李慧

【摘要】在班級管理中，班主任起著尤為重要的作用，其他的任課老師都只是負責自己的學科，少部分老師會去關心一下學生們的其他學習成績，只有班主任是需要了解學生們的所有學科的，在小學的班級中，班主任的也發(fā)揮著極其重要的作用。從小學班主任在管理班級時應該怎樣進行溝通以及小學班主任掌握溝通藝術的重要性進行了探討。

【關鍵詞】小學班主任 班級管理 溝通藝術在小學教學中，許多小學生會和班主任比較親近，因為班主任對他們的關心較多，許多小學生遇到困難時想到的也是找班主任幫忙。所以，班主任在小學班里的管理中需要有一定的溝通技巧。因為處于小學階段的孩子年齡都比較小，心智也不成熟，而且理解能力也比較差，所以有的班主任在和孩子們溝通時就會有一定的障礙，有些班主任也耐不下心來和孩子溝通，導致有的班主任和學生們不親近等問題。

一、小學班主任在管理班級時應該怎樣溝通

（一）掌握與小學生的溝通技巧

處于小學的孩子們還不具有完全的溝通能力，所以班主任在和學生們溝通時應該耐下心來，認真的聽完每個孩子的話，并且認真地聽取每個孩子的意見和建議。如果孩子們之間發(fā)生矛盾時，班主任應該單獨和每個孩子都進行溝通，可能處于小學的孩子沒有很好的表達能力。所以，班主任應該耐心的聽他們說的話，并且以溫柔代替嚴厲來對待他們。在小學中的孩子們正是處于關鍵的時期，他們的心理也剛剛開始發(fā)展，因此老師不能用威懾力嚴格的去管理孩子們，這樣會對他們的心理造成一定的陰影，甚至會導致他們厭學、討厭老師等現(xiàn)象的發(fā)生。班主任在管理班級的時候應該盡量照顧到每個同學的性格，也應該做到因材施教。所以班主任在管理小學班級時應該心平氣和的與學生溝通，給予他們一種可以信賴、可以依靠的感覺。

（二）掌握與學生家長之間的溝通技巧

學生們接受教育的開端就是接受家長的教育，在孩子們上小學與上小學之前的時間，家長對于孩子的教育也是很重要的。一個好的家庭教育能把孩子教育的更加懂事、心理更加健康積極，所以，小學班主任為了能夠管理好班級，掌握好與孩子家長的溝通技巧也是必不可少的。通過班主任和家長的溝通，能夠增加班主任對學生們的了解，有利于班主任更好的管理學生們。但班主任在與家長溝通的時候，要采取正確的方式，在和家長溝通時，應該以一種謙虛、親和的態(tài)度來提出對孩子們的了解以及建議，還應該把孩子在校的表現(xiàn)給家長表達出來，與家長一起幫助孩子的成長。

二、小學班主任掌握溝通藝術的重要性

（一）能夠營造更加和諧的學習氛圍

學生在學習時，需要的不只是掌握知識，還需要一個良好的學習氛圍，只有在一個好的學習氛圍下，學生們才能更加積極的去學習、自主的去學習。在這一方面，班主任與學生們的溝通也是很重要的。班主任與學生們的溝通，能夠有效地緩解學生與老師之間的矛盾與誤會。在小學階段，班主任對學生們的影響是很大的，有的老師因為與學生溝通不當，使得有的學生產生了逃課的想法，有的同學甚至是厭學，所以班主任需要掌握一定的溝通技巧，和學生們心平氣和地溝通，給學生們營造一種輕松的學習氛圍。

（二）能夠增強學生們的集體榮譽感

班主任在管理小學班級時應該盡量注重每一個學生的言行舉止，對有上進心、有集體榮譽感的同學進行表揚，對于損害班級整體榮譽的學生進行一定的教育，班主任在教育學生時不能有過激的言語，因為處于小學的學生們心理比較脆弱，嚴厲的老師和老師過激的言語都會對學生們心理健康的發(fā)展造成一定的阻礙，所以班主任應該掌握一定的溝通技巧，并在管理時采取一定的積極的措施來激發(fā)其他學生們學習的積極性，從而使得所有的同學都為自己的班級爭取集體榮譽。

（三）有利于更好地處理班級中出現(xiàn)的問題

現(xiàn)在的孩子是每個家庭中最重視、最寶貝的，所以在這種環(huán)境下成長的部分孩子就會有一定的自我性，發(fā)生一些事情時他們會以自我為中心，或者是孤立一些比較內向的學生，這時候就需要一個懂得溝通藝術的老師出來幫助他們。班主任在和學生們溝通時不應該只講一些大道理，一個懂得溝通的老師會幫孩子把自我的處事習慣改掉，讓他們的班級成為一個互幫互助、共同成長的班級，這樣團結有愛的班級能夠幫助小學生們更好的學習，也更利于學生們后期的發(fā)展。

三、結語

雖然我國現(xiàn)在越來越重視教育，但是在教育的方面還會遇到一些的問題。管理小學班級的班主任是有一定的難度的，因為處于小學的學生們還沒有一定成熟的溝通能力，也不能夠很清晰地表達自己的內心想法，所以有一個善于溝通的班主任對孩子未來發(fā)展的路上有很大的幫助。因此，現(xiàn)在的班主任需要掌握有關于溝通的藝術與技巧，進一步地幫助學生發(fā)展，從而促進我國小學教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]何玉花.試析小學班主任班級管理工作的困境和突破[J].學周刊，2016，（32） ：15.

[2]孫明云.以生為本，靈動管理——小學班主任班級管理心得[J].中國培訓，2016，（02） ：270.