孫印霞

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)體系的改革變化，人們對(duì)教育事業(yè)的重視程度越來越高，不斷研究出各種新型的教育方法，都獲得了比較喜人的成績(jī)。這其中，賞識(shí)教育模式在小學(xué)班級(jí)管理中的作用，已經(jīng)成為現(xiàn)如今教育專家普遍關(guān)注的問題之一。針對(duì)賞識(shí)教育在小學(xué)班級(jí)管理中的實(shí)際應(yīng)用展開詳細(xì)的討論，為今后專業(yè)人士進(jìn)行相關(guān)研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育 小學(xué)班級(jí)管理 應(yīng)用在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，班級(jí)管理的重要性逐漸被突顯，而將賞識(shí)教育合理地運(yùn)用其中，能夠在很大程度上提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文主要從做好學(xué)生的全方位評(píng)價(jià)工作，建立出良好的師生關(guān)系，保證方式上的多樣化這幾個(gè)方面展開詳細(xì)地討論，借此將學(xué)生不好的行為習(xí)慣改正，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

一、保證方式上的多樣化

（一）給予學(xué)生必要的賞識(shí)語言

小學(xué)老師在開展賞識(shí)教育時(shí)，必須先從自身的語言上出發(fā)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。在小學(xué)班級(jí)管理過程中，將必要的鼓勵(lì)、賞識(shí)對(duì)學(xué)生展現(xiàn)，運(yùn)用積極性的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，能夠提升學(xué)生的自信心理。比如，在小學(xué)班級(jí)中，有一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)很差，不是寫作也沒有鉛筆，就是上課時(shí)小動(dòng)作太多，其他學(xué)生都會(huì)的問題只有他不會(huì)。對(duì)于這樣的學(xué)生，老師不要批評(píng)，也不要對(duì)其發(fā)脾氣，可以運(yùn)用賞識(shí)教育的方法對(duì)其進(jìn)行教育。在課堂提問時(shí)，將簡(jiǎn)單的問題對(duì)其進(jìn)行提問，在他回答正確之后，對(duì)他說“你真棒”“這個(gè)問題你回答的真好”“你真是一個(gè)善于思考的好孩子”等這些帶有鼓勵(lì)性的話對(duì)學(xué)生講，對(duì)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率有巨大的推動(dòng)作用。

（二）給予學(xué)生必要的賞識(shí)目光

針對(duì)小學(xué)生在班級(jí)中遇到的困難，老師不可以視而不見或者眼神中帶有諷刺、挖苦的意味對(duì)待小學(xué)生，而是要將必要帶有賞識(shí)、鼓勵(lì)的目光呈現(xiàn)給小學(xué)生，這樣才能提升小學(xué)生的自信心理，提升獨(dú)立面對(duì)問題、解決問題的能力。比如，學(xué)生在進(jìn)行課文有感情朗讀的過程中，有的學(xué)生由于緊張、不熟練等原因，不但多次出現(xiàn)問題，而且也無法連貫、有感情的進(jìn)行朗讀。對(duì)于這樣的情況老師不要急于批評(píng)、指責(zé)，而是要運(yùn)用賞識(shí)教育的方法，面帶微笑對(duì)學(xué)生說：你對(duì)這篇課文的閱讀還不是很連貫，但是你的吐字很清晰，聲音也比較響亮，課后多加努力肯定會(huì)表現(xiàn)更好的。將這樣鼓勵(lì)語言配合賞識(shí)的目光傳遞給學(xué)生，對(duì)學(xué)生自信心的提升有很大幫助。

二、建立出良好的師生關(guān)系

在新教改的影響下，課堂教育教學(xué)中師生平等的教育模式，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及綜合能力有突出的作用。小學(xué)生雖然年紀(jì)小，但是也具有一定的自尊心，所以，老師師在課堂中，必須對(duì)學(xué)生尊重，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，不要將學(xué)生的想象能力扼殺在搖籃中，加強(qiáng)師生之間的溝通，是學(xué)生感受到老師的關(guān)懷。比如，為了使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容理解得更加透徹，老師可以和學(xué)生一起進(jìn)行角色扮演，有些學(xué)生會(huì)緊張、害怕，時(shí)扮演無法正常開展下去。這時(shí)不要心急，也不要埋怨學(xué)生，而老師要將表情保持微笑，配合鼓勵(lì)性質(zhì)的語言，“沒關(guān)系”“不要緊張”“你可以的”“你的能力很強(qiáng)”“一定能做到”，在課下要找學(xué)生談心，將“獨(dú)家竅門”告訴學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感。常此以往，這樣賞識(shí)性的教學(xué)模式，能夠潛移默化地鼓勵(lì)學(xué)生更加有積極性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、做好學(xué)生的全方位評(píng)價(jià)工作

第一，老師要針對(duì)不同的學(xué)生具有的差異性，圍繞學(xué)生的興趣、愛好、特點(diǎn)、性格等因素出發(fā)，對(duì)學(xué)生做出一個(gè)全面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。第二，對(duì)學(xué)生存在的差異要隨時(shí)關(guān)注，在其發(fā)生改變時(shí)，運(yùn)用賞識(shí)手段對(duì)其進(jìn)行教育，使學(xué)生的心理和身體都能得到健康的發(fā)展。第三，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的合理鼓勵(lì)，將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)合理的放大。比如，有一部分學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上沒有比較突出的表現(xiàn)，但是在其它方面卻有比別人突出的特點(diǎn)，如運(yùn)動(dòng)能力極強(qiáng)。有的學(xué)生雖然長(zhǎng)相不是特別符合大眾審美標(biāo)準(zhǔn)，但是在歌唱、舞蹈方面有著驚人的表現(xiàn)。很多小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不好，但是對(duì)象棋、樂器等開發(fā)智力的特長(zhǎng)表現(xiàn)比較好。因此，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)，不要將學(xué)生的缺點(diǎn)過度放大，使學(xué)生只能看見自己的其缺點(diǎn)，而是要將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)盡量放大，使其對(duì)自身強(qiáng)于其他人的地方被重視，在學(xué)生自信心得到強(qiáng)化以后，逐步讓學(xué)生改掉缺點(diǎn)。老師要將包容留給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的自信心，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭哂械哪芰Τ浞职l(fā)揮出來。

四、結(jié)束語

根據(jù)以上對(duì)賞識(shí)教育在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用研究，我們能夠知道，在小學(xué)班級(jí)管理的過程中，老師將賞識(shí)教育合理地運(yùn)用在其中，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情最大限度地被激發(fā)出來。與此同時(shí)，運(yùn)用靈活多變的教育方法，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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