陳志武

【摘要】伴隨著我國教育制度的變革和發(fā)展以及教學創(chuàng)新的不斷深化，每一門學科的教學都要根據(jù)學生的個性化需要來設計，初中體育教學也離不開這一點。為推動初中體育教學達到良好的效果，老師在教學過程中要善于激發(fā)學生的學習興趣，運用完善的教學情境對體育教學進行變革，把學生帶進某個特定的情境下，充分調動學生的積極性，使他們主動地加入到體育活動當中。主要分析了當前初中體育教學中存在的問題，并著重探討了如何在初中體育教學中充分發(fā)揮興趣教學法的作用，運用興趣教學法激發(fā)學生體育學習的熱情，創(chuàng)建輕松和諧的教學氛圍，推動體育教學不斷進步發(fā)展。

【關鍵詞】初中體育 興趣教學法 運用初中階段是學生養(yǎng)成良好體育素養(yǎng)的關鍵時期，對促進學生的身心發(fā)展起到了至關重要的作用。在素質教育的大背景之下，體育老師要重視發(fā)揮學生的主觀能動性，重點培養(yǎng)學生的體育學習熱情，從而促進學生的全面發(fā)展。初中體育教學對于學生的身心發(fā)展健康起到了相當顯著的促進作用，不但能夠提高學生的身體素質，還能夠減緩學生繁重的課程壓力，創(chuàng)建更加輕松、愉悅的課堂環(huán)境。興趣教學法作為一種卓有成效的教學方法，在實踐活動中能夠更好地適應素質教學需求，對學生的體育素養(yǎng)的形成產(chǎn)生了深刻的影響。因此，在體育教學過程中增加對興趣教學法的應用是非常有必要的，對于之后的理論教育和實踐活動的組織開展，都具備很強的參考價值。

一、初中體育教學中存在的問題

1.體育課程設計不合理

鑒于初中課程相對比較多，又面臨著考試升學的壓力，致使學校對學生的體育課缺乏重視。許多學校認為初中生學習書本知識，體育課僅僅是學生理論學習之外的一種放松，隨意活動就可以滿足。以致有許多學校大量的削減學生的體育課時，進而致使初中生實際具有的體育課時和制定的標準課時有很大的不同。由于缺少科學、有效的體育教學方式，學生沒有正確地認識到體育技能學習的重要性，導致體育課程設計的真正意義就不能徹底的發(fā)揮出來。體育老師不能真正了解和認識學生對于體育教學知識的需要，不能從學生的立場上去考慮體育教學計劃，致使教學缺乏吸引力，不能激發(fā)學生的學習熱情，也就使學生不能積極主動地參與體育課程。此外，大多女生出于愛靜的特點對體育課程沒有很大的興趣，加上以前體育課程中的體育活動都更適合男生，適合女生的體育活動相對較少，體育老師面對這種情形沒有加以重視，致使大多數(shù)的女生對體育活動還停留在原有的認知上，對體育課程不感興趣。

2.對體育課程的重視程度不足

初中階段正是學生生理發(fā)展的關鍵時期，體育課能夠提高學生的身體素質，在課余時間能夠主動參與體育鍛煉。但是之前的體育老師沒有明確的認識到這一點，僅僅為了完成自己的教學工作。教學內(nèi)容設置不合理，老師課前準備不充分或課程設計比較簡單，教學方法單一，教學內(nèi)容單調乏味，在教學中缺少情感溝通，欠缺生動具體活潑有趣的講解和確切熟練的示范舉動等，使學生缺乏對體育的喜愛。在教學過程中很多老師只重視大多數(shù)學生，忽視那些能力相對較低、性格內(nèi)向的學生，不重視學生的獨特性，從而使有些學生對學習產(chǎn)生了厭惡心理。與此同時，初中女生正處在青春期，愛美、喜歡安靜、不喜歡動、怕臟、怕累，長此以往她們的運動協(xié)調能力會變低，承受力弱，對體育課程產(chǎn)生一種消極心理。不但老師學生這樣，很多初中學校對體育課程也不夠重視，正由于學校的重視程度不足，導致學校體育課程基礎設施的建設也不夠完備。

二、初中體育教學中興趣教學法的運用

1.學校與老師加強對初中體育課程的重視

不論是體育老師還是學校本身，都需要加強對初中體育課程重視程度的認識。牢牢把握“健康第一”的理念，樹立對健康的正確認識，所謂健康，不僅是指不生病，還要包括心理健康和了解如何與人相處等社會適應問題。體育課是推進健康最為有效的方法之一。體育老師要站在學生的立場上來考慮問題，根據(jù)學生興趣愛好特點針對性地設計體育教學計劃。教材適用范圍是所有學生，依據(jù)學生的不同性格特征，組織學生喜歡的活動，老師可以選擇給男生教授一些相對劇烈、有挑戰(zhàn)性的體育活動，例如籃球和散打;女生選擇教一些具備時代特征、創(chuàng)造性、娛樂性的體育活動，比如瑜伽、體操、乒乓球等，使課堂氛圍更加活躍生動，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)他們的學習熱情。同時別的文化課老師也要尊重體育課程，不能任意占用體育課時，要了解到體育課和其他科目具有同樣的重要性。

2.加強體育興趣小組的建設

在體育教學過程中可以依據(jù)學生不同的興趣愛好對學生進行分組，具有相同的體育愛好的學生被分為一組，在這個小組中學生彼此可以相互交流、協(xié)作，使學生的興趣和體育課程有機結合起來。比如在體育教學過程中，體育老師問大家都有什么興趣愛好，有的同學說踢足球，有的同學說打籃球，也有的說打乒乓球。老師讓有相同愛好的同學站成一排，通常喜歡打籃球的男生相對多一些，老師按照他們的身體素質和打球水平平均地把他們分成兩組，老師接下

來告訴學生，“籃球一組和籃球二組會進行一場比賽，剩下的學生你們支持哪一個小組就為哪個小組加油，最后輸?shù)哪欠綍袘土P?！迸话銓w育課的積極性不高，老師在進行分組時要把女生的興趣小組建設作為重點內(nèi)容，依據(jù)女生的興趣愛好把骨干劃分在每個小組中，最大程度上發(fā)揮骨干的領導功能，讓骨干盡量指導每組學生實現(xiàn)學習目標，構建互幫互助的學習環(huán)境，進而提高她們的學習興趣和學習主動性，增強她們對體育學習的自信。

3.增加體育教學內(nèi)容的多樣性

體育課要常常變動課程的教學模式，組織結構要生動有趣，多種多樣，教學方法要多變，要充分運用幽默有趣的教學語言和多種教學形式——比賽法、游戲法等來調動學生的學習主動性。注重給學生充足的思考空間，教學過程中不能把學生給束縛住，而應該使學生有足夠的思考余地。使用游戲法教學，是指把游戲和體育教學結合起來，使學生通過游戲實現(xiàn)鍛煉身體的目標。老師在設計體育課程時要依據(jù)學生的不同興趣設計多種游戲類型。比如，在上課時老師對學生進行詢問，每個人都能夠表達自己的看法，說出自己喜歡的游戲，最后老師讓學生舉手表決，少數(shù)尊重多數(shù)。有的班級中男生人數(shù)多，女生人數(shù)較少，但是老師不能忽視女生的想法，要盡量的采取女生的意見，充分發(fā)揮女生的主導作用，不能使她們變成被動的接受者。

三、結語

興趣愛好是促進學生學習的最好手段，在初中體育課程中充分運用興趣教學方法，能夠激發(fā)學生對體育課程的學習熱情，讓他們體會到體育活動的魅力，進而參與到體育實踐活動中。這不僅有利于促進教學目的實現(xiàn)，還有利于推動學生的個性化發(fā)展，提高學生的身體素質。

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本文系2015年度甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題[GS[2015]GHB0138]階段性成果。