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讓文字隨心而舞

2018-10-30 06:25劉小菊
中國校外教育(上旬) 2018年7期
關(guān)鍵詞:真情心靈作文

劉小菊

【摘要】寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感。寫作的生命力所在,就在于真情?!坝^山則情滿于山,看海則意溢于?!?,作文的真情實感就是讀懂孩子,放心心靈,給孩子以心靈自由和思想馳騁的空間,給他們展示的機會,尊重興趣,激發(fā)靈感,讓文字隨心而舞。

【關(guān)鍵詞】真情 尊重 激發(fā) 感染長期以來,寫作教學是語文教學中的一個難點,學生怕寫作,老師難上好作文課。每次走上講臺準備上寫作課的時候,看著原本活潑可愛的孩子們一下子就變得耷拉著腦袋了,此刻的他們或是無可奈何,或是垂頭喪氣。有的孩子口中還會嘟囔著:“怎么又要寫作文呀!”“老師,我不會寫呀!”看著學生這樣,我真的很苦惱。究竟要怎樣才能讓學生不怕寫作,樂于去寫,有話可寫?蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說:“真正的學校應當是一個積極思考的王國”,把思考的結(jié)果表達出來就是寫作。潘新和先生如是說:寫作教學重在“發(fā)現(xiàn)、順應、養(yǎng)護孩子的言語天性與個性、潛能與才情,讓他們的言語生命得到最大發(fā)展,從而使他們找到歸屬感和尊嚴感”。因此,作文課上教師應竭盡所能在課堂中釋放學生愛玩、受動的天性,根據(jù)寫作內(nèi)容設計他們喜聞樂見的活動,讓他們放松心態(tài)、放飛思維。作文理應是孩子們自我感悟、自主表達、自我展現(xiàn)等愿望的滿足,“觀山則情滿于山,看海則意溢于?!睂懽饕姓媲椋屛淖蛛S心而舞。作文可貴的就在于真情,也是孩子寫作的生命力所在。那么,如何讓孩子們表達真情實感呢?

一個不能忽視的普遍現(xiàn)象,技法訓練越位于孩子們的情感表達:多少作文課堂,我們老師總是苦口婆心地指導學生如何擬標題,怎么構(gòu)思文章的框架,怎么開關(guān),怎樣結(jié)尾;面對考試怎樣審題,怎樣突出中心,甚至還總結(jié)出什么“公式”“模式”之類的東西供學生套用。這樣的作文教學關(guān)注的主體是客體——作文,而恰恰忽視了應該重視的寫作的主體——學生。也正因為這樣的技法訓練越位于學生的情感表達,“教中無人”,學生又怎么能寫出具有真情的作文呢?

著名教育學家皮亞杰說:“兒童不是被動地接受知識,也不是被動地接受環(huán)境刺激,而是具有主動性的人,他的活動受興趣支配?!庇信d趣,就有寫作的動力;有興趣,就有寫作的潛力。作文的真情實感就是讀懂學生,放飛心靈。老師常常會犯的一個錯誤;以為學生就是一張白紙,可以任“我”涂抹。沒錯,也許就在你一廂情愿的“涂抹”中成就了不一樣的人生。所以這種對生命的“涂抹”真的要格外小心。更何況,每個孩子來自不同的家庭,隨著時空的變幻,每個孩子都可能呈現(xiàn)不同的生命軌跡,在這個不一樣的生命軌跡里,那是一種什么樣的生命狀態(tài),那是一片什么樣的生命底色,那是一道什么樣的稚嫩風景……要讓孩子們的真情實感訴之于筆端,一定要學習讀懂學生,讀懂他們的興趣愛好,讀懂他們的性格特征,讀懂他們的喜怒哀樂。在讀懂他們的基礎上展開作文教學,更重要的是在讀懂他們之后,引導孩子甚至家長去過一種有張有弛、有情趣的生活,而不僅僅把生活定格在書本上。

營造良好的氛圍是孩子真情實感作文的環(huán)境。只有讓孩子融入自由、開放、寬松的寫作氛圍之中,才能夠指導學生寫出富有真情實感的作文。成功的作文教學就要直面生命,給孩子以心靈自由和思想馳騁的空間。剛開始寫作時,孩子們都會覺得寫作很難,不會寫,沒話可說,無從下筆。作文時,如果我們能為孩子們營造一個良好的環(huán)境,老師可經(jīng)常性地開展活動,大家都樂在其中,作文教學真的會發(fā)生量變到質(zhì)變的飛躍。在《紅樓夢》大觀園里有個“海棠社”,少男少女們自發(fā)地結(jié)社,經(jīng)常組織寫詩作文比賽,在這樣的環(huán)境中,連那么痛恨讀書的賈寶玉都樂此不疲,而且還因此得到經(jīng)常呵斥他的父親賈政的肯定。究其原因,就是賈寶玉及其姐妹們從“海棠社”中享受到了寫作的樂趣。也是這個環(huán)境成就了他們。

可想而知,孩子們有了一個好的環(huán)境,以后的寫作就更用心了,作為教師要做的就是多鼓勵學生寫出真情實感,哪怕他只有一句話或一個詞值得你去讀,我們也應該從欣賞他的那句話、那個詞開始評價。在評價時千萬不要對學生的人格作評價,我們應該去尊重每一個孩子,欣賞每一個孩子,輕輕地呵護孩子幼小的心靈。

給孩子一些特別展示機會,讓他們把寫的好的作文,或者是一個片斷,或者是一句話,一個詞與大家分享,帶回去與爸爸媽媽一起閱讀。并及時收藏整理,還可在班級公布欄中張貼,一個學期下來,每個孩子都有或多或少的機“拋頭露臉”天長日久,自然而然形成了一個共識,只要你肯努力,大家都會看到,只要你進步,大家都認可。因為堅持,因為氛圍,班里絕大部分孩子萌生了寫作興趣。更重要的是在他們心中沒有了寫作的畏難和神秘的心理。

教師要善于激發(fā)孩子們寫作的靈感,引導他們做生活的有心人。教師要引導學生在日常生活中留心觀察身邊的人、事、物,用心思考,

捕捉生活中的感人情景,從生活中尋找素材。鼓勵孩子把生活中看到的、想到的、說到的記錄下來,把自己的想法大膽寫出來。

孩子們的思維異?;钴S,只要看到不平常的事情,就會很興奮,嘰嘰喳喳說個不停,老師應尊重孩子,尊重孩子的興趣,寬容地給他們表達的機會,讓他們大膽展現(xiàn)當時的真情實感。無論是在生活中,還是在課堂上,遇到突發(fā)的教學細節(jié),我們應以細膩的胸懷,接納每一個孩子,捕捉每一個細節(jié),呵護每一種感受,讓孩子們對自己的“話語權(quán)”充滿自信,以我口說我心,用我筆抒我情。比如:你看到環(huán)境變壞了,想寫一篇環(huán)境變化的作文。那么你就把自己的所處、所感全部寫在作文中就可以!自己的真實思想、真實情感是獨一無二的;你感到父母為自己所操勞,心中很不是滋味。于是想寫一篇感謝父母的作文。那么就把自己心中的滋味、心中的想法全部寫在作文中就可以!因為,父母對你的愛是無可替代的;你讀了一篇很好的文章,想寫一篇讀后感,那么你就把文章的主要思想寫在作文上,重點寫自己的感想。這就是一篇很好的讀后感……

想讓孩子們寫出真情實感還有一個很好的辦法,就是引導學生閱讀。作為教師,我們不僅應引領孩子們讀好課本中的優(yōu)秀篇章,還應帶領孩子們暢游優(yōu)秀兒童作品,從低年級開始,可適當?shù)叵蚝⒆觽兺扑]書目,到了中年級,經(jīng)常性地組織學生開展“讀書會”,讓大家分享讀書,分享閱讀。可以先讓孩子從書的封面、插圖、主要內(nèi)容等進行介紹,也可分享書中的好詞佳句,還可以說說書中令自己感動的地方,讓自己受到的啟發(fā)等等。這些是內(nèi)化孩子們語言的過程,也是啟發(fā)他們思維的過程。真正開孩子們的心靈之窗,才能讓他們對文字有興趣,有感情,才能啟發(fā)他們將真情實感自然訴之筆端。

孩子作文寫完以后,教師還應讓孩子們靜下心來讀一讀自己的習作,也可與同學交換看習作,看看能不能自己感動自己,能不能感動別人,當然連自己都不能感動的內(nèi)容是不會感動別人的。而那些能感動自己和別人的內(nèi)容往往是自己親身經(jīng)歷、親眼目睹的的,而且往往是一些瑣屑的小事件、小細節(jié)。真切動人的小細節(jié),是作者的實情流露,往往是作文的精華部分,因為真情的細節(jié)能抓住讀者的心。

文章令人心動的不是巧妙的布局,華麗的辭藻,而是內(nèi)在情感的抒發(fā)。文章只有有了真情實感,才能有妙筆生花的精彩。真情實感是一篇文章的靈魂所在,作文,要寫出自己的真情實感,讓文字隨心而舞。

參考文獻:

[1]劉玲玲.小學語文寫作教學策略研究[D].渤海大學,2013.

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