. 注重演繹，“放開”學(xué)生手腳

對于初中生而言，因為學(xué)生普遍對于新鮮事物、趣味性的事物有著較為濃厚的參與積極性，所以在課堂當(dāng)中普遍會厭倦和抵觸枯燥乏味的講解式課堂，喜歡豐富多彩的音樂活動類課堂。對此，在教學(xué)中教師可以盡可能為學(xué)生提供舞臺，讓學(xué)生在舞臺當(dāng)中表現(xiàn)自己從而獲得其他同學(xué)的認(rèn)可。對此，為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，教師可以借助聲勢律動的推廣機(jī)會為學(xué)生提供一個可以表現(xiàn)自己的舞臺，為學(xué)生提供更多的可以展示自己音樂才華的機(jī)會，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高目標(biāo)。

例如，教師可以在課堂開始之前的10分鐘開展關(guān)于“音樂表演”的活動，同時在每一堂課結(jié)束之前的10分鐘先明確下一堂課音樂表演的具體主題，同時讓學(xué)生以小組的方式輪流進(jìn)行表演，在小組選擇方面需要保障人員的合理性，尤其是確保團(tuán)隊參與有效性。在主題選擇時，教師應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，同時督促學(xué)生在課余時間進(jìn)行多次排練，每一個小組都屬于一個小的樂隊，樂隊中的成員均需要合理分工與配合。例如，部分學(xué)生負(fù)責(zé)樂器的彈奏，其他學(xué)生負(fù)責(zé)舞蹈的表演以及演唱。在表演當(dāng)中學(xué)生對于音樂的理解也會更加深入。另外，這一種以小組為載體的音樂表演式可以糖可以讓學(xué)生通過課余時間的訓(xùn)練將成果表現(xiàn)在舞臺上，從而面向全班同學(xué)進(jìn)行展示。樂隊式的課堂教學(xué)模式可以更好的激發(fā)學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生在音樂演奏中更好的明確問題所在，從而持續(xù)有效的改善，這也是聲勢律動的有效體現(xiàn)。

2. 突出聽覺訓(xùn)練，優(yōu)化律動效果

音樂屬于一門思想情感的優(yōu)雅表達(dá)藝術(shù)，音樂的學(xué)習(xí)重點在于學(xué)生對于音色、音高以及旋律的掌握，聽覺訓(xùn)練屬于聲勢律動教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵性內(nèi)容之一，聽覺能力會直接決定學(xué)生對于音色與音高的感悟與理解能力。對此，教師需要讓學(xué)生了解并掌握聲勢律動中的聽覺重要性，同時在學(xué)生的聽覺能力得到有效提升時，可以對音樂形成更加理想的感知，這一過程中學(xué)生的音樂素養(yǎng)也會隨之提升。聽覺訓(xùn)練能夠更好的運用在樂譜中，樂譜屬于書面形式的音樂，其可以將音樂中的發(fā)音、音高、旋律等內(nèi)容以符號形式表現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生對于樂譜的了解與理解也會直接體現(xiàn)在聽覺方面，從而對學(xué)生的音樂律動和音樂感知等能力形成直接影響。對此，對學(xué)生的聽覺進(jìn)行訓(xùn)練，可以有效的強化學(xué)生對于音樂的感知能力，讓學(xué)生熟悉讀譜與識譜。教師在鍛煉過程中聽覺會隨之成熟，配合相應(yīng)的動作，視唱過程可以更好且準(zhǔn)確的表達(dá)音樂語言，從而讓學(xué)生以樂譜為載體進(jìn)行演唱，在演唱中配合音高與音色做出相應(yīng)的旋律動作變化，借助學(xué)生的演唱實現(xiàn)對音樂敏感度的培養(yǎng)，從而在聽覺訓(xùn)練中保持更快速的反應(yīng)。

例如，《十二平均律鋼琴曲集》屬于節(jié)奏感非常強的曲目，可以借助這一曲目對學(xué)生的身體反應(yīng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)音樂擺動肩膀、手、腿等部位的能力，同時借助身體部位的拍打?qū)崿F(xiàn)對音樂節(jié)奏的掌握。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中音樂教育中，聲勢律動的應(yīng)用價值較高，對于初中音樂的教學(xué)影響力比較突出，教師需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、自身教學(xué)習(xí)慣等因素開展聲勢律動，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，促使學(xué)生可以在課堂中放開手腳進(jìn)行訓(xùn)練，注重聽覺與節(jié)奏感方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練，從而提高音樂教育水平，讓學(xué)生更好的掌握音樂。

（作者單位：浙江省平陽縣蕭江鎮(zhèn)第二中學(xué) 325400）